【正文】 目（有的僅剩下體育課），加重了學生的學習負擔，易使學生對復習課產(chǎn)生厭倦 情緒；有些復習課單調(diào)乏味、機械重復的現(xiàn)象，也易使學生產(chǎn)生“炒冷飯”的感覺，因此，上復習課時，教師要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。首先，復習課必須要有適當數(shù)量的復習資料，這是搞好復習工作的物質(zhì)基礎；其次，正確對待自己手頭的復習資料。教師能否編好復習資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質(zhì)的高低。指導方法，遷移得當。期末復習是有效教學必不可少的環(huán)節(jié)。語文是在生活的廣闊天地里頻繁運用的重要工具，要教學生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。我們在日常教學實踐中，就要有意識地擴展學生的生活化的活動時空，進行語文生活化的作業(yè)設計，使師生自然擺脫語文作業(yè)形式主義和機械繁瑣的狀態(tài)。新課標教材具有很強的開放性，注意構建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的教材體系。注意引導學生在生活中學語文、用語文。更加主動地參與作業(yè)活動。例如，教師可以設計這樣的語文課外作業(yè)：查閱性的作業(yè)，如在學《香港，美麗的明珠》以前，布置學生上網(wǎng)、上圖書館查閱有關香港的資料，為深刻理解課文作鋪墊，并培養(yǎng)其搜集、整理、運用信息的能力。這樣的課外作業(yè)，既培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力，讓學生在實踐中增長了才干，又使學生感到學習語文是一件十分有用、有趣的事情。如：創(chuàng)作性的作業(yè)，學了詩歌《美麗的小興安嶺》，讓學生自己作連環(huán)畫《我家鄉(xiāng)的四季》，并附上解說詞。并通過展示性的“暗示”評比，引導學生自我發(fā)展。引導學生直接參與生活實踐活動。教師在引導學生完成作業(yè)的過程中，依據(jù)加德納的多元智能理論和因材施教的原則，采取因人而異、因類而異的彈性作業(yè)要求，有針對性地通過作業(yè)的批語、談話、打電話，寫信等多種形式來暗示、鼓勵他們。作 10 業(yè)還可以設計一些當推銷員、廣告設計等一系列圍繞主題進行整合加工的綜合性活動，使學生在生活化的實踐過程中自然發(fā)展多元智能，培養(yǎng)學生全面、綜合的語文素養(yǎng)。想象在學習中具有舉足輕重的地位：習作要發(fā)揮想象。因此，教者要善于引導與培養(yǎng)學生的想象能力。如教《富饒的西沙群島》板書課時提出：同學們，看到這個題目，閉著眼睛想一下，西沙群島會是什么樣子的？想了一會兒，學生們紛紛發(fā)言，有的說：有無邊無際的大海，海里有許多、各種各樣的魚；有的學生說：天上有許多鳥，還有一片茂密的樹林；還有的說：海底還有許多大龍蝦和海龜。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武”這句話時，可以讓學生抓住“懶洋洋”“威武”這兩個重點詞展開想象：你現(xiàn)在就是海參、大龍蝦，再認真讀讀句子，閉眼想象一下海參懶洋洋地蠕動、大龍蝦威武是什么樣子的？并請同學上臺表演。，補充想象。多么豐富的想象，既有利于學生體會大榕樹“鳥”的多、姿態(tài)萬千、熱鬧、快樂，又有助于學生豐富想象。如二年級上冊《坐井觀天》最后一段是：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看。插圖是靜止的，是培養(yǎng)學生想象的載體。真是千姿百態(tài)，熱鬧非凡。豐富學生的想象力。nd224。（）3．形容氣概豪邁，可以壓倒山河。2．圓明園的毀滅（）是祖國文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。（6分）1．我們吃的穿的哪一樣能離開群眾的支持？