【正文】 第一時課 時，這樣朗讀的交流就不會太過匆忙，學生通過自己的朗讀既能體會鯨的特點，又能再次感受語言文字表達的美。文章的語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。同時，通過學習該文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。首先，這是一篇科普性較強的說明文，因為說明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學生的學習積極性是很關(guān)鍵的，但是我認為在整堂的學習中，我講的不夠生動，沒有激發(fā)學生的學習興趣。然后，學生在匯報學習情況時，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。因為學生課外資料查找的不夠，老師也沒有準備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外來書寫。課文介紹了有關(guān)鯨的大小，種類，進化過程及生活習性等方面的知識。我充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的39。可以畫出來，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學生個性，特長，也使學生理解更透徹，體驗也更深。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚，更準確地了解鯨的特點。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫，學生直觀地理解了課文。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點，在教學這節(jié)課時，王老師注意到了各個環(huán)節(jié)的連貫性，和每個環(huán)節(jié)的設計目的。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的？”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。領(lǐng)會表達出來，即從表達和運用來看理解，僅滿足于學生對個別字詞的理解是不夠的。這個環(huán)節(jié)的設計，主要是充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流。然后，讓學生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。語文《鯨》教學反思4五年級語文上冊第七單元的《鯨》這篇課文是一片典型的說明文，讓學生認識說明文的結(jié)構(gòu)、說明方法，講課結(jié)束后，我有很多感慨，將自己的體會整理出來予以交流?！被诖朔N理念，我的主要教學環(huán)節(jié)，便是設計了三道由淺入深的思考題，通過這三道題目的探究交流，既訓練了學生快速閱讀的能力，又使學生理解了課文的主要內(nèi)容，把握住了《鯨》。由于課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，還盡量給學生語言表達的機會。種種做法，都是為了給學生營造良好的語言學習的軟環(huán)境。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來學習課文。在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的形式，讓學生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀，通過小組合作學習來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學生匯報時，沒有注意到學生的傾聽情況。我評價：“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習，大家也要學習這種學習態(tài)度，才會學好語文。拓展延伸時，讓學生說自己收集到的鯨的資料由于時間的關(guān)系拓展太少。這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字，具體生動地說明鯨的確很大。2．詞句解析。課文介紹鯨，為什么先要寫象呢？這里作者運用比較說明法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之龐大。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。通過這樣比較，更進一步說明鯨特別大。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。“退化”是指動物在進化過程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。哺乳動物大都是胎生的。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經(jīng)愈來愈全面。引導學生讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，可采用找中心句和列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。為了調(diào)動學生參與合作的積極性，提高小組合作學習效率，可讓學生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。對于文中出現(xiàn)的一些生物學術(shù)語，教學中可聯(lián)系課文內(nèi)容和具體語境加以理解，也可以借助圖片加以理解，但不必深究。教師可將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等概括性敘述語言，讓學生與原文對比，體會表達效果的不同。3．要重視讀寫有機結(jié)合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。學生練筆時，教師提示學生注意運用學到的表達方法。本課生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都與人體有關(guān)，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。在讓學生概括每一自然段的意思時，我引導學生抓住重點詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。在教學的中，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學中。同時，我注重對學生的激勵性評價，學生之間的相互評價。同時，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍。在教學中，我重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法。介紹了藍鯨、抹香鯨……可見他們對鯨的興趣濃厚，對鯨的了解還真不少!這樣的學習，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。因此，要想上好一堂課，讓教學環(huán)環(huán)相扣，有聲有色。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。在這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。這樣既表揚了祖宇同學，又引導了學習方法。另外板書是應該把說明方法寫出來，因為學習說明方法是本單元的一個重點。同時，通過學習該文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家。