【正文】 善言談和交往,性格外向、好動,個性鮮明,好奇心強,喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己,面對別人譏笑和自己的挫折仍然很自信。這樣容易產(chǎn)生自我評價上的錯位，心理上會產(chǎn)生不同程度的恐懼感。有的家庭在教育子女時多用物質刺激，金錢引誘，極少關心子女的成長，發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題，把責任推卸給學校，甚至不愿意與學校配合教育。有些學生性格又比較內向、脆弱，導致耐挫力差，缺乏自信。教師或缺乏責任感、使命感，或教法不當、教學水平不高，或缺少教學經(jīng)驗、不能因材施教；等等，都有可能產(chǎn)生和增多”兩有生”。急功近利的價值取向影響了對青少年培養(yǎng)的投入。報紙、影視、計算機及網(wǎng)絡的普及，給部分青少年虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；商家為了商業(yè)利潤竭盡了手段，吸引人們消費。三、“兩有生”自我轉化方法“兩有生”的情感、意志一般由于自卑而脆弱,學習情緒低落,失去自信心,教師應幫助”兩有生”樹立自信心,重新找回自我。（一）樹立信心樹立自信心，相信我能行。提高成功的幾率，給自己增添信心和成就感。注意生活與學習節(jié)奏，保持良好的精神狀態(tài)。你只要將做不好的事，反復多做幾次，你就會慢慢熟悉，事情能完成得很好，多給自己鼓勵，相信自己有這個能力。相信自己的能力一定能戰(zhàn)勝困難的，因為人定勝天！多給自己一些鼓勵，讓大家一起為你鼓勁，讓你振作精神，好好奮斗。正確認識自己，就要作到用全面的、發(fā)展的眼光看自己。相信，你就能充滿信心完成任務。你只要有了自信心什么困難都能克服，什么事情都難不倒你；你的學業(yè)或者事業(yè)就會成功，你就是一個最有出息的年輕人。沒有友情的人生是枯燥的，就像受了潮的火柴，任你怎樣摩擦，也點燃不起生活的希望之火。當你陷入困境，困窘急迫之時，忽然得到朋友的真誠幫助，即使只是平常的一句安慰、鼓勵的話語，你的心情會怎樣？是否會感到心靈得到了一種快慰的釋放，覺得一股暖流從心底升起，于是充滿信心，渾身是勁？當你獲得成功，欣喜萬分時，若得到朋友的真心祝福時，你的心情又會怎樣？是否感覺幸福。做好心理調節(jié)，克服浮躁心態(tài)，及時排解心理壓力，以良好的精神狀態(tài)走進考場，爭取成功。快樂的心理暗示也極為簡單，但卻是非常有用的，我們每個人都可以試一試：每天早上起來，在刷牙洗臉時，面對鏡子微笑，用五到十分鐘的時間看著鏡子中的“我”，心里對著“我”說：今天是個好天氣，我的心情一定是很開心的。如果真的是這樣，沒關系，這時候你就對自己說：沒關系，學習一定會好起來的，并不是每個人每個學科都是頂瓜瓜的，我只要努力，成績就會趕上來的，努力?。∈堑?，不是每個人各科成績都是頂瓜瓜的，他們也有自己不足的地方，但他們沒有放棄，所以他們都會獲得成功，你自己也是一樣的，只要努力，你也一定會獲得成功，你不想試試嗎？記住了：只要努力，一定會成功！永不放棄！每個人的動力都會來自他人的認可與支持，同學們也一樣，他們學習的動力來自于家長、老師和同學們?！庇涀×耍@是真真切切的事，只要你有這樣的想法，你一定會取得進步的。但是，只要你有了辨善惡，明是非的本事，你就會對自己有個積極的心理暗示，改變自己的心理狀態(tài)，調整好自己的生活態(tài)度，讓自己生活得更瀟灑，更輕松。