【正文】 學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)是：，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。、書寫整潔的良好習(xí)慣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比較多，可從一年級一直到六年級，都是自己帶過來的，所以對學(xué)生的情況了解比較充足，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長與面積。使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。初步形成觀察、分析及推理的能力。結(jié)合本冊的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具，以供參考。作為教師演示用的教具要大一些，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。，供教師演示用。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三篇：(人教新課標(biāo))三年級語文下冊教學(xué)反思 西門豹最新版《西門豹》教學(xué)反思本文講的是戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。整堂課我 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。抓住描寫人物語言的重點(diǎn)詞句體會人物形象。說出西門豹和哪些人有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系起來的？然后質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)第一部分，西門豹為什么向老大爺提問？以分組問答形式讓學(xué)生了解西門豹明白了哪些情況，并體會寫法?！弊詈笮〗Y(jié)：西門豹是一個(gè)怎樣的人。接著讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，了解課文主要內(nèi)容、寫作思路。在探究過程中采用四人小組學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己尋找問題的答案，時(shí)間比例的分配比較恰當(dāng)。 最新版第四篇：人教新課標(biāo)三年級下冊數(shù)學(xué)教案平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）（人教新課標(biāo)）三年級數(shù)學(xué)教案 下冊平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)例2（第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1）使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法2）體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義3）使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生解決問題能力和實(shí)踐能力 重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法教學(xué)準(zhǔn)備：課件，籃球，秒表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：今天我們進(jìn)行一次拍球比賽，一二組叫開心隊(duì)，三四組叫幸運(yùn)隊(duì)，每隊(duì)選出3名代表比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)隊(duì)拍球的總數(shù)最多，哪個(gè)隊(duì)就為勝利隊(duì)。老師又一次重新宣布乙隊(duì)為獲勝隊(duì)(乙隊(duì)抗議)4）師：看來人數(shù)不相等，用比總數(shù)的辦法來決定勝負(fù)不公平。相應(yīng)的總份數(shù)2）師以乙隊(duì)的平均數(shù)為例追問：12表示什么？生：表示乙隊(duì)拍球的平均數(shù)師：你怎么認(rèn)識理解12這個(gè)數(shù)？這個(gè)數(shù)與乙隊(duì)每個(gè)選手實(shí)際拍的次數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？是某某拍的嗎？是拍得最多的嗎？還是拍得最少的呢？拍得最多的是14個(gè)，怎么變成了12個(gè)？拍得最少的怎么也變成12個(gè)？生：把多的給少的師：你們的意思是說，把多的給少的，這樣就——（生接：平均了）3）師：平均數(shù)可能多于14個(gè)嗎？或者少于8個(gè)呢？（不可能，因?yàn)橐嗟慕o少的）4）師總結(jié)：平均數(shù)并不表示實(shí)際每個(gè)同學(xué)拍的，而是處于最多和最少中間的一個(gè)平均水平，只表示這個(gè)小組的平均水平，12這個(gè)數(shù)是1112這一組數(shù)的平均數(shù)，它比較好地表示了這一組數(shù)據(jù)的總體水平5）同樣的方法分析甲隊(duì)的平均數(shù)，再次鞏固平均數(shù)概念6）師：當(dāng)人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平，是誰出現(xiàn)在我們的課堂？生：平均數(shù)師：此時(shí)此刻，你不想對平均數(shù)發(fā)自內(nèi)心地說兩句嗎？生1：平均數(shù)啊平均數(shù)，你很公平。而且平均分不可能高于最高分，也不可能低于最低分。4（2）（16+24+36+27）247。12表示求每個(gè)月；247。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？生：（圖一）嫦娥奔月；（圖二）后羿射日；（圖三）精衛(wèi)填海。師：看老師寫課題，或者跟著老師一起寫課題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。ń處煱鍟n題，學(xué)生跟寫）師：誰來讀讀課題？生1：夸父追日。知道神話故事最大的特點(diǎn)是什么嗎？生：很神；神奇；奇特。師：你提前預(yù)習(xí)過課文，是吧？生：是的。生：我們前面學(xué)過《太陽》一課，從課文中我們知道，掛在遙遠(yuǎn)的宇宙當(dāng)中。想法真神奇！誰來讀出這種神奇？生：夸父追日。（齊讀）評析：未成曲調(diào)先有情。師：學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，就是課文前面有個(gè)“學(xué)習(xí)提示”。生：說說這個(gè)故事主要講了一件什么事？師：對了。