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正文內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)新課程標準解讀-預(yù)覽頁

2024-11-15 13:17 上一頁面

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【正文】 階段目標(7)第三部分 內(nèi)容標準(9)一、內(nèi)容說明(9)二、內(nèi)容標準(13)第一學(xué)段(1~2年級)(13)第二學(xué)段(3~4年級)(16)第三學(xué)段(5~6年級)(20)第四學(xué)段(7~9年級)(23)第四部分 實施建議(28)一、教學(xué)建議(28)二、評價建議(29)三、課程資源的開發(fā)與利用(30)四、教材編寫建議(31)附錄(33)一、案例(33)二、名詞術(shù)語解釋(36)第一部分 前 言在推進素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。因此,必須通過課程改革,促進美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。因為情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì),也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征,所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責任感,并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力感知覺是思維的必然前提。(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識在知識經(jīng)濟時代,創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。(五)促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。二、基本理念(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(三)在廣泛的文化情境中認識美術(shù)美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實踐能力,創(chuàng)造性地解決問題。它們分別闡釋美術(shù)課程改革的背景、課程性質(zhì)、課程的基本理念和課程標準的設(shè)計思路;課程的總目標與階段目標;內(nèi)容說明和內(nèi)容標準;教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動特征,但創(chuàng)作更傾向于外化,欣賞更偏重于內(nèi)化?!霸O(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意,又注意活動的功能目的。為此,本《標準》特別設(shè)置了“綜合?探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí),使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為了幫助教師領(lǐng)會此次美術(shù)課程改革的精神,本《標準》對新的觀念和方法,提供了一些具體的、可操作的案例,以便教師能舉一反三,創(chuàng)造性地實施《標準》。造型?表現(xiàn)設(shè)計?應(yīng)用欣賞?評述綜合?探索第一學(xué)段(1~2年級)▲嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣。第二學(xué)段(3~4年級)▲初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。第三學(xué)段(5~6年級)▲運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和情感。第四學(xué)段(7~9年級)▲有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言,選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料,以繪畫和雕塑等形式,探索不同的創(chuàng)作方法,發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力,傳遞自己的思想和情感。第三部分 內(nèi)容標準內(nèi)容標準是本《標準》中最具體、豐富的部分,為了便于閱讀,對其基本特征和結(jié)構(gòu)作如下說明:1本《標準》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”;將九年義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個學(xué)段,即第一學(xué)段:1~2年級;第二學(xué)段:3~4年級;第三學(xué)段:5~6年級;第四學(xué)段:7~9年級。5分學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標準以及相關(guān)教學(xué)活動建議和評價建議。教學(xué)活動建議針對標準提出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式?!驹煨?表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性,看、畫、做、玩融為一體,模糊學(xué)科門類界線。第三,體驗造型活動的樂趣,產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣?!驹O(shè)計?應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第三,了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一,提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,激發(fā)美化生活的愿望。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際,聯(lián)系社會,加強趣味性、應(yīng)用性,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。第二,逐步提高視覺感受能力,掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。應(yīng)該說明的是,評述并非是一種高不可攀的行為,其方式是多種多樣的,并具有不同的程度(例如學(xué)生在一起談?wù)撍囆g(shù)就是評述的一種方式),每個學(xué)生都可以對自然美和美術(shù)作品等視覺世界作出自己的評述。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊?!熬C合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點,設(shè)計出豐富多彩的“綜合?探索”領(lǐng)域的課程。? 在美術(shù)表現(xiàn)活動中,大膽地采用各種造型方式,并借助語言表達自己的想法。? 用單色、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷,采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型,表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想像中的事物。? 是否認識常用顏色。? 以游戲的方式,用單色或彩色紙材,采用折、剪、撕、拼貼等方法進行以平面造型為主的練習(xí),感受材料特性及其與設(shè)計的關(guān)系。? 是否對媒材特性有大致的了解,能選擇媒材進行造型制作。? 欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品。? 到閱覽室翻閱畫冊、學(xué)生讀物或觀看學(xué)生美術(shù)作品,找出最喜愛的一件作品,并說明理由。? 欣賞大自然美麗的山川、動植物圖片。【綜合?探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域▲采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。? 用各種材料制作小型商品,并布置成小小超市或集市,模擬商品交易過程。? 是否積極地動腦筋,結(jié)合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容靈活地利用媒材進行創(chuàng)造。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。評述”和“綜合應(yīng)用欣賞▲觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡短的話語大膽表達自己的感受。▲觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感,能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述,說出其特色,表達自己的感受?!蕾p、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語,表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。應(yīng)用”、“欣賞4對四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍、意義、學(xué)習(xí)目標及教學(xué)方式的說明。標準是課程總目標的具體化,體現(xiàn)出與總目標的對應(yīng)關(guān)系??傊?,目標、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評價四方面構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的完整過程。造型是具有廣泛含義的概念,但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法,創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入,美術(shù)學(xué)科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。第三,體驗造型活動的樂趣,產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在教學(xué)過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種造型方法;不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果,還要重視學(xué)生在“造型應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第二,感受各種材料的特性,合理利用多種材料和工具進行制作活動,提高動手能力。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“欣賞評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生應(yīng)該達到以下目標:第一,激發(fā)參與“欣賞“欣賞“欣賞探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。評述”)為一體;②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。第二,認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系,發(fā)展綜合解決問題的能力。探索”領(lǐng)域的課程。【設(shè)計【綜合【設(shè)計【綜合【設(shè)計摘要]美術(shù)課程標準指出:應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系,美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平,知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物,美術(shù)是學(xué)生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。我們分析一下這些學(xué)生的想法,要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由,讓學(xué)生從興趣開始,可以先畫自己喜歡的,興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果,我們要把握好學(xué)生所取得的成績,及時的給予表揚和肯定,再畫教師布置的作業(yè),使學(xué)生乘勝進步。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生各種能力,提高審美意識。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想,首先教師不能有副科意識,美術(shù)是不重要的課程等意識。所以,課堂教學(xué)方法必須改革。因為農(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展,如果教師局限在學(xué)?,F(xiàn)有的條件里,有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講,甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了,我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。,直觀教學(xué)只有搞好課堂教學(xué),才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。特別是欣賞課,有些作品經(jīng)過幾次印刷,色彩效果差,圖片又不多,很難引起學(xué)生的興趣,也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。通過生動豐富的素材資料,將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。低年級的主要進行不同類的物體練習(xí),觀察要求低一點。我們教師只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況,教師從自身出發(fā),了解學(xué)生,轉(zhuǎn)變觀念,利用各種教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具,有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),不增加他們的負擔,培養(yǎng)他們的興趣,才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)于起始年齡的問題,尚無定論,一般傾向于從九歲開始。二級(5—6年級)對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好,能用簡單的英語互致問候,交換個人、家庭和朋友的簡單信息,能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容表演小對話和歌謠。對小學(xué)階段語言技能的目標要求的特點?;緦W(xué)習(xí)策略,共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)
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