【正文】 孩子的不幸還是教師的不幸？》分析了一二冊中出現(xiàn)的課文，在《小松樹和大松樹》中，小松樹的確要比大松樹看得遠，盡管他有點不謙虛，但事實終歸是事實，實在沒有必要讓其喪失信心，“慚愧地低下了頭”我看著很頓悟，也許本身的文本有問題，為什么小松樹問大松樹，而大松樹不回答，或者就是以上問題，其實，課文雖是童話故事，看似接近孩子的生活，但實際中孩子很不明白這樣的文章內(nèi)涵，很多都是老師硬著鉆研出來的，很多老師就在大松樹沒有回答這兒大做文章：這時的大松樹是怎么樣想的？假如他說，他會說什么？但經(jīng)過這樣教學，學生并不滿足。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。（1）出示圖片，學生上臺貼圖。（4）詢問過渡：哪些同學爬過山？當你爬到山上，向山下看去，能看到什么？在山上看到的樓房和在平地上看到的樓房有什么不同？站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時你的心情怎樣？導(dǎo)讀第二自然段。（6）指名上臺表演。）導(dǎo)讀第三自然段。（5）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來，多讀多想，這樣會把書讀得更好。（1）過渡：小松樹聽了風伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？（2）指讀。這時他會想些什么？他會對大樹樹說些什么？三、以演代讀，自然內(nèi)化。推選一組上臺表演，教師現(xiàn)場加以指導(dǎo)。教后記：《小松樹和大松樹》是一則兒童喜愛的童話小故事。一年級語文《小松樹和大松樹》教學設(shè)計之三教學目標：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學進程：一、出示圖，讀題屏幕顯示“兩棵松樹”它們在一條水平線上。它們的家在哪里？是怎么知道的？指導(dǎo)學生學習第一段。四、學習課文第二、第三、第四段指導(dǎo)學生分小組學習。(1)指導(dǎo)學生說一說自己讀懂了些什么？(2)交流自己組還沒弄清楚的問題，互相幫助解決問題，如果是全班同學都有點不清楚的問題，這時教師再引導(dǎo)學生讀書，進行適當點撥、啟發(fā)，讓孩子在進一步的讀書、思考中解決問題。指導(dǎo)學生表演。六、作業(yè)小學語文《猴子種果樹》說課稿發(fā)布日期：2005518 14:59:45作者：劉 珍出處：徐州市少華街小學 瀏覽：4866 人次說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版第二冊7課《小松樹和大松樹》。新課標指出：閱讀教學不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這節(jié)課我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是在學生初步整體感知課文之后，就放手讓他們將課文排成課本劇演一演?！叭蝿?wù)”和“樂趣”促使學生主動投入課文閱讀，通過讀去體會文中語句。學生在不同類型的小組里與不同的對象相互切磋、溝通交流、相互啟發(fā)、合作學習。在排演課本劇之后，再練習朗讀，是為了增強學生的語感，提高以聲傳情的能力。這樣做是為了鼓勵學生獨立思考問題，避免思維敏捷的學生快速說出思考結(jié)果，限制其他同學多角度思考解決問題，以保證不同類型的學生在差異下的共同發(fā)展。最后我想說的是：在課堂教學中，教師要給學生以足夠自主的空間、足夠活動的機會，努力營造自主、平等、交往的氛圍，使課堂成為伙伴的課堂，師生對話的課堂，創(chuàng)造的課堂，充分發(fā)揮學生的主動性，因為學生才是學習的主人。理解了的課文，如不反復(fù)誦讀，熟記于心，印象就會漸次淡薄，以至遺忘。背 誦可以儲存知識，加深理解，隨時體味，這既是培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的需要，也是文化教養(yǎng)的需要。評論的課文，就體類說，文學作品和文言文最為適宜。評論的方法，應(yīng)不囿于一種兩種，可以是口頭的，也可以是書面的（如列舉思考題、寫 評論要點和評論報告等）；可以是回答式的，也可以是討論式的等等。隨著人們對語文教學目的任務(wù)認識的不斷深化，不單教科書的編者和教師要設(shè)計練習，學生也要根據(jù)自己 的實際情況設(shè)計一些課文練習。要抓住“至關(guān)重要之若干點”，對課文的關(guān)鍵處、精妙 處，都要苦苦思索。人 教版“九義”初中語文教材將教讀課文練習分解為３個層次，概括了練習設(shè)計的方方面面。按照３個層次６個方面去設(shè)計練習，既能保證課文練習大的課題始終同一，又能 分步驟地進行全面練習。學生也有一個根據(jù)自己的實際情況對學習目標不斷完善的過程。讀了第二自然段，你讀懂了什么？從哪里讀懂的？誰是朗讀小明星，能把小松樹得意的語氣讀好？生評讀。于是，他摸著小松樹的頭親切地說：（放風伯伯語言錄音）聽了風伯伯的話，你聽懂了什么？從哪里聽懂的？學習“比”。大松樹看不遠，不是（），而是（）。指名讀最后一自然段。三、演一演。生上臺表演。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。大松樹看不遠，不是（），而是（）。作業(yè)：課后排練課本劇《小松樹和大松樹》，準備實踐活動課上表演。培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。松樹的圖片。出示松樹圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。（1）讓一位小朋友到前面開把一張正方形的紙折成三角形。教師：現(xiàn)在每個小朋友都有3張正方形紙，現(xiàn)在請你們把它們都折成三角形。三個三角形要連在一起不能分開，這樣，小松樹的樹冠就做好了。小松樹教案2【活動目標】、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感演唱歌曲。【活動準備】圖譜；音樂【活動過程】一、熟悉旋律。二、理解歌詞。四、學唱歌曲。小松樹教案3一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。（教師貼出二棵松樹）今天，我們就來學習這個寓言故事。師：現(xiàn)在，我們就來聽一位叔叔給我們講這個故事，要認真看書、仔細聽喲！（播放課文錄音。師：你要向叔叔學習什么？生自由談。生：我原來已經(jīng)認識“棵、松”。生：我在走路時看廣告牌認識了“托”。）師請生齊讀一下認識的字。以學定教。師：看，生字娃娃現(xiàn)在又回到了課文中。師：看來同學們讀懂了這一段。師：你不僅談了自己的看法，還能結(jié)合小松樹說的話來證明自己的觀點，是一位讀書小博士。生：小松樹太認為自己了不起了。（學生讀課文。）師：嗯，真是一棵不講禮貌、傲氣的小松樹。生：你讀出了小松樹那種驕傲、得意洋洋的樣子。（學生興致勃勃地自由練讀小松樹的話。生：大松樹不跟它一般見識。）師：風伯伯的話你們聽懂了嗎？生：風伯伯批評了小松樹，不讓它驕傲。學生自讀指名生讀，（有的讀得很嚴肅；有的讀得很溫和；有的讀得很慈祥、親切。）師：你從這段中的哪個詞看出來的？（慚愧）師：慚愧什么意思？生：慚愧的意思就和我們前面學的難為情意思差不多。）師：小松樹，這時，你想對風伯伯或者大山、大松樹說些什么呢？四人小組內(nèi)商量一下選一個說話對象，練著說說。師：這棵小松樹成功了不忘給他幫助的人。老師這兒也有一句話想送給小松樹。學生學習的過程中有自己個性化的理解，老師要充分尊重他們的理解。）四、角色表演，升華體驗。（評析：表演是對課文進行再創(chuàng)造。）五、總結(jié)、談感受。生：犯了錯誤不要緊，要能知錯就改。）小松樹教案4課時目標：能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。課前準備：教學課件。（2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。導(dǎo)讀第一自然段。（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習說話）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。——逐個讀好這幾個詞語，并進行相應(yīng)的評價。）