師：就是說，提示告訴我們兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。（全部舉手）讀了三遍課文的同學(xué)舉手（只有幾個(gè)同學(xué)舉手）。生接著讀下去，把第一行詞語讀完。師：這些詞到底是關(guān)于河，水，還是海？這三個(gè)字中選一個(gè)，選什么？生：水！師：對，都是關(guān)于水的詞語。師：這兩個(gè)詞告訴我們的是時(shí)間。評析：略讀課文要不要進(jìn)行字詞教學(xué)，怎樣進(jìn)行字詞教學(xué)，一直是老師們感到困惑的問題。師：說得真好，精煉！誰再來？生2：夸父不喜歡黑暗，喜歡光明，（師：講出了事情的原因）他就去追趕太陽，他手里拿著手杖，提起長腿，像風(fēng)似的奔跑，一下子追了兩千里路，結(jié)果口渴了。（出示幻燈片）生1：（吞吞吐吐的）這個(gè)神話故事主要講了夸父不喜歡（黑暗），喜歡（光明），就去追趕太陽，追到（虞淵）時(shí)，他倒下變成了（一座山），他的手杖變成了（桃林）。（學(xué)生看著提示自由地說）師：一齊說。在這里，教者加大了概話能力訓(xùn)練的力度，舍得花時(shí)間，下功夫，讓每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，概括能力得到了切實(shí)有效的提高。下面請同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？（學(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視）師：劃好的同學(xué)請舉手。第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山?！比~老的話充分肯定了略讀課文的地位和作用。出示句子一：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（生：兩千里外）你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？（知道）你來說說。我們一眨眼的功夫，夸父就跑了這么遠(yuǎn)，速度快吧？生：快。 最新版師：誰來讀？生2：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：誰再來讀一遍。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。師：真是神奇的變化。生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。師：同學(xué)們，《夸父追日》這個(gè)故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。師：同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀。生齊：夸父的喉嚨干得直冒煙。師：我們換一下，現(xiàn)在我來讀現(xiàn)代文，你們讀古文。生齊：棄其杖，化為桃林。生：我喜歡古文，古文文字少，很講究用字，你看這么長的一個(gè)故事，古文只用了37個(gè)字就表達(dá)清楚了。【教材解讀】本文是人教版教材三下第八組的一篇略讀課文，這組課文是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。教學(xué)時(shí)，在遵循略讀課文教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，還須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力，激起其對增加中華傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。當(dāng)然，在教學(xué)過程中， 最新版不能忽視教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用，略中有精，抓住文本關(guān)鍵詞句，通過有效的語文實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟神話的神奇，體會夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪，否則，略讀就成了“泛讀”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，體會神話傳說的神奇。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？（精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、后羿射日）2．揭題；讀題；聊特點(diǎn)。板書課題，讀題。教學(xué)中，我們要充分地利用好這段導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)導(dǎo)語進(jìn)行略讀課文的學(xué)習(xí)。大家注意沒有，第一組詞都與什么有關(guān)？B 讀準(zhǔn)第二組詞語。這個(gè)神話故事主要講了夸父（），就去追趕()，追到（）時(shí)，他倒下來變成了（），他的手杖變成了（）。在這里，教者可加大概話能力的訓(xùn)練力度，舍得點(diǎn)花時(shí)間，下點(diǎn)功夫，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。2．交流：哪些語句讓你感到了神奇；指名說，各抒己見。因此在實(shí)施略讀課文教學(xué)時(shí)，我們首先要甩開臂膀，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自讀自悟，并充分地與同伴進(jìn)行交流。）3．指導(dǎo)朗讀：隨機(jī)對話，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇。1．想像：這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)累得怎樣？理解“頹然”?！犊涓缸啡铡返闹c(diǎn)在“體會神話的神奇”，因此，在教學(xué)中我們要抓住那些最具神奇性的語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，使略讀與精讀融為一體。3．感悟精神：同學(xué)們，面對頹然倒下的夸父，面對為了人類，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出寶貴生命的夸父，你想說什么？交流提煉板書：精神（提示：夸父追日的目的是什么？）4．《夸父追日》出自我國先秦古籍《山海經(jīng)》?！渡胶＝?jīng)》（1）師范讀（2）自由讀（3）能懂得它的意思嗎？我們來試試（4）你是喜歡現(xiàn)代文還是古文？為什么？現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。）【板書設(shè)計(jì)】夸父追日神奇精神