新世紀的小學生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。周末，悠閑的大人們在家中看電視打牌，你們卻在忙碌著各種作業(yè)。一、常見的心理問題：（1）學習和升學競爭導致的過度焦慮。（2）交往中的心理矛盾與沖突。（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。我們現(xiàn)在許多學生在情緒情感方面主要的心理問題有：抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問題。然而，正當大家都對洛虹滿懷信心時，她卻遇到了一個不小的麻煩，六年級上學期期中考試時，她正好重感冒，為了不耽誤考試，她仍堅持來校參加了全部考試。家長開始還沒怎么在意，只是一般地安慰她幾句。父母把她帶到醫(yī)院作檢查并無身體異常。可見，情商也可以說是心理健康成度對一個人的影響多么重要。其實這不屬于心理輔導的范圍而屬于心理訓練的范圍。羅爾斯出生在紐約州的一個貧民窟，這里的孩子逃學、打架成風，有的還偷竊、吸毒，非常難管，長大了也想能找到體面工作。保羅想盡辦法勸孩子們回到課堂，勸他們不要打架，勸他們要有理想，但都無濟于事。”這句話在羅爾斯幼小的心靈里發(fā)生了一次大爆炸。在以后的四十多年里，他沒有一天不是按照一個州長的規(guī)范要求自己。這個教育學家非常厲害的就是他指導過的學生都很有出息，被教育界奉若神明。于是教育學家就來到這個班，見了一班的學生。這幾個學生在他走后高興極了。校長說，你真是神了，你說的那幾個孩子差不多都成才了?！彼梢詭椭⒆有纬闪己玫淖晕乙庾R，要經(jīng)常對孩子說你真行，是個聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。如果你總說一個孩子笨、是個淘氣的搗亂的不關心集體的。但，我曾是學生，就說說作為一個學生的感受吧。其實這幾句點評很平常，這不算什么，很多老師都這樣點評過作文。這句話讓我如沐春風，讓我覺得自己是個很有文學潛力的學生。有時一句話就是孩子的一生。誰都認為他差，連他自己都這么認為。但我總認為學困生還有救。學習不好，精力用在其它上了，所以紀律也不好。大家不防回憶回憶咱們學校的好學生和學困生是不是我說的標簽效應還有點道理。我們雖然知道馬虎不好，但并不認為他有多嚴重，以為大了就好了。我們可以要求學生必須養(yǎng)成自覺做題或作業(yè)后檢查的習慣，在學校如此在家也必須如此。除此之外馬虎的孩子通常注意力是不集中的。”要求：環(huán)境安靜，可以是一兩個孩子，也可以是全班或小組。隔兩天后再想象，由黑點起無限旋轉的螺旋線形。比如，今天數(shù)學課中你想昨天的足球賽來著，那就要在本上記錄：數(shù)學課足球賽約2分鐘。先給自己定個時間表，從幾點幾分到幾點幾分完成什么內容。這是幾個訓練注意力的方法。(3)學習多側面、多角度地看待學習和生活。(4)增強自我監(jiān)控：敢于自我肯定，善于自我激勵；對他人對自己的認識態(tài)度反應適度；能反省自己的不足，并以積極的態(tài)度處之。(3)學會處理人際沖突：學習如何作不失理智的爭辯；學會互惠互利的協(xié)商技巧。(3)學習情緒狀態(tài)下的控制和疏導方法情緒管理：延遲滿足；衡量情緒的強度，克制沖動，減輕壓力。學會耐挫方法。這些數(shù)字表明，當今青少年兒童生活得并不十分幸福。父母非常愛他，對他的學習和生活都很關心。沒人能說清小江當時為什么跳樓。