【正文】 和完善，學習老師與孩子互動的方式，共同為全體孩子的全面發(fā)展付出自己的努力。幼兒園家長助教活動計劃3一、研究的目的意義家長助教，就是家長進課堂，直接參與教育活動，協(xié)助教師較好地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。不同層面的家長來自不同的行業(yè)、有著不同的工作，家長的職業(yè)、閱歷、特長對幼兒園來說就是一筆豐富的教育資源。目前許多幼兒園對家長資源的開發(fā)與利用尚處于無意識狀態(tài)，忽視了家長參與幼兒園教學的積極作用，歸納起來，還存在以下幾個問題：①教師對家長資源的理解是狹隘的，不外乎開開家長會、參加家長開放日活動，或者配合教學內(nèi)容從家里帶一些物品等等。久而久之，家長難免產(chǎn)生應(yīng)付心態(tài)，無法認識到自己在幼兒園教學中的特殊價值。有些需要家長配合、參與的活動，教師事先沒有讓家長了解活動的目的和意義，也沒有與家長一起討論活動的設(shè)計、組織等問題。我園也不例外。為了初步了解家長參與助教的情況，上學期末，我們對大、中、小班各抽一個班幼兒家長進行了調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看，家長非常支持家長助教這一活動。大部分的家長很愿意參加幼兒園的教學活動，有些家長很愿意但抽不出時間，還有的家長擔心自己心有余而力不足，家長的積極性超出了預(yù)期的設(shè)想。這是在幼兒園教育中，變家長被動配合為主動參與的有效舉措。家長助教活動的總體思路：通過助教活動，讓家長了解幼兒園的教學和教師的工作，變家長被動配合為主動參與。家長助教的指導策略(1)做好活動前的準備工作，吸引家長參與到助教活動中來。家長畢竟沒有幼兒教育的專業(yè)經(jīng)驗，教師要幫助家長分析活動的目的、發(fā)展意義、活動的形式、內(nèi)容的組織與可能會出現(xiàn)什么問題都要提前想到，防止發(fā)生意外。針對不同類型的家長，根據(jù)不同的情況采用不同的指導方法，同時要給家長留有發(fā)揮的余地。幼兒園教師和家長是平等、合作的關(guān)系，教師應(yīng)以尊重、平等的態(tài)度對待每一位家長。家長助教的最終目的是促進孩子的發(fā)展，活動的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進行。(三)研究方法以行動研究法為主，以經(jīng)驗總結(jié)法為輔，結(jié)合觀察記錄法，進行活動設(shè)計及案例分析。如在美國，早在1970年就已經(jīng)使家長參與教育成為一種制度，并且從國家到個州政府都設(shè)有相關(guān)的“家長參與”的機構(gòu)。重慶師范大學學前教育學院的左瑞勇教授在《反思幼兒園教學中家長資源的開發(fā)與利用——基于生態(tài)教學觀視角》一文中，從生態(tài)學的角度闡述了幼兒園家長資源的開發(fā)與利用存在的三個普遍問題：即重利用輕開發(fā)、重臨時輕長遠、重配合輕參與等問題，指出這“三重三輕”在一定程度上導致幼兒園教學的`生態(tài)失調(diào)，降低了幼兒園教學的有效性。四、研究步驟及時間安排(一)準備階段()收集與課題有關(guān)的材料。(1)制定和發(fā)放調(diào)查表。(2)教師與家長共同設(shè)定活動內(nèi)容、目標、一起準備活動方案。(2)根據(jù)助教情況，組織課題組成員對家長助教活動的內(nèi)容、方法進行總結(jié)和反思，及時調(diào)整、修改，并在下一學期繼續(xù)實踐。(三)總結(jié)階段()整理出家長助教實踐活動中的典型活動設(shè)計、活動案例。預(yù)期通過實踐研究，讓家長真正參與到幼兒園教學活動中來，以點帶面，在全園推廣家長助教活動。事先請家長做好各種材料：購物紙袋、彩筆、剪刀、動物的五官及紙袋動物范例。引導幼兒觀察紙袋獅子的制作方法。交代要求，幼兒分組操作。請幼兒將玩偶套在手上，兩兩對話，學習用玩偶的口吻對話和表述。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。本學期為了能更好地拉近家長和幼兒園、和老師之間的距離。采用家長進課堂的形式，打造家園對話平臺，形成教育聯(lián)盟，實現(xiàn)家園互動，達成家園共育，提高教育質(zhì)量。其次，真誠地邀請家長參與助教活動。首先是營造平等、信任、尊重的心理環(huán)境，讓家長能消除顧忌，充滿信心地投入到整個活動之中；其次是要因人施教、適時指導。發(fā)表在班級家園欄、微信、在的交流平臺上，為自己以后做好助教和別人做助教提供借鑒。第四篇：幼兒園家長助教計劃家長助教計劃聯(lián)城幼兒園2011/5/15家長助教計劃家長助教，就是家長進課堂，直接參與教育活動，協(xié)助教師較好地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。不同層面的家長來自不同的行業(yè)、有著不同的工作，家長的職業(yè)、閱歷、特長對幼兒園來說就是一筆豐富的教育資源。同時建立家長資源庫，實現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展。再次是與家長共同設(shè)定活動目標、內(nèi)容。針對不同類型的家長，根據(jù)不同的情況采用不同的指導方法，同時要給家長留有發(fā)揮的余地。第五篇：家長助教活動計劃家長助教活動計劃家長助教活動計劃1一、活動目的：通過家長助教活動，豐富幼兒園的教育內(nèi)容，為幼兒提供更為廣闊的視野。XX媽X以獅子的口吻說：小朋友，你們知道我是誰嗎?我是獅子。(2)在紙袋上部適當位置貼上獅子的耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴，也可以用彩筆畫鼻子。