【正文】 變大學(xué)生的就業(yè)觀念和意識(shí)，“生于憂患，死于 安樂(lè)” 安樂(lè)”?，F(xiàn)在 的大學(xué)課堂與初、高中并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，都是以老師授課，學(xué)生聽 講這一傳統(tǒng)教育模式運(yùn)行，既死板又缺乏效益。在案例分析 時(shí)，可采用角色扮演，使他們進(jìn)入特定的角色中，并即時(shí)進(jìn)行應(yīng) 對(duì)；對(duì)于有歧義的知識(shí)點(diǎn)，開展辯論賽。這樣既能提高學(xué) 生的個(gè)人能力，又能為學(xué)生將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。機(jī)會(huì)，使大學(xué)生們能夠在校期間就能夠培養(yǎng)工作能力、抗壓能力 投資機(jī)構(gòu)能夠提供更多的資金給有潛力的大 和吃苦耐勞的能力； 學(xué)生，讓他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、投資，這樣不但能培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)人能 力，為投資機(jī)構(gòu)自身謀利，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，社會(huì)需要更多的工作崗 位，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)也有利于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)步地發(fā)展。但在實(shí)行上可能會(huì)遇到種種的阻礙。另 外,就業(yè)時(shí)絕不能一味高挑、慢等。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段, 要條件。本文從多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，以求讓大學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，從而更好的解決就業(yè)問(wèn)題。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。因?yàn)樗麄冎皇峭ㄟ^(guò)理論來(lái)看戰(zhàn)爭(zhēng)，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，有些事情跟紙上的并不一樣。既然知道了原因，那就要求相應(yīng)方面共同努力，解決當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。企業(yè)應(yīng)提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學(xué)生。各高校均成立以黨政一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織，內(nèi)設(shè)專門的辦事處室。要以積極態(tài)度，樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。具體的講：有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓進(jìn)取精神。用人單？位的用人原則通常是：：有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓進(jìn)取精神。職業(yè)活動(dòng)是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻(xiàn)社會(huì)、完善自身的必要條件。90年代末開始的大學(xué)擴(kuò)招造成大學(xué)生畢業(yè)過(guò)剩，就業(yè)壓力增大,金融危機(jī)更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。前些年，出現(xiàn)了幾個(gè)熱門專業(yè)，如計(jì)算機(jī)，土木工程等等。雖然需求量大，但學(xué)習(xí)這些方面的人才更多，已經(jīng)超過(guò)飽和。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因，下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。此外，與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì)受到最為明顯的沖擊。而高校畢業(yè)生的數(shù)量卻是逐漸增加的，而且，增加之勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于減小之勢(shì)。三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。相信通過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，體現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的社會(huì)結(jié)構(gòu)缺陷、社會(huì)資本的影響、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資源的作用、社會(huì)意識(shí)的影響、社會(huì)人格的缺陷、職業(yè)社會(huì)化偏差的問(wèn)題。中西部不少省區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問(wèn)題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去，有人沒(méi)地方去”的現(xiàn)象。研究生供需比約為1：，本科生約為1：，?？?高職)生約為1：。為提高自身的就業(yè)條件，獲得更好的工作職位，畢業(yè)后沒(méi)有找到合適工作而選擇考研的畢業(yè)生迅速增多，這部分人約占“畢業(yè)漂族”的30%左右。有些是畢業(yè)后到處打短工，頻繁變換工作崗位；有些是因用人單位或個(gè)人原因，時(shí)而應(yīng)聘，時(shí)而解約。其中不少人通過(guò)各種方式多次求職，但仍找不到工作，心理受到較大的打擊。我國(guó)政府采取了很多措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)：一、鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。二、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。鼓勵(lì)國(guó)有大中型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)造條件，更多地吸納有技術(shù)專長(zhǎng)的高校畢業(yè)生就業(yè)。認(rèn)真分析近幾年的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，正確審視自己。最好是圍繞自己的專業(yè)，不要做自己不喜歡的工作，或者不要從事自己不適合、不擅長(zhǎng)的工作，那是沒(méi)有發(fā)展空間的。四、提高社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很多公司在招聘都有一條“要有幾年的工作應(yīng)驗(yàn)”，這是現(xiàn)在社會(huì)的就業(yè)準(zhǔn)則，很多公司都希望能招到能馬上勝任工作的人。如果能力太單一，那么職業(yè)發(fā)展也會(huì)很受限制。盡管金融危機(jī)會(huì)給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)不利影響，金融風(fēng)暴不可怕，可怕的是你沒(méi)有信心到社會(huì)中去競(jìng)爭(zhēng)，去搏奕，去接受新的東西。一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀目前,大學(xué)生對(duì)就業(yè)信心不足,對(duì)就業(yè)形勢(shì)表示不樂(lè)觀、就業(yè)形勢(shì)堪憂的比例相對(duì)增加很多。加入WTO以后,由于發(fā)展大工業(yè)和高新科技產(chǎn)業(yè)所導(dǎo)致的高投資、高增長(zhǎng)、低勞動(dòng)力使用的趨勢(shì),比同等水平發(fā)展中國(guó)家低一半以上。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為:社會(huì)需求變化加劇,供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強(qiáng)。二、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題。但是,辦學(xué)質(zhì)量相對(duì)學(xué)生人數(shù)的增幅明顯不相匹配。