此后不久在京舉行的中美精神病學會學術會議的資料顯示，中國青少年死亡的第一原因是抑郁癥及心理負擔造成的自殺，它超出了其他任何疾病對青少年的威脅，而且近兩年青少年自殺呈明顯的低齡化趨勢，自殺者大多是學校里品學兼優(yōu)的好學生。為此，班主任就需要根據(jù)不同的任務來扮演不同的角色。應成為學生心理健康的首席維護者。家長們都希望自己的孩子心理健康，但由于不懂方法，不知從何入手，這就需要班主任給以方法上的指導。具備良好的意志品質這一點包括教育目的的堅定性及教育過程的持續(xù)性；教師要認定每個孩子都是可以成材的，要了解教育是一項長期而且具有持續(xù)性的工作，不是一蹴而就的，應對每個孩子施與堅持不斷的教育，才能令他成材。廣泛的興趣愛好不但能更好的推動班級工作，而且可能與學生取得更多的共同語言，促進心理溝通，這樣必然會取得學生的信任，使影響力得到增強。這是班主任應具有的工作作風。（2）、對班主任及時進行新課改教育的培訓。（2）、及時有效地進行自我調節(jié)。動蕩性小學階段平穩(wěn)的發(fā)展，心中有權威，以老師家長為權威。1114 歲 第三自我高峰期。（二）兒童發(fā)展的一般特征學習成為主導活動。能否適應學習任務，正常參加集體活動。（四）教育重點入學適應。（五）心理健康教育的途徑在學科教學中滲透心理健康教育尋找契機，充分挖掘教材中心理健康教育因素，運用科學教法與心理自然、恰當結合，以達到心理健康教育的目的。告訴學生一個人不漂亮，或不引人注意不要緊，只要他努力，勤勞，關心他人，那么他就會成為一個對社會、對他人有用的人，他不但不該自卑，而且應該比別人更自信的生活。在課堂上遇到難以解決的問題教師可以采取小組討論方式，讓學生共同總結出答案。（3）、在教學過程中滲透心理健康教育。一遍學不會能學很多遍，他相信自己。（4）、在教學評價中滲透心理健康教育老師在填寫學生素質教育發(fā)展報告單時，只表揚優(yōu)點、以極其委婉的方式指出學生的缺點，并鼓勵學生改正，就避免了對學生的傷害，幫助學生樹立了學習信心，這一點，就做到了在教學評價中滲透心理健康教育。（3）活動中是否體現(xiàn)學生主體。六、班主任如何做好心理健康教育工作（一）注重教育觀念的轉變。我們提倡建立和諧、平等、民主、相互尊重的師生關系，拉近與學生的心理距離。孩子終于不干了，叫著嚷著要回家。所以想要理解孩子就要和孩子站在同等高度去看待周圍的事物。老師了解到孩子是為了面子才舉手的以后，找到學生，告訴他，以后你還可以多多舉手，讓同學知道你是個愛發(fā)言的同學。張揚學生個性，培養(yǎng)學生獨立思維的意識和創(chuàng)新精神。啟發(fā)式是指老師把飯菜做好，告訴學生哪個好吃再吃。美國，把學生領到蘋果園去畫，學生視野更加開闊，學生所描繪的畫面，更加多種多樣，具有強烈的個性效果?！保?）在教學中不要用標準答案限制學生的思維和創(chuàng)造。D、都用,干凈人習慣干凈需要再洗，臟人有干凈的需要也要再洗?！蔽覇枺骸斑@道題是按原文填空嗎？”他說不是。體罰變相體罰都好理解，心理體罰諸如設懲罰座，讓全班不和某一個學生說話等，這些都有可能造成學生心理不健康。多期待，激發(fā)學生的上進心。因為鼓勵與欣賞的功效總是大于批評，所以有詩人說“批評家多么可憐，贊賞家多么可愛”。學生正在驚訝。學生聽到這哭了，說：“我錯了，他不是壞人，是我的同學啊。”告訴教師要以滿腔的愛去塑造學生美好的心靈。講過《塞翁失馬》后，班里有四個學生，無論如何背不下《塞翁失馬》，李元昌老師嘗試了各種方法讓他們背，甚至把每一句的字頭都寫到黑板上去提示他們，他們還是背不下來。.在這個案例中，李元昌老師就利用了情感線索，給學生一次成功的機會，讓他以此為階梯攀登更高的山峰，效果非常好。