大家可先看紙袋動物范例，然后動手制作，每個小朋友要盡量注意跟別人做的不一樣。早在上世紀50年代，家長助教就盛行在美國的各所學校，包括幼兒園。三是為家長提供了常態(tài)下觀察自己的孩子以及了解其他孩子發(fā)展情況的`平臺與機會。關(guān)于如何當一名合格的家長助教，園方將擇日進行相關(guān)培訓，歡迎您屆時攜家人一起參加。~2次。，家長助教可準備與節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容帶給孩子，如“勞動節(jié)”介紹不同的職業(yè)。合作者、支持者，實現(xiàn)家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動，促進幼兒健康全面的發(fā)展，我們邀請班級家長走進課堂，直接參與、組織教育活動，協(xié)助教師較好地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教育目標。每班選兩名家長助教，活動前與家長約好時間，預(yù)先共同設(shè)定活動目標、活動內(nèi)容、準備教案。主持人邀請家長助教代表介紹自己的職業(yè)，并請幼兒掌聲歡迎﹡﹡小朋友的爸爸（媽媽）和我們一起做游戲?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中也明確指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。家長資源的充分開發(fā)能夠彌補幼兒園教育中存在的許多局限：首先是男家長的參與，對孩子們來說，充滿了新鮮感和陽剛之氣，這可以大大激發(fā)孩子們的學習興趣。②家長是幼兒園教學活動的旁觀者甚至無關(guān)者。造成這樣的局面，一方面是由于一部分幼兒園管理者或教師對家長資源的價值認識不足或認識模糊，因而不能有意識地、主動地開發(fā)和利用家長資源，或者不知道該怎樣開發(fā)和利用家長資源。有些需要延伸到家庭教育中的活動，教師沒有向家長進行必要的說明，受到了家長的誤解。目前，我們的家園互動形式看上去豐富多彩：家長開放日、家長會、親子活動、家園合作小組、家園聯(lián)系冊等，但都還是局限于“你(教師)教我(家長)學，你說我聽，你布置我完成”的現(xiàn)狀，鮮有教師邀請家長作為自己的教學助手或讓家長來園組織教學活動。共發(fā)放調(diào)查表122份，收回77份。調(diào)查結(jié)果表明，家長助教活動是可行的。二、研究內(nèi)容與方法(一)研究對象：仙居縣實驗幼兒園大二班、中一班、小二班的家長與幼兒。讓教師了解家長潛在的豐富的教學資源，改變觀念，扮演好“發(fā)起者、組織者、參與者”的角色。首先通過調(diào)查問卷、調(diào)查表等方式全面了解家長資源。(2)做好活動中的組織工作。(3)做好活動后的反饋、延伸工作。(2)互動互補原則。(4)適當指導原則。在行動中研究，在研究中行動，逐步構(gòu)建，逐步實踐，逐步完善。在我國，目前有關(guān)家長參與助教的理論、政策法規(guī)都較少。此研究對我們的課題有很好的啟發(fā)作用。確定研究對象和時間。(2)以調(diào)查表和家長訪談相結(jié)合，了解家長對助教活動的態(tài)度和認識。實施計劃()家長進課堂，在大二班、中一班、小一班開展家長助教周活動。拓展范圍()在全園鋪開家長助教活動，讓更多的家長參與到助教活動中來，豐富幼兒園教學內(nèi)容。對家長助教實踐活動進行分析、討論、提升，饌寫課題研究報告，形成課題最終成果。同時形成家長資源庫，對家長資源的開發(fā)和利用有長遠的規(guī)劃與具體的策劃，實現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展。三、活動流程：活動過程：出示XX媽媽制作的“紙袋動物”導入活動，引起幼兒興趣。（1）先用卡紙剪出獅子的長耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴。XX媽媽：下面請小朋友來為獅子做伙伴，老師這里有許多小動物頭像，可以先看看他們長得怎么樣，然后在想想你想做哪種小動物，用什么方法做。家長助教活動計劃6家長助教，就是家長進課堂，直接參與教育活動，協(xié)助教師較好地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。不同層面的家長來自不同的行業(yè)、有著不同的工作，家長的職業(yè)、閱歷、特長對幼兒園來說就是一筆豐富的教育資源。同時建立家長資源庫，實現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展。再次是與家長共同設(shè)定活動目標、內(nèi)容。首先是營造平等、信任、尊重的心理環(huán)境，讓家長能消除顧忌，充滿信心地投入到整個活動之中；其次是要因人施教、適時指導。通過家長助教活動，不僅讓家長進一步了解了我園的教育理念及教育方式，而且感受了幼兒生活、學習、游戲、活動的特點，為下一步家園溝通提供了很好的機會。請家長來到班中，以教師的身份同幼兒相處，這種方式不是第一次了，家長都很喜歡這樣的方式，參與都很積極。果果媽媽向來對孩子的教育都很用心，總會與我們溝通米米在園或在家的表現(xiàn)。我班陶心耳的爸爸開朗健談，在以前的活動中為我班的小朋友們變過魔術(shù)，十分受歡迎。經(jīng)了解得知，他媽媽總會咨詢購買一些相關(guān)練習冊，圖畫較多的形式激發(fā)了子駿學習數(shù)學的興趣，陪著孩子一起完成每天的內(nèi)容，根據(jù)家長能力設(shè)計活動內(nèi)容。媽媽看著他在幼兒園的生活，很高興很欣慰，同時也體驗了一把保育老師的辛苦工作。