平頂山市小學語文名師教學觀摩研討會-預(yù)覽頁
【正文】 師又為我們做了教學指導：一：用審視的眼光看課。因此語文教學提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。朗讀好了可以少講三分之二，教學生抓住關(guān)鍵詞句，好好品味，在品味中學會閱讀，感受語文的魅力。于不經(jīng)意間學會了比喻句和并列句，如：“我爸爸像蜜蜂一樣勤勞。她講了辛棄疾的詞《清平樂——村居》，先利用不同風格的樂曲讓學生感受不同詞牌所代表的不同內(nèi)容和曲調(diào)，以“破陣子”和“清平樂”為例，帶領(lǐng)大家分別走進戰(zhàn)場、又漫步江南水鄉(xiāng)，讓學生猶如身臨其境，真切體驗到了兩種詞牌所表達不同的內(nèi)容。試想作者心情，該多么快活！此時師生同唱這首詞，教學活動達到高潮，學生沉醉于其中，不能自拔……多么完美的課堂，臺下的陣陣掌聲終于驚醒了臺上的學生，孩子們這才走出村居，回到真實。正如他所說：“整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。因此，母語應(yīng)該成為學生生命世界中的一片綠洲、成為學生精神世界中的一道風景、成為學生心靈世界中的一股甘泉。兩天的觀摩讓我收獲頗多。唐國文老師上的是《走近謝爾》，他把詩歌和圖畫有機的結(jié)合在一起，把有趣的漫畫和簡單的幾句話組合在一起，讓學生從視覺去理解詩，理解其中隱含的做人，做事的大道理，引導學生去閱讀，從語速到重點詞，小到字音的糾正都是那樣的自然。劉小波老師所教學的《狼牙上五壯士》，把閱讀和寫作方法融合在一起。課堂，是老師和孩子一同走過的幸福和快樂的生命歷程。并都用自己的方式在他們的課堂中達到了預(yù)期的效果。名師們深厚的教學功底，精巧的教學設(shè)計、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓我感悟頗多，受益匪淺。兩千年前晏子就能夠巧妙的運用這種形式邏輯，非常的了不起。支玉恒老師的講座《就課例談?wù)n改》主要闡述了新課改要求：整體把握文章內(nèi)容的重要性。武鳳霞老師展示的是《伯牙絕弦》，她注重引導學生朗讀，在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，首先讓學生大聲自由的讀并找出幾個語氣詞的語句，體會鐘子期稱贊時的情感；再讀課文，讓學生體會稱贊的語氣；學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。在以后的教學過程中，我應(yīng)該注意培養(yǎng)學生對古詩文意境和詩情的理解，還要豐富自身的古詩詞底蘊。后來根據(jù)課文內(nèi)容，管老師用詼諧幽默的語言教授學生學寫議論文:提出觀點，舉出例子（正面例子或者反面例子），最后得出結(jié)論。還有管老師對于發(fā)表作文活動的一些方法比如：積分活動，集卡活動，稿費活動，來推動孩子們的寫作動力。陳琴老師的示范課是《》，她首先通過案例，讓學生初步了解“吟誦”的含義：讀出每一個字的平仄規(guī)則，按照“平長仄短，依字行腔”的方法試讀《春曉》。但是對于學習者而言，文史類的文本學習最為重要的其實只有一個：誦讀乃至記誦。感謝學校給了我們青年教師不斷自我學習的機會，我們定將觀摩中學到的先進經(jīng)驗引入到教學工作中去，在今后的學習中我將不斷探索、鉆研，努力提高教育教學水平，不斷的完善自己，積淀教學素養(yǎng)；在以后的教學工作中，我將努力做到：轉(zhuǎn)變教學觀念，促進師生平等對話，靈活多變組織課堂教學，珍視學生的感悟體驗，培養(yǎng)學生的自信心和成就感。這次教學觀摩研討會，各位名師都是先進行示范課，接著是專題講座，最后是與現(xiàn)場老師們的互動交流。一、支玉恒老師課堂教學語出難料，機智疊出。在“赴宴”的故事中，支老師用南橘北枳巧妙地展示了邏輯學中的類比推理。我覺得這種教學設(shè)計思路非常清晰，學生也易于掌握。再加上武老師堪與播音員媲美的范讀，更是營造了古文學習良好的氛圍，也給我留下許多回味。管建剛老師的示范課《滴水穿石的啟示》，首先找出文中的關(guān)鍵句明白本文的啟示，然后找出關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)語言對稱的美。聽了管老師的這堂課我才知道原來議論文可以這樣教呀！管建剛老師的講座《我的作文訓練系統(tǒng)》中，引用朱光潛老師的一句話“很多人不會寫作，是因為從一開始就走上說謊的路。在以后的教學中，我也可以運用這些活動方式激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能。最后，連聽課的老師們都不由自主的跟著吟誦起來。聽了這些課，我深深地被專家們精妙的教學設(shè)計、精湛的教學技藝、超凡的教學功底以及他們淵博的知識所折服
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