國外的跟蹤調查顯示：不善于做家務的孩子長大后，他的失業(yè)率、離婚率等都遠遠高于同齡人，孩子小時非常有必要接受家務勞動鍛煉。（二）、正視學生的心理問題學生中的心理問題種類強迫行為強迫癥是以強迫觀念和強迫行為為主要表現(xiàn)形式的神經(jīng)癥，又稱強迫性神經(jīng)癥。曾有這樣的兒歌在學生中傳抄：太陽當空照，骷髏對我笑，小鳥說“早早早，你為什么背上炸藥包？”我去炸學校，老師不知道。傳抄兒歌的孩子不全是但肯定有一小部分或個別孩子是患有學?？植腊Y的。對此類現(xiàn)象的矯治方法主要有以下幾方面：一，要了解清楚致病原因，通過做好教師的思想工作，幫他們轉變態(tài)度，改進教法，從根本上消除應激源，或使學生脫離應激源?？荚嚱箲]的矯治可以從以下幾方面進行：第一，幫助學生重新認識考試的價值，調節(jié)自己的期望值，減輕心理壓力；第二，幫助自信心不足的學生恢復或增強自信心，減輕對考試結果不必要的擔憂；第三，教給學生一些自我調控的方法，使他們能夠控制過度緊張的情緒。在班隊會中可以搞主題教育，比如：受了委屈怎么辦，我是一個好女孩，（好男孩）等。由于沒有教材，小學只能通過學科滲透來對學生進行心理健康教育，或通過班隊會對學生進行專門的心理輔導。心理健康教育是一門新興的學科，相信各位班主任一定會象對待自己所有份內工作一樣，積極去研究它，努力去實踐它，保證小學心理健康教育工作科學、健康的發(fā)展第五篇：小學心理健康教育知識講座心理健康教育知識講座——教師篇生活在21世紀初的青少年，物質生活、學習條件比起其父輩有了極大的改善，因此，我們成人認為，這代孩子十分幸福。據(jù)2000年7月4日的新聞欄目報道:16歲的北京男孩小江，在中考后不久跳樓自殺。出事當天，父親說了他幾句，說天熱，讓他少穿點，把課本整理一下。廣州一名中專生畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)說是因為找工作受挫。此后不久在京舉行的中美精神病學會學術會議的資料顯示，中國青少年死亡的第一原因是抑郁癥及心理負擔造成的自殺，它超出了其他任何疾病對青少年的威脅，而且近兩年青少年自殺呈明顯的低齡化趨勢，自殺者大多是學校里品學兼優(yōu)的好學生。是中小學生全面發(fā)展的需要。在心理健康教育中班主任應承擔三種角色。維護學生心理健康，是學校、家庭及全社會的責任。三、班主任的心理素質及發(fā)展(一)、班主任心理素質的內涵。關注學生的個性。具備廣泛的興趣愛好。具備開朗的性格特征。班主任對工作要有認真負責的精神，處理問題要一抓到底，絕不虎頭蛇尾。(3)、加強班主任工作的研究和交流。(3)、加強班主任工作的自主反思，總結經(jīng)驗，優(yōu)化行為。動蕩性。兒童青少年的自主意識發(fā)展要經(jīng)歷三個階段，02歲 分不清主客體，屬于第一自我高峰期。在小學階段孩子要經(jīng)歷一個半到兩個自我高峰期，因此小學的班主任更需要做大量細致、耐心的工作，以避免學生出現(xiàn)心理問題。開始有意識地參加集體活動。初步建立良好的人際關系。學習問題心理健康教育。在教學過程中滲透心理健康教育。六、班主任如何做好心理健康教育工作(一)注重教育觀念的轉變。只有心理距離近了，才能讓空間距離拉近。張揚學生個性，培養(yǎng)學生獨立思維的意識和創(chuàng)新精神。體罰變相體罰都好理解，心理體罰諸如設懲罰座，讓全班不和某一個學生說話等，這些都有可能造成學生心理不健康。多期待，激發(fā)學生的上進心。教師要注重與學生的情感交流，實現(xiàn)教育的情感化。