由于信息不對(duì)稱,大部分在校大學(xué)生并不了解市場(chǎng)的實(shí)際情況,而且從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度上看,由于機(jī)會(huì)成本(大學(xué)期間放棄就業(yè)機(jī)會(huì)而失去的收入加上在校學(xué)習(xí)期間付出的所有花費(fèi))的存在,使得大學(xué)生在求職時(shí)對(duì)月薪有自己的心理價(jià)格。由此可見(jiàn),由于培養(yǎng)人才的價(jià)值取向問(wèn)題延緩了大學(xué)生的就業(yè)。77%的同學(xué)說(shuō), 35歲之前要成為高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人。市場(chǎng)信息不對(duì)稱導(dǎo)致摩擦性失業(yè)或結(jié)構(gòu)性失業(yè),市場(chǎng)進(jìn)入和運(yùn)行成本較高則可能會(huì)導(dǎo)致一定程度上的周期性失業(yè)。主要表現(xiàn)在教育質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,人才培養(yǎng)方式和內(nèi)容還存在一定的差距,教育投入增長(zhǎng)跟不上發(fā)展速度,從而使就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)得更為復(fù)雜、激烈。另外,考研的學(xué)生也一定要處理好考研與就業(yè)的關(guān)系。就業(yè)指導(dǎo)工作要力求做到“二個(gè)指導(dǎo)三項(xiàng)服務(wù)”,二個(gè)指導(dǎo)是:思想指導(dǎo)、政策指導(dǎo)。同時(shí)注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課,系統(tǒng)講授職業(yè)設(shè)計(jì)課的主要思想、基本原理及方法。面對(duì)不斷變化的新形勢(shì),我們要與時(shí)俱進(jìn),以創(chuàng)新的思路積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛,樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀,進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道,自覺(jué)樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念,主動(dòng)到基層就業(yè)。關(guān)鍵詞：金融危機(jī)，大學(xué)生，就業(yè)，高校工作伴隨著我國(guó)高校精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，以及高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國(guó)家統(tǒng)包分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。(一)畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加近年來(lái)，隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問(wèn)題比較突出。造成了人才集中超過(guò)了有限的就業(yè)市場(chǎng)的需求。部分大學(xué)生就業(yè)期望值依然居高不下，過(guò)高的期望值不可避免地讓他們失了大量的就業(yè)良機(jī)。(二)從畢業(yè)院校來(lái)講首先，自2003年我國(guó)第一批擴(kuò)招大學(xué)生走向社會(huì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)的人才需求量逐步由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買方市場(chǎng)，龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍走向就業(yè)市場(chǎng)。另外，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)受到了普遍的重視和關(guān)注，許多高校積極從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了有益的探索，并取得了一定的成效。三、針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的一些建議(一)切實(shí)了解用人需求，不斷增強(qiáng)畢業(yè)生綜合能力如何更好的利用僅有的不到四年的時(shí)間來(lái)完善自我直接影響了大四的就業(yè)形勢(shì)。使得大學(xué)畢業(yè)生能夠及時(shí)的完善知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，獲得就業(yè)信息，加快并改善大學(xué)生就業(yè)。(四)加大就業(yè)扶持力度，創(chuàng)新就業(yè)招聘形式伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息的傳遞越來(lái)越快捷，人才市場(chǎng)與高等院校聯(lián)合舉辦招聘會(huì)一種模式也逐漸跟不上畢業(yè)生就業(yè)的要求。????隨著我國(guó)高等教育的改革，現(xiàn)如今大學(xué)生已經(jīng)從過(guò)去的“驕子”地位淪落到愁找到單位把自己“賣出去”的境地。在校大學(xué)生由于還沒(méi)有被馬上推到就業(yè)的境地上，所以還有很多可以選擇思考的時(shí)間，都是抱著一種“車到山前必有路”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)不是很上心。部分高校盲目增設(shè)新的專業(yè)和院系。現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后尋找工作猶如無(wú)頭的蒼蠅，到處亂撞，目標(biāo)盲目，不了解單位的招聘信息情況，單位也不了解學(xué)生的有關(guān)情況，造成的結(jié)果往往是學(xué)生找不到合適的用人單位，單位也招不到合適的畢業(yè)生。這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們顯然不會(huì)希望這樣的人到他們公司工作。????那么我們當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀跟實(shí)踐有什么關(guān)系呢？人類的實(shí)踐是要靠意識(shí)來(lái)指導(dǎo)的，而形成意識(shí)的重要途徑之一就是學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中急功近利，總是把有用定位在眼前，而沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，缺少正確的職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，以為這些知識(shí)可以受用，但是到了工作的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)很久了，根本無(wú)法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，但是這些理論知識(shí)能否運(yùn)用到實(shí)踐中去，這取決與大學(xué)生自身的素質(zhì)與能力。這些理論知識(shí)對(duì)于我們以后的實(shí)踐具有重要的基礎(chǔ)指導(dǎo)作用。充分利用大學(xué)的資源（圖書館、實(shí)驗(yàn)室等）加強(qiáng)自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)。一個(gè)選擇了自己所珍視的職業(yè)的人，一想到他可能不稱職時(shí)就會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢——這種人單是因?yàn)樗谏鐣?huì)上所居地位是高尚的，他也就會(huì)使自己的行為保待高尚。歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教誨我們，人人敬仰的理想人物，就曾為人類犧牲了自己——有誰(shuí)敢否定這類教誨呢？????而當(dāng)前有許多大學(xué)生不愿意到條件艱苦的地方或者行業(yè)就業(yè)，都追求高待遇、好條件的單位工作。第五篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因 在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。在這一點(diǎn)上，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該設(shè)身處地的為大學(xué)生們著想。要以積極態(tài)度，樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力