（改為陳述句）_______________________________________________________________2．南方工作的同志送給毛主席一筒茶葉。_______________________________________________________________3．七月的內(nèi)蒙古草原，是一個美麗的季節(jié)。非淡泊無以明志，梅花香自苦寒來。（）孩子回來了，對父親說：“你說過的，那座亭子要等我回來再拆的。八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文通過對母親外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，使我看到了一位、的母親。（20分）（一）想做橡樹的比爾比爾“為了思考?！币妰鹤有⌒∧昙o就表現(xiàn)出非凡的想像力，思想已經(jīng)走在年齡的前頭，老蓋茨是既吃驚又高興。日子一天天過去了，小書架上的書越來越多，有歷史人物傳記，有法律、商貿(mào)方面的書，還有文學作品等等。禁不住好奇地問：“你怎么買這么多書？”“在書中可以學到好多好多新的東西?！北葼枺?分）_______________________________________________________________ 2．請你說說“因為他從小就立下了一個志愿──要做昂首天穹的橡樹。（6分）_______________________________________________________________（二）何紹基是清朝著名的書法家，他的字cāng jing yǒu l236。ng sh227。何紹基略微思索了片刻，寫了“湖邊風景最宜人”。 kǒu（）。何紹基寫的這橫幅至今仍掛在岳陽樓上，這個故事也至今在后人中流傳著。（30分）題目：那件事真讓我要求：1．把題目補充完整。（6分）s236。 tiě（）（）（）tiān n225。ng xīng gǒng yu226。（）3．晚上連著白天。（）三、將下列詞語歸類。零時40分，震天巨響中，火箭（），飛向太空，火箭尾部（）出長長的烈焰，在夜幕長空劃下一道（）的彩虹。（6分）1．天空中飛揚的塵沙污染了路上行人的衣服。（9分）1．時間對每個人來說都是極其珍貴的，可是，林林就不這么認為，每當看到他沉迷于各種游戲中，你真想對他說：_______________________。（不超過100字）地球媽媽流淚了。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：______________________________________________。運不走的，就破壞、毀掉。雄鷹一會兒直沖云霄，一會兒滑翔下來，不屑一顧地對駿馬和鯉魚說：“天空廣闊無比，在天空自由自在地飛翔是多么快活呀！”駿馬毫不示弱，繞著湖邊轉(zhuǎn)了一圈后說：“我既可以日行千里，馳騁疆場，又可以在無邊無際的草原悠閑地散步，我的生活其樂無窮。你印象最深的角色是___________，它喜歡的生活方式是___________________________________。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________（二）_______________從前，有一對夫妻，開了一家酒店，由于賣出的酒物美價廉，生意十分興隆。（2分）2．給最后一個自然段加上標點。（3分）我明白了______________________________________________十、妙筆生花。第三篇：小學生五一勞動節(jié)習作小學生五一勞動節(jié)習作小學生五一勞動節(jié)習作1今年“五一”勞動節(jié)，我和媽媽去外公家度假。我們將繩子的一端系在棍子上，另一端綁住蚯蚓，魚竿就做成了。我正準備捉它，可它一竄，竄到池塘里去了。五月一日到了，我吃完早餐后，就正式開始了大掃除活動。但我一想：“大掃除本來就很賣力，但如果我一下都堅持不住，那不是剛才做的也白費了嗎?”做事要有始有終。就在我正握著掃把柄掏床底時，竟然發(fā)現(xiàn)了兩只死蟑螂!可見我家有多臟。等我干完了全部的活，再看了看家里，和大掃除之前簡直就是天壤之別啊!