③那你覺得這個“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？——指名學生讀好這個詞的語氣。C“你呢”這個詞語，學生在交流的時候可能會遺漏。（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。（9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他——沒有回答。（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。（7）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠、托起來。）（9）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？（11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？（12）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？A小朋友先自己練習讀一讀。（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。（4）你能學學他的樣子嗎？——學生做動作。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。學習本課9個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。預(yù)習要求：讀課文，標然段，了解課文大意。小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認識嗎？（相機貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？今天我們要舉行一個爬山比賽，《藍貓?zhí)詺?000問》看過嗎？把北邊兩組稱為藍貓隊（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊（貼圖），兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽，看哪一隊先爬到山上，又最先來到山下。待會兒藍貓隊、淘氣隊交換檢查。??！終于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？（放錄音）交流：你覺得小松樹怎么樣？(1)驕傲：從哪里看出？小松樹真的長得高嗎？為什么會覺得自己長得高？是呀，它長在山頂上，就認為自己長得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？還從哪里看出了它為什么能看得遠？誰能讀出它看得遠。大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機板書）四、指導(dǎo)寫字“回”。出示課文第3自然段。三、指導(dǎo)寫字，巧于識記。四、趣味作業(yè)，準確答題。___________________________________小松樹教案6教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。學會本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。板書課題。自由讀課文。檢查自學效果。慚：讀平舌音。（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。課文主要講了什么內(nèi)容？（1）剛開始學課文時，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些？（2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文，弄懂它們。反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？師在學生說的同時，重點指導(dǎo)以下幾個字：答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。教學后記：本課的生字學生掌握的較好，“慚愧”這詞學生較難認讀。教學過程：一、復(fù)習抽讀生字卡片。（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學生有感情地朗讀這些詞語。（2）通過風伯伯的話，你知道了什么？（3）風伯伯對小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來的？（4）有感情練讀風伯伯的話。（1）分角色朗讀、表演（2）指名分角色朗讀課文，評議。教學后記：學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。(多遍)教師選取幼兒拍打動作，編成小組合，集體共同隨音樂游戲。(三)、學習歌詞。幼兒自由結(jié)伴歌表演請幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹和小朋友進行表演，然后互換角色。第二部分的目的是讓幼兒進一步學唱歌曲，學習表現(xiàn)歌曲歡快的情緒，活動的難點就是讓幼兒能跟著節(jié)奏連貫的唱歌曲，重點是啟發(fā)幼兒唱出快樂的感覺。（2）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。請一位小朋友戴上“北風爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。再換個北風爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》二、初讀課文，認讀生字。請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。（學生自讀，指生讀，齊讀。松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。朗讀課文。指名讀生字。給每個自然段標出序號。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段?？尚∷蓸涞脑挶伙L伯伯聽見了，它是怎么說的？風伯伯的話你們聽懂了嗎？怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。這時，他會想些什么？假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？三、角色表演，升華體驗。四、分析字形，指導(dǎo)書寫。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。二、復(fù)習字詞先用字卡復(fù)習，方式齊讀、開火車。讓學生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。先讓老師范讀課文，學生認真聽。大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？風伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？老師范讀第三段，讓學生整體感知，體會風伯伯的說話的語氣。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。深入挖掘慚愧的原因？拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。男女生分角色讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。這兩棵松樹，一上一下，它們之間會發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來學習第8棵。）出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？（2）指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠很遠、你呢（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