【正文】 的愿望。一、在輕松快樂的游戲化教學(xué)中學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活技能掌握各項(xiàng)生活技能的正確操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié)?！庇變涸谶@種游戲化的情景中反復(fù)練習(xí)，通過一個階段持之以恒的訓(xùn)練，幼兒不但能正確地洗手了，而且手洗得還很干凈袖子也弄不濕了。在進(jìn)餐過程中我們幾位教師還隨時向幼兒介紹飯菜的色、香、味，激起幼兒的食欲。為了能讓幼兒安靜快速地穿好衣服，正常地進(jìn)行下一項(xiàng)活動，我們就創(chuàng)設(shè)了游戲情景并編了兒歌。二、創(chuàng)造條件，進(jìn)行生活技能的操作練習(xí)技能的形成是一個反復(fù)的過程，為了使幼兒熟練靈活地掌握生活技能，我們幾位教師想辦法在幼兒園的日常生活中有意識地創(chuàng)造條件讓幼兒反復(fù)練習(xí)。通過教師耐心細(xì)致的指導(dǎo)和持之以恒的練習(xí)，到學(xué)期結(jié)束，我班大部分幼兒已熟練掌握了這些基本的生活技能。通過家園合作，家長不僅明確了培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，還將自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技巧教給了幼兒。總之，小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能完成的，需要一個漫長的過程。參考文獻(xiàn)：[1]，人民教育出版社.[2][M].遼寧師范大學(xué)出版社，2001.[3][J].婚育與健康，2010.（12）.（責(zé)編 田彩霞）第三篇：幼兒自理能力培養(yǎng)總結(jié)怎樣使剛?cè)雸@的幼兒盡快學(xué)會自己照料自己，養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢？一年來，我們年段在工作中嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異，采用多樣方法，對幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)。如洗手：它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說著：“我和對邊握握手”，將手絹向?qū)呎?，幼兒也一邊學(xué)著一邊口里喊著，一邊手里疊著手絹，興趣濃厚。小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強(qiáng)，對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視，應(yīng)鼓勵他們最微小的表現(xiàn)獨(dú)立性的愿望。隨著時間的推移，幼兒自理能力不斷提高。每項(xiàng)內(nèi)容用一具體圖畫表示。四、通過家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動。召開家長會，向家長通報，以取得家長的支持，達(dá)到家園教育方法一致、目標(biāo)統(tǒng)一。通過一年多的研究、探索，我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動。當(dāng)今的幼兒基本是獨(dú)生子女，家長對孩子各方面的投資越來越多，卻忽視孩子自理能力的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的重要性“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”，是《綱要》對健康領(lǐng)域所提出的目標(biāo)之一。曾聽說某一大學(xué)生在大學(xué)因?yàn)椴荒茏岳?，而讓媽媽陪讀的生活悲劇，值得我們深思。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時培養(yǎng)孩子的自理能力及習(xí)慣就越成功。二、小班幼兒自理能力的現(xiàn)狀隨著當(dāng)今社會獨(dú)生子女越來越多，孩子們的物質(zhì)條件也可以說是空前的優(yōu)越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆事，“包辦代替”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，孩子們飯來張口，衣來伸手的現(xiàn)象也屢屢皆事。使幼兒形成一種錯誤的認(rèn)識：自己不愿意干的事情，大人會幫著干；要喝水了，大人會端水來：要起床了，大人會給衣服穿??。所以許多家長認(rèn)為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時間，避免麻煩。比如往往有些孩子因吃飯玩而影響下面的活動時，我們就會趕快將孩子的飯喂掉。第一、堅持在日常生活中對幼兒進(jìn)行生活生理能力的培養(yǎng)為了使幼兒熟練掌握生活技能，教師必須在日常生活中有意識地創(chuàng)造條件讓幼兒反復(fù)練習(xí)。幼兒小便后提不上褲子，我們就教他用兩手向上提前邊和后邊，漸漸地幼兒就掌握了這一技巧。我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵性語言，如“你行的”，“我相信你會干好的”等，必要時我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒，一定要確保孩子做事的積極性。第二、在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力根據(jù)培養(yǎng)活動目標(biāo)，在制定教學(xué)計劃時要有目的地選擇一些有關(guān)的歌曲、故事、游戲等采用集體教育的活動形式，對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)方面意識的熏陶，使孩子在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想：“我要自己的事情自己做”。另一方面兒歌內(nèi)容直接有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用?！睹撘路罚豢s縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。充分的讓孩子做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。生活自理能力是幼兒最基本的生活能力，是在家庭環(huán)境中隨時隨地可以進(jìn)行的教育?，F(xiàn)在我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級“生活自理能力”話題的爭鳴，通過家長與家長、家長與老師的探討交流，在家長中發(fā)起“孩子自理能力”培養(yǎng)中的無奈和好的建議的對話，從中總結(jié)教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)。在幼兒入、離園時，老師及時與家長進(jìn)行溝通和反饋，讓家長了解孩子在園的一日生活情況，老師也可以詢問一些孩子在家的情況。在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，鋪以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。然后讓幼兒去模仿、練習(xí)。示范后再讓幼兒練習(xí)，對能力差的幼兒進(jìn)行個別輔導(dǎo)。如疊手絹：我們先讓幼兒認(rèn)識手邊有四條邊。三、通過鼓勵、表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心?！苯又m正：“只是一顆小扣子進(jìn)錯了門，重新扣一次好嗎？”使幼兒產(chǎn)生良好情緒，提高自信心。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點(diǎn)心杯、自己吃點(diǎn)心、洗手、整理玩具、搬椅子等。幼兒的上進(jìn)心較強(qiáng)，有表揚(yáng)的評比，他們都會更努力去做。根據(jù)教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學(xué)期自理能力的課題計劃，列出表格填寫出具體掌握的勞動項(xiàng)目。并以書面形式將幼兒的發(fā)展向家長匯報，使家長了解自己的孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。