【正文】 目（有的僅剩下體育課），加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，易使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生厭倦 情緒；有些復(fù)習(xí)課單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象，也易使學(xué)生產(chǎn)生“炒冷飯”的感覺(jué)，因此，上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。首先，復(fù)習(xí)課必須要有適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)資料，這是搞好復(fù)習(xí)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，正確對(duì)待自己手頭的復(fù)習(xí)資料。教師能否編好復(fù)習(xí)資料，反映了教師對(duì)教材的知識(shí)體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質(zhì)的高低。指導(dǎo)方法，遷移得當(dāng)。期末復(fù)習(xí)是有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。語(yǔ)文是在生活的廣闊天地里頻繁運(yùn)用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語(yǔ)文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)實(shí)踐中，就要有意識(shí)地?cái)U(kuò)展學(xué)生的生活化的活動(dòng)時(shí)空，進(jìn)行語(yǔ)文生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)，使師生自然擺脫語(yǔ)文作業(yè)形式主義和機(jī)械繁瑣的狀態(tài)。新課標(biāo)教材具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，注意構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教材體系。注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。更加主動(dòng)地參與作業(yè)活動(dòng)。例如，教師可以設(shè)計(jì)這樣的語(yǔ)文課外作業(yè)：查閱性的作業(yè)，如在學(xué)《香港，美麗的明珠》以前，布置學(xué)生上網(wǎng)、上圖書(shū)館查閱有關(guān)香港的資料，為深刻理解課文作鋪墊，并培養(yǎng)其搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。這樣的課外作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件十分有用、有趣的事情。如：創(chuàng)作性的作業(yè)，學(xué)了詩(shī)歌《美麗的小興安嶺》，讓學(xué)生自己作連環(huán)畫(huà)《我家鄉(xiāng)的四季》，并附上解說(shuō)詞。并通過(guò)展示性的“暗示”評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生直接參與生活實(shí)踐活動(dòng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，依據(jù)加德納的多元智能理論和因材施教的原則，采取因人而異、因類(lèi)而異的彈性作業(yè)要求，有針對(duì)性地通過(guò)作業(yè)的批語(yǔ)、談話(huà)、打電話(huà)，寫(xiě)信等多種形式來(lái)暗示、鼓勵(lì)他們。作 10 業(yè)還可以設(shè)計(jì)一些當(dāng)推銷(xiāo)員、廣告設(shè)計(jì)等一系列圍繞主題進(jìn)行整合加工的綜合性活動(dòng)，使學(xué)生在生活化的實(shí)踐過(guò)程中自然發(fā)展多元智能，培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。想象在學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位：習(xí)作要發(fā)揮想象。因此，教者要善于引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如教《富饒的西沙群島》板書(shū)課時(shí)提出：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，閉著眼睛想一下，西沙群島會(huì)是什么樣子的？想了一會(huì)兒，學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：有無(wú)邊無(wú)際的大海，海里有許多、各種各樣的魚(yú)；有的學(xué)生說(shuō)：天上有許多鳥(niǎo)，還有一片茂密的樹(shù)林；還有的說(shuō)：海底還有許多大龍蝦和海龜。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武”這句話(huà)時(shí)，可以讓學(xué)生抓住“懶洋洋”“威武”這兩個(gè)重點(diǎn)詞展開(kāi)想象：你現(xiàn)在就是海參、大龍蝦，再認(rèn)真讀讀句子，閉眼想象一下海參懶洋洋地蠕動(dòng)、大龍蝦威武是什么樣子的？并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。，補(bǔ)充想象。多么豐富的想象，既有利于學(xué)生體會(huì)大榕樹(shù)“鳥(niǎo)”的多、姿態(tài)萬(wàn)千、熱鬧、快樂(lè)，又有助于學(xué)生豐富想象。如二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》最后一段是：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來(lái)看一看。插圖是靜止的，是培養(yǎng)學(xué)生想象的載體。真是千姿百態(tài)，熱鬧非凡。豐富學(xué)生的想象力。nd224。（）3．形容氣概豪邁，可以壓倒山河。