【正文】 工作的核心與最終目的。因此，在班級管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。另一方面要求他們分工不分家，團結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。但前期的資料并不能完全代表這個學生的實際情況。經(jīng)過一段時間的管理，進行師生的評價，醉成成就民主選舉。一個班級能否健康發(fā)展，良好的班風學風能否形成，班干部起著至關重要的作用。要告訴班干部應多采用與同學協(xié)商的方式來解決問題。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗后，班主任可在各種具體工作之前，請班干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因后并幫助解決。班主任應牽著班干部的手，示范給他們看。所以，我們對班干部的培訓是很有必要的，培訓什么？團結(jié)協(xié)作的重要性、既分工又合作的道理、協(xié)調(diào)能力的作用性、踏實肯干，樂于奉獻精神的必要性，班干部特權(quán)的正確使用，創(chuàng)造性開展工作的動機與注意事項等等一些深層次的要求！班干部培養(yǎng)步驟：手把手牽著走當新的班級組合起來后，如果沒有突出領導能力的人才，讓他們自選崗位，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點，分配具體的工作，然后開始培訓工作。（注意進行干部輪換時，可以通過連選連任的方式，適當保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務，以便于新老銜接，保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。班干部的思想放開了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力，并如期的召開班干部例會，開展批評與自我批評。最后要放手鍛煉，發(fā)揮自治，葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。如現(xiàn)在10月份的主題是“綠色校園月（環(huán)境+心靈）”，10月份（除黃金周外）的第一周安排“綠色校園設計”比賽，第二周安排開展“愛我校園，凈化環(huán)境”活動。在我?！耙匀藶楸荆瑦坌挠?，管理育人，環(huán)境育人，活動育人”的辦學理念下，我們就是通過“政教主任統(tǒng)疇，年段長組織，班主任引導，學生干部負責實施”的一條龍管理體系來加強對學生干部的培養(yǎng)與訓練，也即在通過對全體學生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎樣把自己的班級管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎樣在活動中讓自己的班級表現(xiàn)得更突出，如何取得更加優(yōu)異的成績。除此之外，班主任對班干部取得的成績也應給予肯定，鼓勵他們更進一步，而對工作中的不足或失誤，也應明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠實、有效地制定工作計劃，工作小結(jié)，活動記錄等，以使他們工作既能落到實處，也可隨時檢查。例如班會課的組織，我很少插手，大部分是讓班干部按每周主題自行組織，我只是“袖手旁觀”，偶爾給予必要的點撥，這樣會使班會舉行的別開生面，而班干部的工作能力也得到了鍛練。同時，實行民主監(jiān)督,使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。例如，對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質(zhì)評定直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣，讓班干部受到同學們的監(jiān)督，從而更嚴于律己。時代在前進，社會在發(fā)展，新的教育觀、學習觀、人才觀都對我們班主任提出了新的要求，我們只有深入細致地開展與時代精神相適應的思想政治工作，抓住重點，講究藝術(shù)，才能領著班集體朝著健康向上的目標蓬勃發(fā)展。每個孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，他們大多想當一回班干部，為大家服務，同時展示自己的才華。如果班干部全由成績拔尖的同學擔任，很有可能產(chǎn)生“老班長”、“老學習委員”等。