【正文】 手參與，在今后的教學(xué)活動中，要設(shè)計考慮周全可行的教學(xué)方式方法。觀察實錄：益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽得入了迷，在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時，圍攏來聽故事的小不點們著急了，大家都想幫助小白兔，按照故事里的要求，來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開始相互交流，思瑤觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開始去拿水彩筆。在拿到第二張操作圖時，孩子們沒有像拿第一張時那么著急，而是仔細(xì)地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動手操作，所有來益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。從操作材料完成情況看，本次活動目標(biāo)的達成度較高。小班觀察記錄玩玩具觀察內(nèi)容：玩玩具 觀察對象：楊雄凱觀察時間：2008年9月 觀察方式: 隨機觀察觀察過程：“請小朋友把玩具收好。玩玩具是楊雄凱最喜歡的事情，只要老師一說開始玩玩具，請坐的好的小朋友先拿，楊雄凱就坐得好好??！老師真希望我們的楊雄凱上課時也這樣，那就更好了！教育措施：教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是應(yīng)該做的而哪些事情是不應(yīng)該做的，如：收積木時應(yīng)該收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，為他們提供適當(dāng)?shù)摹胺?wù)”。我走過去對正在那兒看書的悅悅說：“悅悅，你們的小玩偶掉了，你把它們撿起來吧！”悅悅看了看地上的玩偶，又看了看我。又是新的一天。我望了望圖書區(qū)，剛才還是4個孩子有聲有色的講故事，而現(xiàn)在卻只剩悅悅一個人在認(rèn)真的看書了。悅悅一蹦一跳地跑過來，把小豬撿起來，送回家了。當(dāng)悅悅用生氣的眼神瞟我，表示對我不滿的時候，我的心里猛然一揪。他想的是老師在要求我，他們雖然小，但他們和成人是平等的，也需要成人的尊重?？粗樕闲Φ锰鹛鸬男【聘C，聽著他和兩只小豬的悄悄話。平等、尊重是首要的，教師通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的尊重、理解和支持。讓幼兒在游戲的情景中感知、體驗、操作，對他們的成長也是十分有益。浩浩進區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，浩浩拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對應(yīng)的地方。能力強的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法達到的效果都不錯。幼兒園大班區(qū)域活動設(shè)計文章提要：區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。人們對游戲的認(rèn)識越來越深入。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事?；顒訁^(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為?；顒又杏龅絾栴}應(yīng)開動腦筋想辦法等等。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認(rèn)定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等。二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。此刻，我們就要對照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。于是我采用表揚美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。首先，在活動中，我們要相信孩子。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。面對這一場面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們可要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請大家來做客，表示感謝。每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。在區(qū)角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。第三層次：提供的襪子種類不同，長短、色彩也各不相同，數(shù)量多，幼兒把襪子配對卷好，分別送給娃娃、爸