在這個五一勞動節(jié)我知道，只要付出辛勤的勞動，你就一定會有收獲的。市政府廣場上，四面八方的游客都來到這里欣賞風景，還有許多放風箏的人，他們的風箏飄得高高的真美。那美麗的風景線一道一道的展現(xiàn)在我的眼前。我們才沒有向其他人一樣。一陣鳥鳴聲把我從睡夢中叫醒。今天陽光明媚，氣溫適中，本想寫完作業(yè)，出去好好玩一下。一番折騰后，我終于裝上了。我接了一盆水，在水里放入洗衣粉，用刷子刷了一變。到了九點多鐘，我便洗洗睡了。五一雖然變成了三天，可一點也沒有打消人們游玩的熱情，令我好是失望，人，人，人，到處都是人。一有時間，我便細細品味，受益匪淺。所謂創(chuàng)造力，其本質(zhì)含義就是“新”，一般共三個層次：第一層次的“新”是指對人類社會來說是新的，是前所未有的；第二層次的“新”是指對社會某一特定群體來說是新的，而對于整個社會來說可能并沒有新的含義；第三層次的“新”指對個人來說是新的，是前所未有的。二、如何引導小學生進行作文創(chuàng)新。習作的題目猶如人的臉和眼睛，別致新穎的題目令人過目不忘，這就需要老師根據(jù)習作內(nèi)容，引導學生把題目擬得與眾不同。立意指文章要表達的思想意圖，對同一題目，老師要引導學生從不同的角度去表達。再如，寫敘事的文章《成長的話》，可以寫成長中感恩的話，可以寫快樂的話，可以寫煩惱的話，可以寫私密的話等。布局謀篇是學生的難關，小學生有見得少，模仿性強的特點，一種構思構建后，便很容易定式，所以老師要多指導學生課外時間去讀書，課內(nèi)去交流探討，頭腦里積累各種文章的篇章結構，然后大膽鼓勵學生變通創(chuàng)新。這樣學生在學習中，習作時就不會千人一面了。教師指導學生作文，要敢于指導學生寫放膽文，新的課標和教材在作文訓練上常常設置的是話題作文。如寫《怪招老師》，可以正面描寫，可以側面描寫，可以間接描寫，還可以進行外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫等。”結尾是“一直以來，我都想坐在第一排試試是什么感覺，可惜這個機會是不可能有的，因為我是全班個子最高的女孩。如“看”，表示一般地看的意思就有瞧、望、瞅、瞄等，表示偷偷地看就有窺、伺、瞄，窺視等，表示向上看，就有仰望、仰視、舉目、翹望等，表示向下看，就有俯視、俯瞰、鳥瞰等。2017年的假期，讀《小學作文教學論》陶冶了我的情操，增長了我的專業(yè)知識?，F(xiàn)將本人對習作教學淺談以下幾點：一、明確習作指南小學課本每一個單元為同一個主題，多以相似的寫作方法或相同要求的幾篇課文放在一個單元里學習，單元作文也大多是安排學習該單元的寫作方法。小學生習作，即是小學生學習寫作文，是小學生在教師的指導下的一種寫作行為。習作指導要強化學生口頭表達能力的訓練，訓練的方式方法也很多。語言是思想的物質(zhì)外殼，字、詞、句是記錄語言的工具。古人云：“不是生活中沒有美，而是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有了鮮活的生活經(jīng)驗和豐富的素材，動起手來水到渠成。要求學生閱讀課外書籍時一定要做讀書筆記，不要隨心所欲地讀，做筆記可以摘抄好詞佳句，也可以記一些知識要點，讀完后還可以寫寫讀后感。在平時課堂教學中，很多文章都會有人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫等，在教學中學生往往能夠很準確地找到這些句子，在分析句子時我們可以引導學生再找出句子中的重點詞加深理解，對文章的中心和人物的思想品質(zhì)可迎刃而解。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?？捎玫捻樞蚝芏?，例如時間順序、方位順序、由遠及近或由近及遠的順序，由整體到部分或由部分到整體的順序等等。九、指導寫物狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目?，F(xiàn)就《介紹一個熟悉的物品》為例，著重談談怎樣介紹熟悉的物品。綜上所述，讓孩子學會習作必須要有一個時間過程，并不是一兩天就能辦到的，需要長期的積累運用，更需要不斷地激勵引導。所謂“讀書破萬卷，下筆如