【正文】 到了顯著的教學(xué)效果。每一環(huán)節(jié)都實現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的雙向互動和內(nèi)在結(jié)合。這一步驟，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，做好課堂自學(xué)筆記；教師科學(xué)地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，防止走彎路。通過學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。由此可見，“五步教學(xué)法”的每一環(huán)節(jié)都實現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的雙向互動和內(nèi)在結(jié)合，突出了以學(xué)生發(fā)展為中心的主體化教學(xué)。隨后，每位老師在組內(nèi)講一節(jié)“五步教學(xué)法”展示課，組內(nèi)成員開展互聽互評，共同研究、共同進步。這一舉措，有力的促進了“五步教學(xué)法”的貫徹實施，同時更便于在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、及時討論、解決問題。第四步：實戰(zhàn)練兵，促進成長為了促進青年教師盡快熟悉、掌握“五步教學(xué)法”，每學(xué)期都在青年教師中舉行“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)評優(yōu)活動。調(diào)查結(jié)果顯示：80%的學(xué)生認(rèn)為自己通過這種新的授課方法，收獲很大或較大；60%的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會了查閱資料和利用資料的方法； 71%的學(xué)生認(rèn)為本教學(xué)方法使他們能更好安排學(xué)習(xí)時間。（3）建立了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，形成了快樂的學(xué)習(xí)氛圍，極大的提高了課堂授課的效率和授課質(zhì)量。眼下向課堂要效益成為教師當(dāng)前的第一需要，為了更深入全面推進“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”，更快更高的提升教學(xué)效益。自主學(xué)習(xí)，合作探究（15分鐘左右）：讀書、看書，小組討論，合作交流。三、實施范圍年級：初一、初二。（4）按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”的教學(xué)程序進行備課，注意備課格式，備課可以手寫，也可以用電子稿。（2）各教研組每月必須開一次階段性總結(jié)會議，依照模式對照，總結(jié)得失；學(xué)校教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次匯報會，解決教學(xué)改革中的問題，為課堂改革保駕護航。4．注意事項：（1）各教研組在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，有計劃的實施改革，步調(diào)一致，決不能有半點的隨意性。（4）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際，編制學(xué)生課堂自學(xué)提綱，提綱要有階梯，讓各層次的學(xué)生都有所得。（三）總結(jié)階段1．實施時間2012年1月份2．實施目標(biāo)總結(jié)本學(xué)期得失，創(chuàng)設(shè)符合我校實際的教學(xué)模式 3．實施內(nèi)容（1）期末，學(xué)校 進行“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”先進的評選活動；作為以后評先評優(yōu)的先決條件；（2）各教師期末上交“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”教學(xué)總結(jié)；（3）各教研組對本學(xué)期“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式推進情況總結(jié)（4）學(xué)校教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組對本學(xué)期總結(jié)，并明確下學(xué)期教學(xué)改革方向。各階段結(jié)束都要拿出總結(jié)材料：動員學(xué)習(xí)階段老師要有心得筆記、級段要有總結(jié)；推進實施階段，人人要上課改課，按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練五步課堂教學(xué)模式”，同學(xué)科在教研組長的組織下，不得缺席，聽后要評，評后上交評課表；總結(jié)階段，各級段要上交自動員開始到本期結(jié)束時的全過程活動總結(jié)。從而達到提高課堂效率的預(yù)期目的。鄲城中學(xué)教務(wù)處2014年9月第四篇：舊縣鄉(xiāng)小學(xué) 五步教學(xué)法課堂教學(xué)模式舊縣鄉(xiāng)小學(xué)“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式操作過程和要求為全面推行新課改，促進教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)化水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，按照縣教學(xué)工作會議的有關(guān)精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，經(jīng)鄉(xiāng)教辦及學(xué)校反復(fù)論證，決定開展“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式推進活動，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建適合實際的新型教學(xué)模式。下面三個附件是三種不同課型的操作辦法。要求：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)用時要短，從而節(jié)省時間，讓學(xué)生有比較充分的時間去學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)目標(biāo)要非常明確、具體、可操作、學(xué)生摸得著、夠得到學(xué)生經(jīng)過努力就能完成，這是學(xué)生自主探究成敗的關(guān)鍵。學(xué)生獨立探索學(xué)習(xí)后，對解決問題已經(jīng)有自己的方法，同時也會遇到一些困難，教師鼓勵學(xué)生開展小組合作，通過交流，組內(nèi)成員之間取長補短，共 同進步。