【正文】 象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學一片生機盎然。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。本節(jié)課主要教學內(nèi)容為立定跳遠，我準備配合輔助教材跳臺階共同完成，把二者安排在一起是因為：一是根據(jù)學生身體全面發(fā)展的基本原則，發(fā)展腿部力量的下肢練習，二是根據(jù)合理安排生理負荷和心理負荷的原則，結(jié)合人體適應性的基本規(guī)律，使學生的身體機能科學合理的發(fā)展。想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法和手段。情感目標：培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神和終生體育意識，增強集體榮譽感。啟發(fā)嘗試教學法：依據(jù)“實踐認知再實踐”的規(guī)律，在講解前，先使學生主動探索，啟發(fā)學生創(chuàng)新練習，理解知識、自我完善，同時也體現(xiàn)了“先學后教”的基本原則。五、動作要點、易范錯誤動作和糾正方法： 動作要點：預擺：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動，前擺時，兩腿伸直，后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量往后擺。落地緩沖：收腹舉腿，小腿往前伸，同時雙臂用力往后擺動，并屈膝落地緩沖。騰空過高或過低。落地不穩(wěn)，雙腿落地區(qū)域有較大的差異。具體步驟為：首先是課堂基本常規(guī)（包括師生問好、宣布課的目標任務等）。本著寓教于樂、快樂教學的原則，這個環(huán)節(jié)我準備分兩步完成，一是利用輔助練習跳臺階和立定多級跳遠來提高學生興趣和跳遠的收腹舉腿動作要領(lǐng)?；謴蜕硇碾A段（結(jié)束部分）：大約用時4—5分鐘。教學反思立定跳遠是一種非常單調(diào)，枯燥的項目，所以學生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學中，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學方式，教師先示范講解，然后全體學生聽教師口令集體學習，一遍又一遍的練習，整堂課下來，學生學習的積極性不高，學的動作變形，有的學生還坐在地上偷懶，而且學生每次測驗的成績也不是很理想。帶領(lǐng)組員進行立定跳遠練習，教師到每組實行檢查。學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。二、教材分析本課的教學內(nèi)容選自《體育與健康》水平四籃球中的原地胸前傳接球。因此必須重視傳、接球技術(shù)的學習。四、教學目標認知目標：通過教學，使85%的學生初步掌握原地胸前傳接球的技術(shù)動作要領(lǐng)，能各取所需，量力而行。教學難點：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。學習體驗階段2839。學習體驗階段：A、提問學生所了解的NBA和CBA中有哪些球員傳球技術(shù)較好，激發(fā)學生的學習興趣。有利于動作技術(shù)的形成。組織學生多人傳接球練習H、組織學生自由組合多傳接球練習，練習的目的是提高技術(shù)能力，同時在練習中培養(yǎng)學生積極思維發(fā)散想象的習慣和自我突破的優(yōu)良品質(zhì)及體驗成功感，在學練中深刻體會合作的理念和方法。目的是使學生在練習中體驗玩與學相融的樂趣，培養(yǎng)興趣和愛好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。八、預計課的效果學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。假如在這堂課里我能更好的考慮實現(xiàn)每一個教學目標,把目標進行分層設(shè)計,可能更合理更實際。二、學習與反思 教師的成長=經(jīng)驗+反思。其次，就是我讓學生們練習時隊形的變換沒有考慮的很到位與男女學生的個體差異性。在日常的工作中我也會多向老教師們學習，學習他們的教學經(jīng)驗，讓自己的教學水平有所提高。在練習中,注重鼓勵學生自我表現(xiàn),讓學生顯示自己在集體中的價值。小學低年級主要是讓學生能知道障礙跑的意義和做出以鉆、跨、繞、滾等為主的簡單障礙跑的動作。以鉆、跨、繞、滾為主的障礙跑動作雖然簡單,但對于二年級同學來說仍然有一定難的。騎馬過馬路）徒手操：a頭部運動b肩部運動c擴胸運動d體轉(zhuǎn)運動e腹背運動 f弓步壓腿g踝腕關(guān)節(jié)運動 基本部分 30—40米障礙跑教師示范：分解講解過障礙的方法和安全事項 a前滾翻 b鉆欄架 c d跨過障礙學生初步體驗教師講評學生練習后的情況并表揚好學生和糾正動作錯誤的學生學生再體驗小組比賽評出名次小結(jié) 結(jié)束部分集合整隊放松游戲《幸福拍拍手》小結(jié)反思：二年級學生由于年紀比較小，運動基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性，且好奇、好學、好動；在體育活動中表現(xiàn)出：動作不協(xié)調(diào)，不宜進行精細度高的活動，不能承受大的運動負荷。我還要在日常教學中，滲透安全教育，在課的設(shè)計上，把安全放在首位。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。這樣整堂課在學生的自我評價、相互評價中結(jié)束。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。二、根據(jù)教材特點組織教學同一教材的組織教學。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。三、根據(jù)學生的生理和心理特點組織教學 根據(jù)學生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。一、教學目標：一個籃球讓學生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生終生體育鍛煉 的目標。我把這項練習作為準備引導部分活躍了課堂的教學氣氛，學生分成若干小組，以比賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發(fā)展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。在這個環(huán)節(jié)我是讓學生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習，互相競賽，積極創(chuàng)新。放松，小節(jié)本課內(nèi)容。德國教育家第斯多惠說過：教學藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。