這樣，班級工作就不能更好地開展。如果競選這個崗位的幾個同學確實很優(yōu)秀，名額也可擴大至2人，由他們分工合作。現(xiàn)在，我決定在新的學期里改掉這些毛病。請大家投我一票吧！梁鎂燃后來，這位同學當上了班里的學習委員兼語文科代表，她感到無比的自豪與光榮?？扇绻麤]有外界的觸動，他們也許就會一直默默無聞，而如果這時給他們一點機會，他們也許也能迸發(fā)出讓人意想不到的能力。為此，我們還經(jīng)常召開班干部會議，在會議中，總結(jié)工作的成績與不足，互相提醒，共同進步。多表揚，少批評。如紀律委員在檢查排隊紀律，班干部就要帶頭安靜排隊，學習委員早上沒到，其他委員就要主動上臺領讀等。作為班主任，組建并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部成員，不僅鍛煉了學生的能力，促進了班務管理工作和教學工作，而且使學生的身心在和諧的班級氛圍中健康成長。責任分工，明確任務班干部的物色，應該靈活機動。先是班長、副班長、各組組長，這些人是紀律管理員，全方面監(jiān)督學生，指導各自應該負責的工作。再下來就是培訓一批班集體里的各方面優(yōu)秀人才，使他們能珍惜班集體榮譽，率先聽取班主任和班干部的話，主流一旦健康發(fā)展，全班的風氣也就順了。同時保護他們的積極性，堅決杜絕其他同學的冷嘲熱諷與惡意中傷。同時我也教育學生如果老師不在場，班干部全權(quán)處理班級事務，其他同學不能隨意頂撞，萬一出現(xiàn)處理不公的現(xiàn)象，過后老師再予以平反。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的?！皼]有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。比如班上學生李東輝孫睿其，他都是殘疾人，學生自己特別自卑。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。教師要對組長經(jīng)常“忽悠”鼓勵，樹立其工作的信心，讓組長成為“學習領袖”，教師的助理。⑵組長評價組員，評價要做到時時評，事事評，從大到小，事無巨細（主要是調(diào)動組員參與課堂的積極性，嚴禁學生嘲笑展示出錯的同學。建立組內(nèi)、組間的競爭機制。關于即時性評價包括：評價知識點，評價學生的學習態(tài)度、學習狀態(tài)、聲音形體語言等，針對學生發(fā)言時出現(xiàn)的“不及格”，教師應及時地提醒學生，比如，“假如語速放慢一些，聲音洪亮一些，效果可能更好！”“能否準許別人把話說完，你再表達你的見解？”以小組為單位的評價，在班級內(nèi)相應的位置要設立專門的“小組表現(xiàn)評價欄”?！耙粠鸵?，一對優(yōu)”提倡合作和適度競爭。由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。不要抱著輕松的態(tài)度。六、是教室空間的利用，形成一個和諧的家的氛圍。在上面有小組學習目標、口號、組名，具有激勵價值的一句話。做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易?？傊?，班主任工作是一項復雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去第五篇：怎樣選擇和培養(yǎng)班干部(經(jīng)典)怎樣選擇和培養(yǎng)班干部戴國婷(學員)發(fā)布時間： 20101106 12:07:22班干部是班主任的小助手，是班集體建設工作的積極參與者。第一，直接任命的方法：新組成的班級的臨時班委大多是用這種方法產(chǎn)生的。這種方法的優(yōu)點是干部隊伍有一定的群眾基礎，符合大多數(shù)人的意愿，但很可能選出“好人型”、“油條型”的干部，票數(shù)雖多但辦事不利。以上是關于選擇干部的方法，下面談培養(yǎng)和鍛煉干部的問題。目前看來，收到了較好的效果。比如我班的劉娜同學，指派新班的臨時班委時被任命為生活委員，后來發(fā)現(xiàn)劉娜同學不但對本職工作認真負責，而且能寫會畫，每次出板報都主動留下幫忙。不論他們的工作多么出色，班主任的“過分信任”都可能導致各種失誤。這樣，我班便有了兩套班日志。第三，用人不疑，人盡其材。比如，我班現(xiàn)任班長王麗娜同學。出于慎重考慮，我沒有馬上對班長進行撤換，經(jīng)過一段觀察，我發(fā)現(xiàn)王麗娜同學身上確實存在許多明顯的缺點，但同時也發(fā)現(xiàn)她居然將班長工作做得井井有條，許多地方一點即透，幾次摸底調(diào)查既使和她關系不好的同學也都認為班長是認真負責的。實際上，僅就這兩個方面而言，其方法也是多種多樣數(shù)之不