【正文】 方式是先讓學(xué)生在座位上獨(dú)立完成，然后再有針對(duì)性地請(qǐng)學(xué)生報(bào)答案，教師將答案板書在黑板相應(yīng)的位置，或點(diǎn)名板演。]（7）當(dāng)堂訓(xùn)練（約15分鐘）二、教學(xué)模式在“例題型”課中的應(yīng)用這類課以例題為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)是運(yùn)用概念、定義、法則、定理等解決問題。［注意點(diǎn)］目標(biāo)要準(zhǔn)確，例題型課的學(xué)習(xí)目標(biāo)不只是獲得知識(shí)，而且更要突出能力，一般為“會(huì)運(yùn)用”、“能熟練運(yùn)用”，即要求學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和方法來分析、解決相應(yīng)的問題。［注意點(diǎn)］①在設(shè)計(jì)思考題時(shí)，著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例題，思考題要能啟發(fā)學(xué)生歸納有關(guān)步驟，理解有關(guān)思想方法，或者啟發(fā)學(xué)生小結(jié)注意點(diǎn)等。［目的］通過學(xué)生自學(xué)，了解例題的解題方法和步驟，并運(yùn)用于與例題類似的習(xí)題上。（約10分鐘）［目的］通過練習(xí)，學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題上，同時(shí)最大限度地暴露自學(xué)中遇到的疑難問題，為后教做準(zhǔn)備。（解疑導(dǎo)撥，合作探究）（約58分鐘）［目的］①學(xué)生通過解析、討論、正確判斷解題過程是對(duì)還是錯(cuò)；②引導(dǎo)、幫助學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，進(jìn)一步了解解決實(shí)際問題的方法、規(guī)律。這樣通過以后的討論，讓學(xué)生悟出究竟應(yīng)該怎樣做才對(duì)，找出錯(cuò)的原因，并接受教訓(xùn)。（5）當(dāng)堂訓(xùn)練。三、“概念十例題型”課此種課型中的學(xué)習(xí)內(nèi)容前部分是概念、法則、定理等，后部分是運(yùn)用前面的概念解決實(shí)際問題的例題。［步驟］①板書課題；②投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。［步驟］①投影自學(xué)指導(dǎo)；②學(xué)生看自學(xué)指導(dǎo)。［步驟］①學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)看書、思考；②學(xué)生練習(xí)。（約810分鐘）［目的］①引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)；②通過糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，掌握解決問題的方法、規(guī)律。通過糾正出現(xiàn)的問題，加深對(duì)概念的理解；③教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)應(yīng)放在本節(jié)課的概念、法則、公式、定理與例題的結(jié)合點(diǎn)上，即弄清例題中是怎樣運(yùn)用本節(jié)課的定義、法則、公式、定理的；④指導(dǎo)的重點(diǎn)放在如何直接運(yùn)用概念、法則、公式、定理解決問題，以及如何通過轉(zhuǎn)化創(chuàng)造直接運(yùn)用的條件上。［注意點(diǎn)］①課堂作業(yè)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定難度，選題要適量、適度；②教師要巡視，確保人人獨(dú)立、按時(shí)完成；③下課時(shí)收齊帶走全班作業(yè)本。［注意點(diǎn)］①編制檢測(cè)練習(xí)時(shí)要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞本專題的主干知識(shí)命題； ②端正學(xué)生練習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)本專題掌握的情況；③教師要巡視，關(guān)注學(xué)生練習(xí)習(xí)慣，矯正不良習(xí)慣。［步驟］①學(xué)生自己更正、解決粗心出錯(cuò)的問題；②出示典型的錯(cuò)誤解法。（當(dāng)堂訓(xùn)練）［目的］ 根據(jù)前兩節(jié)課的“漏洞”補(bǔ)缺，并適當(dāng)拓展，逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。作為一名教師，洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)模式更讓我受益匪淺，有一種“柳暗花明又一村”的感覺。