板書時我把題號“22”寫得很大，并故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進入海洋世界。不一會“鯨的`演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。學習“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。四、拓展延伸，想象發(fā)揮：最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段，是鯨的哪個特點。在畫“鯨的食物”時，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦，畫面生動有趣。教學中有些不足之處：如在學文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。首先我通過看圖片指導學生學習課文的第一自然段，理解鯨的形體特點，體會文章的說明方法。在評價方面，我還缺少對學生的`評價。所以課堂上時間的把握也是非常重要的。在課堂用語上還不夠簡單、明了，尤其是缺乏抑揚頓挫。語文《鯨》教學反思12教完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我也深有所感觸。然后指導同學們進行生動有趣的“鯨的自述”。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。作者通過介紹鯨的四大方面的特點，對鯨的形體、進化、種類和生活習性進行了細致而生動的說明，能激起學生學習自然生物的興趣，又可以在課堂中學習和運用多種說明方法。在教學朗讀時，刻意強調(diào)動詞的作用，造成學生為讀動詞而讀，不明所以，以后教學時我要注意讓學生融入情境進行朗讀。在學生各自匯報交流學習情況后發(fā)現(xiàn)效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒能很好的引導學生如何去學，如何交流學習感受，所以學生的分組學習也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的呂彤旭同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學。課文很簡單，學生能很快地掌握課文資料及相關(guān)的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。首先讓學生透過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進行交流。有的孩子查到了鯨的不同種類，并透過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。這也是第一自然段的關(guān)鍵。于是喜歡睡覺的孩子都和他一齊朗讀這一部分。在教學此部分時我穿插讓學生說出作者使用的寫作方法。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨，十分形象?？春⒆觽兊漠嬕裁靼姿麄円呀?jīng)學懂了這篇課文。課文語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。上完后，感覺到有些教學目標已落實了，如：學生已了解課文內(nèi)容，也學會了幾種說明方法，但有些教學目標卻沒有好好地落實到課堂中，具體如下：一、學生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這 些說明方法的好處，但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時，說明方法一定要好好讓學生再理解。一、教學過程緊緊圍繞“快速閱讀能力訓練”來展開，效果很好。二、對“講練結(jié)合、及時反饋”這種教法做了積極的探索。這種做法，是我在聽數(shù)學課之后經(jīng)常思考的問題，避免了講授課和訓練課相分離的單調(diào)性。錯誤，還盡量給學生語言表達的機會。種種做法，都是為了給學生營造良好的語言學習的軟環(huán)境。在這里我重點想說由于在沒恰當?shù)靥幚韺W生主體和教師主導的地位，而導致的不當：落實知識和知識點的過程中，學生是發(fā)揮了學習的主體地位，介紹了許多鯨的知識，讓學生大開眼界，也讓教師也增添了不少的知識。但是，也不要混淆各學科的39。教師對學生的預習情況把握的尺度不夠。語文鯨教學反思5《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。突破難點之后，為激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。作者通過介紹鯨的四大方面的特點，對鯨的形體、進化、種類和生活習性進行了細致而生動的39。不足之處是我沒能在課堂上對學生生成的內(nèi)容進行整合，沒能將說明文的知識點融會貫通，造成課堂節(jié)奏拖沓。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。首先我通過看圖片指導學生學習課文的第一自然段，理解鯨的形體特點，體會文章的說明方法。在評價方面，我還缺少對學生的評價。所以課堂上時間的把握也是非常重要的。鍛造自己的語言。我想，教師應該像谷穗那樣，要想讓自己的果實達到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營養(yǎng)以補充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實而聚集精華。因此，本課的教學比較順暢，比較圓滿的完成了教學任務。語文課的主要任務是學習語言，即理解、積累、運用語言。這項訓練在落后生看來，就是對課文內(nèi)容的復述；而對于中上等學生就是將課文語言轉(zhuǎn)化為自己語言的一項創(chuàng)造性的復述；更高層次的學生，則能創(chuàng)造性地融入課外知識進行說明，創(chuàng)新能力得到了極大發(fā)揮。然后，讓學生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。在教學中，我重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法。介紹了藍鯨、抹香鯨……可見他們對鯨的興趣濃厚，對鯨的了解還真不少!這樣的學習，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。因此，要想上好一堂課，讓教學環(huán)環(huán)相扣，有聲有色。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大?。┝?、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。對鯨的進化過程缺少探究。我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。一、突出語文特點，滲透科學素養(yǎng)在語文課的教學中，我們始終牢記：語文課是姓“語”的。二、強調(diào)個性朗讀，體現(xiàn)科學素養(yǎng)我們都知道：“一千個讀者中就有一千個哈姆雷特”。比如在讓學生讀出鯨很大這一特點時，我力求做到不拿自己的標準來要求學生，而是要他們“想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以”，這樣不使學生受到書本的限制，而是珍視學生的獨特感受、體驗和理解，盡量把讀的權(quán)利還給學生，對于同一個內(nèi)容，讓學生站在不同的角度去感受，學生也就必然會在這自讀自悟中感受著朗讀的樂趣，個性得到了發(fā)展，對語文的興趣也越來越濃厚。因為對話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語言交談，而且是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_精神和彼此接