2．圓明園的毀滅（）是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。（6分）1．我們吃的穿的哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？（改為陳述句）_______________________________________________________________2．南方工作的同志送給毛主席一筒茶葉。_______________________________________________________________3．七月的內(nèi)蒙古草原，是一個(gè)美麗的季節(jié)。非淡泊無(wú)以明志，梅花香自苦寒來(lái)。（）孩子回來(lái)了，對(duì)父親說(shuō)：“你說(shuō)過(guò)的，那座亭子要等我回來(lái)再拆的。八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，使我看到了一位、的母親。（20分）（一）想做橡樹(shù)的比爾比爾“為了思考?！币?jiàn)兒子小小年紀(jì)就表現(xiàn)出非凡的想像力，思想已經(jīng)走在年齡的前頭，老蓋茨是既吃驚又高興。日子一天天過(guò)去了，小書(shū)架上的書(shū)越來(lái)越多，有歷史人物傳記，有法律、商貿(mào)方面的書(shū)，還有文學(xué)作品等等。禁不住好奇地問(wèn)：“你怎么買(mǎi)這么多書(shū)？”“在書(shū)中可以學(xué)到好多好多新的東西?！北葼枺?分）_______________________________________________________________ 2．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿──要做昂首天穹的橡樹(shù)。（6分）_______________________________________________________________（二）何紹基是清朝著名的書(shū)法家，他的字cāng jing yǒu l236。ng sh227。何紹基略微思索了片刻，寫(xiě)了“湖邊風(fēng)景最宜人”。 kǒu（）。何紹基寫(xiě)的這橫幅至今仍?huà)煸谠狸?yáng)樓上，這個(gè)故事也至今在后人中流傳著。（30分）題目：那件事真讓我要求：1．把題目補(bǔ)充完整。（6分）s236。 tiě（）（）（）tiān n225。ng xīng gǒng yu226。（）3．晚上連著白天。（）三、將下列詞語(yǔ)歸類(lèi)。零時(shí)40分，震天巨響中，火箭（），飛向太空，火箭尾部（）出長(zhǎng)長(zhǎng)的烈焰，在夜幕長(zhǎng)空劃下一道（）的彩虹。（6分）1．天空中飛揚(yáng)的塵沙污染了路上行人的衣服。（9分）1．時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其珍貴的，可是，林林就不這么認(rèn)為，每當(dāng)看到他沉迷于各種游戲中，你真想對(duì)他說(shuō)：_______________________。（不超過(guò)100字）地球媽媽流淚了。事情過(guò)去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：______________________________________________。運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。雄鷹一會(huì)兒直沖云霄，一會(huì)兒滑翔下來(lái)，不屑一顧地對(duì)駿馬和鯉魚(yú)說(shuō)：“天空廣闊無(wú)比，在天空自由自在地飛翔是多么快活呀！”駿馬毫不示弱，繞著湖邊轉(zhuǎn)了一圈后說(shuō)：“我既可以日行千里，馳騁疆場(chǎng)，又可以在無(wú)邊無(wú)際的草原悠閑地散步，我的生活其樂(lè)無(wú)窮。你印象最深的角色是___________，它喜歡的生活方式是___________________________________。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________（二）_______________從前，有一對(duì)夫妻，開(kāi)了一家酒店，由于賣(mài)出的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。（2分）2．給最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)。（3分）我明白了______________________________________________十、妙筆生花。第三篇：小學(xué)生五一勞動(dòng)節(jié)習(xí)作小學(xué)生五一勞動(dòng)節(jié)習(xí)作小學(xué)生五一勞動(dòng)節(jié)習(xí)作1今年“五一”勞動(dòng)節(jié)，我和媽媽去外公家度假。我們將繩子的一端系在棍子上，另一端綁住蚯蚓，魚(yú)竿就做成了。我正準(zhǔn)備捉它，可它一竄，竄到池塘里去了。五月一日到了，我吃完早餐后，就正式開(kāi)始了大掃除活動(dòng)。但我一想：“大掃除本來(lái)就很賣(mài)力，但如果我一下都堅(jiān)持不住，那不是剛才做的也白費(fèi)了嗎?”做事要有始有終。就在我正握著掃把柄掏床底時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)了兩只死蟑螂!可見(jiàn)我家有多臟。等我干完了全部的活，再看了看家里，和大掃除之前簡(jiǎn)直就是天壤之別啊!在這個(gè)五一勞動(dòng)節(jié)我知道，只要付出辛勤的勞動(dòng)，你就一定會(huì)有收獲的。市政府廣場(chǎng)上，四面八方的游客都來(lái)到這里欣賞風(fēng)景，還有許多放風(fēng)箏的人，他們的風(fēng)箏飄得高高的真美。那美麗的風(fēng)景線(xiàn)一道一道的展現(xiàn)在我的眼前。我們才沒(méi)有向其他人一樣。一陣?guó)B鳴聲把我從睡夢(mèng)中叫醒。今天陽(yáng)光明媚，氣溫適中，本想寫(xiě)完作業(yè)，出去好好玩一下。一番折騰后，我終于裝上了。我接了一盆水，在水里放入洗衣粉，用刷子刷了一變。到了九點(diǎn)多鐘，我便洗洗睡了。五一雖然變成了三天，可一點(diǎn)也沒(méi)有打消人們游玩的熱情，令我好是失望，人，人，人，到處都是人。