【正文】 檢查的本意南轅北轍，既害上級領(lǐng)導(dǎo)，又害基層員工。時間是短暫的，但收獲是豐碩的，對我個人而言，不僅學(xué)習(xí)到先進的教學(xué)理念，拓展了知識，促進了知識的更新，同時提高了自已教育教學(xué)及管理的能力。課堂教學(xué)的無效性大量存在，有人為了提高教學(xué)質(zhì)量而加班加點，靠拼時間、拼精力和體力獲得成績，這“磨功”有人說是中考、高考指揮棒造成的，是教師無奈的舉措，我認為是教學(xué)管理不精細的結(jié)果。在教育競爭日益激烈的今天，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越強烈。這是源于發(fā)達國家（日本20世紀50年代）是一種企業(yè)管理理念，它是社會分工的精細化以及服務(wù)質(zhì)量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。教學(xué)精細化管理是以最經(jīng)濟的教學(xué)方式獲取最大的效益，從而達到以師生可持續(xù)發(fā)展為目的的管理方式。李素麗說過：認真做事能把事情做對，用心做事才能把事情做好。頭腦中必須樹立教學(xué)成本、教學(xué)效率觀。每件事要求越明確越具體，越有利于操作和精細化管理。二是從規(guī)范抓起。教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，在努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。章中從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，不斷優(yōu)化教學(xué)工作，依據(jù)先進的教育理論，對課堂教學(xué)進行了大刀闊斧的改革，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的“大題量”、“時間+汗水”等高付出、低效率的應(yīng)試教育模式，轉(zhuǎn)而建構(gòu)了“精、細、實”并舉的精細化教學(xué)管理新思維、新舉措。他們每一個環(huán)節(jié)都從問題抓起，哪兒有問題就研究到哪兒，就解決到哪兒，不至于使管理的路徑堵塞，造成細不下去，深入不了。在教學(xué)管理上，章中推行以教導(dǎo)處為首的教學(xué)評價負責制、以學(xué)習(xí)部為首的教學(xué)管理負責制、以教科室為首的教研負責制等“四項負責制”，進一步把各項管理目標細化，并通過強化過程落實，確保實現(xiàn)總體教育目標。二是堅持做到考核和監(jiān)督相結(jié)合。教學(xué)精細化管理，必須在執(zhí)行操作等層面做到精細化，“贏在執(zhí)行”是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要基礎(chǔ)保障。第三篇：煤礦安全文化建設(shè)是促進煤礦安全生產(chǎn)的有效途徑煤礦安全文化建設(shè)是促進煤礦安全生產(chǎn)的有效途徑安全文化是人們?yōu)榱税踩a(chǎn)、生活所創(chuàng)造的文化，是安全價值觀和安全行為準則的總和。企業(yè)活動的核心是廣大員工，因此，建設(shè)安全文化的實質(zhì)就是利用安全文化的功能，轉(zhuǎn)變員工的安全價值觀、安全理念和態(tài)度，提高員工的安全科技知識與技能水平，增強安全意識并使之成為一種自覺心理，來規(guī)范其行為，以實現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)，保障員工安全健康，促進企業(yè)經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。安全生產(chǎn)事關(guān)人民群眾的切身利益，各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須有一個新的更高的認識。同時，還必須做到工作有記錄，考核有標準，檢查有依據(jù)。必須認真貫徹落實安全方針，積極構(gòu)建安全文化建設(shè)安全宣教網(wǎng)絡(luò)，全方位，多層次地開展安全文化建設(shè)宣教工作。健全完善生產(chǎn)技術(shù)、安全監(jiān)管、現(xiàn)場管理制度，建立事故隱患排查制度、事故預(yù)防責任追覺制度、重大危險預(yù)兆匯報制度。利用干部理論學(xué)習(xí)、班前會和安全學(xué)習(xí)日等時間對安全法規(guī)、安全規(guī)程、措施逐字逐句進行認真學(xué)習(xí)。進一步加強對新工人、特種作業(yè)、轉(zhuǎn)崗人員的脫產(chǎn)培訓(xùn)，使他們能夠適應(yīng)崗位需要，做到安全文明生產(chǎn)。二是開展征集安全文化建設(shè)合理化建議，編寫安全案例宣傳冊，開展安全警示教育活動，用事故案例教育引導(dǎo)人、警示感化人。