2009年華安縣“農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用工作總結(jié)（模版）-預(yù)覽頁
【正文】 約教育信息化發(fā)展的“瓶頸”，教育經(jīng)費(fèi)的供給與需求矛盾突出；二是師資培訓(xùn)工作的計劃性、系統(tǒng)性和時效性還不強(qiáng)，廣大農(nóng)村教師信息素養(yǎng)還有待提高，特別是農(nóng)村校的網(wǎng)絡(luò)管理人員素質(zhì)不高，流動性大，隊伍不穩(wěn)定；三是信息技術(shù)與課程整合研究還有待于進(jìn)一步深化；四是農(nóng)村學(xué)生基本素質(zhì)個體差異較大，部份光盤資源示范課教學(xué)目標(biāo)難以全面落實。其次就是做好相關(guān)管理人員的培訓(xùn)工作，讓管理人員盡快熟悉管理業(yè)務(wù)。實驗室、儀器室的安全管理。積極開展實驗教學(xué)論文的撰寫、不斷總結(jié)教師的實驗教學(xué)經(jīng)驗。我縣現(xiàn)在各學(xué)校所配備的教學(xué)儀器是在2004年“省實驗教學(xué)普及縣驗收”的時候所配備的，而新的教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)卻是在2007年才頒布，因此所配備的儀器在新課改的形式下明顯大為不足，只能滿足部分的實驗教學(xué)需要，而比較大一部分的實驗教學(xué)是無法正常開展的，因此在實驗教學(xué)配備這方面還得進(jìn)一步的加強(qiáng)。二、今后的努力方向多方籌資，確保投入。把農(nóng)村教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)作為一個長期的工作來抓，加強(qiáng)農(nóng)村教師信息技術(shù)的再培訓(xùn)，重點加強(qiáng)新理念、新課程、新技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵教師下載、整合中央電教館遠(yuǎn)程資源或網(wǎng)上其它資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、課件制作，學(xué)校要舉辦應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源課堂教學(xué)研究等活動，進(jìn)一步提高教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源的積極性，努力推進(jìn)教育教學(xué)改革，切實提高全縣農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)一步推動我縣“名師培養(yǎng)”計劃?？茖W(xué)課程中的一些實驗，由于條件限制，難以在實際中進(jìn)行，需要借助教學(xué)軟件在計算機(jī)上模擬，各學(xué)科都有一些教學(xué)內(nèi)容需要多媒體課件直觀演示；學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變需要網(wǎng)絡(luò)支持，這些都要求各學(xué)科教師掌握和具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力。學(xué)校有專兼職教師負(fù)責(zé)管理多媒體室、光盤播放室和電腦室。三、老師們使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的熱情高漲根據(jù)學(xué)校要求，多媒體室的教學(xué)內(nèi)容每個教師每周不得少于4課時，我們學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個要求，老師們都爭著上課，有時管理人員只好從中協(xié)調(diào)。通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在絕大部分老師都達(dá)到了能獨(dú)立使用電腦的水平，大部分老師都能獨(dú)立制作出像樣的課件來。下載資源、網(wǎng)絡(luò)資源大多是教育教學(xué)名家們的經(jīng)驗總結(jié)、研究成果，對我們的教育教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義，值得借鑒，但不可照搬，因為別人的教學(xué)方法、教學(xué)思路并不一定適合自己，每個人都應(yīng)該有自己的教學(xué)方法，只有把別人的長處、優(yōu)點融入到自己的教育教學(xué)之中，取長補(bǔ)短，才會使教學(xué)工作有更大的進(jìn)步，教學(xué)水平有更大的提高。遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用，有效地解決了學(xué)?；A(chǔ)教育資源匱乏、師資力量薄弱等基本問題，加快了邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)義務(wù)教育的改革和發(fā)展步伐，快速提升了我們教育信息化的進(jìn)程。消極的思想決定了消極的行為，于是就出現(xiàn)了資源、設(shè)備使用頻率不高，效率低下，甚至是資源的閑置，造成資源的浪費(fèi)。我們農(nóng)村的小學(xué)教師，以前很少接觸到計算機(jī)，有的年齡稍大一點的教師甚至連簡單的開關(guān)機(jī)都不會操作，更不用說用來教學(xué)了。然后再進(jìn)行校本培訓(xùn)。三、資源與學(xué)科整合的問題及解決方法資源接收下來不是最終目標(biāo)，我們的最終目標(biāo)是要將這些資源逐步應(yīng)用到課堂中，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們還可以找“媒體展示”中的“擴(kuò)展資料”“典型例題”“習(xí)題精選”“探究活動”中的有關(guān)內(nèi)容來充實自己的教學(xué)。利用資源開展課外活動遠(yuǎn)教資源為學(xué)校開展豐富多彩有利于學(xué)生健康成長的活動提供了大量的資源，充分利用這些資源，可以更好地配合課程教學(xué)。敦促教師積極主動地投入到遠(yuǎn)教資源的使用中。做好衛(wèi)星接收教室的安全管理工作，制定防盜、防火措施，建立應(yīng)急預(yù)案。在每位教師都對農(nóng)遠(yuǎn)教育有了基本了解的基礎(chǔ)上，我們學(xué)校在教學(xué)過程中進(jìn)行具體的實施、應(yīng)用。注重了不同學(xué)科及不同年級。配合上級開展教學(xué)競賽活動，在學(xué)校開展的課堂教學(xué)大練兵的基礎(chǔ)上，選拔出優(yōu)秀人才。并及時總結(jié)經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，調(diào)整工作思路中的漏洞。遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用，有效地解決了學(xué)?；A(chǔ)教育資源匱乏、師資力量薄弱等基本問題，加快了邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)義務(wù)教育的改革和發(fā)展步伐，快速提升了我們教育信息化的進(jìn)程。消極的思想決定了消極的行為，于是就出現(xiàn)了資源、設(shè)備使用頻率不高，效率低下，甚至是資源的閑置，造成資源的浪費(fèi)。我們農(nóng)村的小學(xué)教師，以前很少接觸到計算機(jī)，有的年齡稍大一點的教師甚至連簡單的開關(guān)機(jī)都不會操作，更不用說用來教學(xué)了。然后再進(jìn)行校本培訓(xùn)。三、資源與學(xué)科整合的問題及解決方法資源接收下來不是最終目標(biāo)，我們的最終目標(biāo)是要將這些資源逐步應(yīng)用到課堂中，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們還可以找“媒體展示”中的“擴(kuò)展資料”“典型例題”“習(xí)題精選”“探究活動”中的有關(guān)內(nèi)容來充實自己的教學(xué)。利用資源開展課外活動遠(yuǎn)教資源為學(xué)校開展豐富多彩有利于學(xué)生健康成長的活動提供了大量的資源，充分利用這些資源，可以更好地配合課程教學(xué)。敦促教師積極主動地投入到遠(yuǎn)教資源的使用中。做好衛(wèi)星接收教室的安全管理工作，制定防盜、防火措施，建立應(yīng)
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