一有時(shí)間，我便細(xì)細(xì)品味，受益匪淺。所謂創(chuàng)造力，其本質(zhì)含義就是“新”，一般共三個(gè)層次：第一層次的“新”是指對(duì)人類(lèi)社會(huì)來(lái)說(shuō)是新的，是前所未有的；第二層次的“新”是指對(duì)社會(huì)某一特定群體來(lái)說(shuō)是新的，而對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)可能并沒(méi)有新的含義；第三層次的“新”指對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是新的，是前所未有的。二、如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)新。習(xí)作的題目猶如人的臉和眼睛，別致新穎的題目令人過(guò)目不忘，這就需要老師根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把題目擬得與眾不同。立意指文章要表達(dá)的思想意圖，對(duì)同一題目，老師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去表達(dá)。再如，寫(xiě)敘事的文章《成長(zhǎng)的話(huà)》，可以寫(xiě)成長(zhǎng)中感恩的話(huà)，可以寫(xiě)快樂(lè)的話(huà)，可以寫(xiě)煩惱的話(huà)，可以寫(xiě)私密的話(huà)等。布局謀篇是學(xué)生的難關(guān)，小學(xué)生有見(jiàn)得少，模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，一種構(gòu)思構(gòu)建后，便很容易定式，所以老師要多指導(dǎo)學(xué)生課外時(shí)間去讀書(shū)，課內(nèi)去交流探討，頭腦里積累各種文章的篇章結(jié)構(gòu)，然后大膽鼓勵(lì)學(xué)生變通創(chuàng)新。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中，習(xí)作時(shí)就不會(huì)千人一面了。教師指導(dǎo)學(xué)生作文，要敢于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)放膽文，新的課標(biāo)和教材在作文訓(xùn)練上常常設(shè)置的是話(huà)題作文。如寫(xiě)《怪招老師》，可以正面描寫(xiě)，可以側(cè)面描寫(xiě)，可以間接描寫(xiě)，還可以進(jìn)行外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等?！苯Y(jié)尾是“一直以來(lái)，我都想坐在第一排試試是什么感覺(jué)，可惜這個(gè)機(jī)會(huì)是不可能有的，因?yàn)槲沂侨鄠€(gè)子最高的女孩。如“看”，表示一般地看的意思就有瞧、望、瞅、瞄等，表示偷偷地看就有窺、伺、瞄，窺視等，表示向上看，就有仰望、仰視、舉目、翹望等，表示向下看，就有俯視、俯瞰、鳥(niǎo)瞰等。2017年的假期，讀《小學(xué)作文教學(xué)論》陶冶了我的情操，增長(zhǎng)了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)將本人對(duì)習(xí)作教學(xué)淺談以下幾點(diǎn)：一、明確習(xí)作指南小學(xué)課本每一個(gè)單元為同一個(gè)主題，多以相似的寫(xiě)作方法或相同要求的幾篇課文放在一個(gè)單元里學(xué)習(xí)，單元作文也大多是安排學(xué)習(xí)該單元的寫(xiě)作方法。小學(xué)生習(xí)作，即是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，是小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的一種寫(xiě)作行為。習(xí)作指導(dǎo)要強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式方法也很多。語(yǔ)言是思想的物質(zhì)外殼，字、詞、句是記錄語(yǔ)言的工具。古人云：“不是生活中沒(méi)有美，而是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有了鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的素材，動(dòng)起手來(lái)水到渠成。要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍時(shí)一定要做讀書(shū)筆記，不要隨心所欲地讀，做筆記可以摘抄好詞佳句，也可以記一些知識(shí)要點(diǎn)，讀完后還可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。在平時(shí)課堂教學(xué)中，很多文章都會(huì)有人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等，在教學(xué)中學(xué)生往往能夠很準(zhǔn)確地找到這些句子，在分析句子時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生再找出句子中的重點(diǎn)詞加深理解，對(duì)文章的中心和人物的思想品質(zhì)可迎刃而解。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?？捎玫捻樞蚝芏啵鐣r(shí)間順序、方位順序、由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)的順序，由整體到部分或由部分到整體的順序等等。九、指導(dǎo)寫(xiě)物狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。現(xiàn)就《介紹一個(gè)熟悉的物品》為例，著重談?wù)勗鯓咏榻B熟悉的物品。綜上所述，讓孩子學(xué)會(huì)習(xí)作必須要有一個(gè)時(shí)間過(guò)程，并不是一兩天就能辦到的，需要長(zhǎng)期的積累運(yùn)用，更需要不斷地激勵(lì)引導(dǎo)。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如