安全文化建設(shè)必須與企業(yè)的各項管理工作有機融合，才能更加有效地深入開展。四是要將安全文化建設(shè)與黨建工作相結(jié)合，充分發(fā)揮黨組織在安全文化建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用，不斷增強黨組織在安全生產(chǎn)工作中的號召力。努力實現(xiàn)煤礦安全長治久安。本文將就制約農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)提升的“瓶頸”進行簡要分析并提出相應(yīng)的對策，以期達到拋磚引玉之效。那么什么是教師的專業(yè)素養(yǎng)呢？我認為：新穎的教學(xué)觀念+淵博的知識+嫻熟的教學(xué)技能+靈活的教學(xué)機智+熱情洋溢的精神風貌+嚴謹求實的教學(xué)風格+簡練幽默的教學(xué)語言+抑揚頓挫的教學(xué)節(jié)奏+整齊漂亮的板書設(shè)計+親切自然的教態(tài)等教學(xué)功底=專業(yè)素養(yǎng)。廣大農(nóng)村一線教師盡管也非常認真敬業(yè)，但是由于獲取信息的途徑不足，分享交流的機會有限，相當一部分教師還存在觀念落后、教法陳舊、知識結(jié)構(gòu)不合理等問題，更多的教許多教師過分強調(diào)經(jīng)驗和思辨，更常用的是經(jīng)驗的總結(jié)，很少運用其他方法，導(dǎo)致所收集的科研信息資料覆蓋面狹窄，從而最終影響了對教育現(xiàn)象的洞察和對研究成果的分析與總結(jié)。再次，缺乏進修的機會，校際間交流有限，導(dǎo)致農(nóng)村教師教師的觀念更新緩慢。在教育工作中，面對教育發(fā)展繁重任務(wù)的要求，師德內(nèi)涵在不斷提升，教育理念需要不斷的更新。首先，學(xué)校首先要切實減輕教師的課業(yè)負擔，使教師有時間和精力加強專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)以及進行教育教學(xué)研究。最后，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件為教師提供科研平臺和展示科研成果的機會，運用激勵機制，使教師在提升科研素養(yǎng)的過程中成就自己。關(guān)鍵詞：精益生產(chǎn)供應(yīng)鏈現(xiàn)地現(xiàn)物在制品持續(xù)改善管理提升一、傳統(tǒng)企業(yè)的現(xiàn)狀長期以來傳統(tǒng)企業(yè)本來具有穩(wěn)定的市場需求，生產(chǎn)成本較低，產(chǎn)品質(zhì)量比較穩(wěn)定，這個時期企業(yè)的生產(chǎn)的方式比較簡單。經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的質(zhì)量問題。供應(yīng)商無法準時保質(zhì)保量交貨。精益生產(chǎn)是利用杜絕浪費和無間斷的作業(yè)流程（而非分批和排隊等候）的一種生產(chǎn)方式。實施精益生產(chǎn)方式就是決心追求完美、追求卓越，就是精益求精、盡善盡美，為實現(xiàn)七個零的終極目標而不斷努力。精益生產(chǎn)方式要求消除一切浪費，追求精益求精和不斷改善，去除生產(chǎn)環(huán)節(jié)中一切無用的東西，每個工人及其崗位的安排原則是必須增值，撤除一切不增值的崗位；精簡產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)、管理中一切不產(chǎn)生附加值的工作。需要想方設(shè)法去減少去消除。改進流程要注意提高總體效益，而不是提高局部的部門的效益，有的時候為了企業(yè)的總體效益還要犧牲局部的部門的效益。降低庫存只是精益生產(chǎn)的其中一個手段，目的是為了解決問題和降低成本，而且低庫存需要高效的流程、穩(wěn)定可靠的品質(zhì)來保證。質(zhì)量是制造出來的，而不是檢驗出來的?；陬櫩托枨蟮睦瓌由a(chǎn)。標準化與工作創(chuàng)新。尊重員工就是要尊重其智慧和能力，給他們提供充分發(fā)揮聰明才智的舞臺，讓員工為企業(yè)也為自己做得更好。精益企業(yè)中，靈活的團隊工作已經(jīng)變成了一種最常見的組織形式，有時候同一個人同時分屬于不同的團隊，負責完成不同的任務(wù)。滿足顧客需要就是要持續(xù)地提高顧客滿意度，決不能為了一點眼前的利益而犧牲顧客的滿意度。1精益供應(yīng)鏈。不花力氣進行流程改造，只是簡單地將庫存從一個地方轉(zhuǎn)移到另一個地方，是不解決任何問題的。自我反省的目的是要找出自己的錯誤，不斷地自我改進。這種工作作風可以有效避免官僚主義。生產(chǎn)速度加快，生產(chǎn)效率提高。產(chǎn)品質(zhì)量將大幅提高，廢品率和市場產(chǎn)品缺陷降低。我們不反對企業(yè)的重大創(chuàng)新，但我們更提倡對實實在在的小問題的改