所謂“后教”就是教師針對(duì)學(xué)生“先學(xué)”中暴露出來的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)書本上大部分知識(shí)學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。后進(jìn)生問題對(duì)于每個(gè)學(xué)校和班級(jí)都是個(gè)普遍性的老大難問題，但洋思中學(xué)基本不存在后進(jìn)生問題。后進(jìn)生光靠老師一個(gè)人忙不過來，發(fā)動(dòng)好學(xué)生都來幫后進(jìn)生力量就大了。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于15分鐘，這樣就逼著教師少講。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。針對(duì)我校教師和學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，班容量大，學(xué)生良莠不齊等特點(diǎn)，照抄照搬不會(huì)收到好的效果。這種教學(xué)模式注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，用很樸素的教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)，課堂自然寬松，隨和，無刻意雕飾，互動(dòng)交流，自然真實(shí)。如果沒有導(dǎo)入的必要，更可開門見山，直奔主題。洋思模式要求教師重點(diǎn)巡視后進(jìn)生，因?yàn)槿绻筮M(jìn)生都能自學(xué)好，優(yōu)生和潛力生不是自然更好學(xué)好嗎？當(dāng)然，潛力生也是不可忽視的群體，這部分孩子有提升的空間，但稍有松懈，他們也有的會(huì)下滑，所以就要求老師加強(qiáng)督察，嚴(yán)格要求。五、后教階段在對(duì)學(xué)生自學(xué)檢測(cè)后，教師掌握了學(xué)生情況，有選擇性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，會(huì)的不教，不會(huì)的才教，還可采取“兵”教“兵”模式，在同桌或前后桌小范圍內(nèi)進(jìn)行。這樣設(shè)置充分照顧了各層次學(xué)生，同樣要求老師關(guān)注后進(jìn)生。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，這種教材功能觀受到了挑戰(zhàn)，新教材功能觀認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶?？赡菚r(shí)我們不夠重視，也沒有真正了解洋思，更沒有付諸于行動(dòng)。而且我的腦子里也糊涂，沒個(gè)方向不知道洋思到底怎么樣的。洋思方法，看似簡(jiǎn)單，但操作起來卻很困難，畢竟那是洋思人花了10多年時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們運(yùn)用他人的勞動(dòng)成果不下一翻功夫怎么能輕易學(xué)到。與兄弟班級(jí)落后很多，我認(rèn)真分析、總結(jié)教訓(xùn)，得出結(jié)論:這是因?yàn)槲覀儧]有認(rèn)真去實(shí)踐的結(jié)果，只停留在表面，簡(jiǎn)單模仿，甚至是很多時(shí)候是走形式，況且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)不是短時(shí)間的事.。在月考后我從新在制定計(jì)劃，從課堂上去下功夫，我認(rèn)為歷史課就是注重“讀”?！白x”是帶著問題去熟悉知識(shí)，理解教材，學(xué)生記下的內(nèi)容應(yīng)該是“活”的，這些“活”的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生在今后的考試或運(yùn)用中靈活自如。就好比是我們自己在構(gòu)思一篇文章的時(shí)候，總會(huì)列個(gè)提綱，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這一點(diǎn)是學(xué)生在讀書過程中最容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。就拿歷史人教版八年級(jí)第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》舉個(gè)例子吧，這一課講的是紅軍長征，那我們就要從長征的原因，經(jīng)過，長征勝利的標(biāo)志、作用及啟示來學(xué)習(xí)教材用了三個(gè)子目來描述，分別講了這些問題：紅紅軍長征的原因；長征的經(jīng)過及長征途中的一次重要會(huì)議；長征勝利的標(biāo)志、作用，顯然，1個(gè)子目屬于原因，3是經(jīng)過，作用及啟示。至此我們掌握了教材的內(nèi)容，細(xì)讀的任務(wù)就完成了。