在學(xué)生充分討論后，讓各組匯報自己組的學(xué)習(xí)情況，匯報的方式可以由小組推薦一名代表，代表匯報后，其他人可做補充，對有爭議的方法可采用辯論式的方式得出正確的結(jié)論。學(xué)生展示過程中，教師只起導(dǎo)演作用，評價、糾正和解釋盡量放給學(xué)生。課堂教學(xué)從學(xué)生“學(xué)習(xí)目標(biāo)”回歸到教師“教學(xué)目標(biāo)”。要求：學(xué)生要獨立完成，限時完成。舊縣鄉(xiāng)小學(xué)“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式（復(fù)習(xí)課）操作過程和要求第一步：導(dǎo)入課題、明確目標(biāo)(大約3分鐘)。第二步：自主學(xué)習(xí)、合作探究(約12分鐘)。讓學(xué)生重視“合作”的必要性和實效性。此時由小組探索討論，轉(zhuǎn)向全班范圍的群體探索活動。第四步：精講點撥、規(guī)律生成（約10分鐘）。第五步：當(dāng)堂檢測、信息反饋（約5分鐘）。檢測完畢，及時作出評價，及時糾正錯誤。給學(xué)生說明糾錯尋因的方法和步驟。學(xué)生獨立自查自糾后，對錯題已經(jīng)找到了出錯的原因，同時也會遇到一些困難，教師鼓勵學(xué)生開展小組合作，通過交流，組內(nèi)成員之間取長補短，共同進步。在學(xué)生充分討論后，讓各組匯報展示自己組的自查自糾情況，把本組出錯最多的試題進行展示匯報，匯報的方式可以由小組推薦一名代表，代表匯報后，其他人可做補充，也可由錯本人進行匯報。要求：首先關(guān)注的是學(xué)困生、中等生的糾錯尋因情況，多給他們一些展示的機會。要求：注重共性問題和典型性錯誤的重點講解。對學(xué)生容易出錯的地方或本單元知識的重點和難點，出示相關(guān)的題目檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，起到復(fù)習(xí)、強化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高運用知識的能力。個別學(xué)生存在的問題，安排學(xué)生或由老師進行個別輔導(dǎo)；多數(shù)學(xué)生存在的問題，安排統(tǒng)一時間進行輔導(dǎo)講解。為解決以上問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)目標(biāo)，我校教導(dǎo)處在廣范征求意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校研究決定，結(jié)合我校教學(xué)實際，于2010年10月，形成了適合我校的課堂教學(xué)模式。為督促該教學(xué)模式在我校的大力推進，學(xué)校行政值日領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)，每天對全校課堂教學(xué)進行巡查，并將巡查情況及時向老師們進行反饋。教師結(jié)合教案、結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況，點撥本課主要知識和學(xué)生難理解知識，并作相應(yīng)的應(yīng)用示例。語文要求一課內(nèi)容體現(xiàn)五步教學(xué)而不是在一課時都體現(xiàn)出來。要充分研究集體備課的內(nèi)容、形式、原則、方法等。我們要研究學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎么預(yù)習(xí)，對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生首先要看看那些能看得懂的，能理解的：哪些內(nèi)容是看不懂的，對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法等。抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性。作業(yè)是學(xué)生有效地鞏固和應(yīng)用知識的有效手段。抓評價研究，提高教學(xué)評價的有效性。這樣，評價主體由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來，不僅讓學(xué)生獲得知識，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，能力不斷增強。學(xué)習(xí)過程分為兩大板塊，一是學(xué)生預(yù)習(xí)提示；二是本節(jié)課配套分層練習(xí)。每周六校本研訓(xùn)時間，在學(xué)科負(fù)責(zé)人的組織下，同學(xué)科教師集體討論研究下一周所學(xué)單元或章節(jié)知識的設(shè)計思路。學(xué)習(xí)過程中的分層練習(xí)，必須緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生差異實行分層設(shè)計、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。每部分習(xí)題必須精選，數(shù)量不宜過多，建議ABC三個等級的題量比例為4：3：3。每組選出一個能力較強的學(xué)生擔(dān)任小組長。巡堂主要看學(xué)生參入課堂、自主學(xué)習(xí)等情況。③按規(guī)定七年級語、數(shù)、外，八年級語、數(shù)、外、物等學(xué)科男50歲、女45歲以下的教師，每學(xué)期必須依據(jù)我校新的課堂模式完成一堂達標(biāo)課。依據(jù)調(diào)查結(jié)果進行量化評分?？迫谓處熃Y(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，可以將學(xué)生評價等級適時進行調(diào)整。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真閱讀教師編寫的學(xué)案，并能進行有效的預(yù)習(xí)，完成既定的預(yù)習(xí)題。教師研究教學(xué)的氛圍日漸濃郁。教學(xué)研究蓬勃開展。六、推行“五步教學(xué)”過程中出現(xiàn)的問題及困惑“五步教學(xué)法”推行以來，也出現(xiàn)了一些不容回避的問題，具體表現(xiàn)為：“五步教學(xué)法”重視了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，但我們的教師還很難一下子轉(zhuǎn)軌，總習(xí)慣在課前準(zhǔn)備好進教室就開始講授。學(xué)案編寫任務(wù)完成了，但教師的個人備課出現(xiàn)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。七、課堂教學(xué)模式改革向前推進的構(gòu)想教育主管部門在改革的核心問題上不能過多干涉學(xué)校的做法，如導(dǎo)學(xué)案的使用不一定符合所有的學(xué)校，杜郎口模式不一定在我們這個地方有合適的土壤