小學(xué)生德育小故事-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 兒子慘死于亂軍之中。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來。難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路——從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。溫馨提示:信念是一種無(wú)堅(jiān)不摧的力量，當(dāng)你堅(jiān)信自己能成功時(shí)，你必能成功。如果我不把牠們丟回海里，牠們就會(huì)因缺氧而死在這里?！?14與 可 怕 搏 斗有一個(gè)人走在一條狹窄的山路上，看到地上有個(gè)很像核果的東西，就想把它踩碎，結(jié)果那個(gè)東西居然膨脹了一倍!他更用力去踩，還拿起木棍狠命地敲打，但是那東西反而越來越大，終于把路都堵住了。后來，鯊魚不再?zèng)_撞那塊玻璃了，對(duì)那些斑斕的熱帶魚也不再在意，好像他們只是墻上會(huì)動(dòng)的壁畫，它開始等著每天固定會(huì)出現(xiàn)的鯽魚，然后用他敏捷的本能進(jìn)行狩獵，好像回到海中不可一世的兇狠霸氣，但這一切只不過是假像罷了，實(shí)驗(yàn)到了最后的階段，實(shí)驗(yàn)人員將玻璃取走，但鯊魚卻沒有反應(yīng)，每天仍是在固定的區(qū)域游著它不但對(duì)那些熱帶魚視若無(wú)睹，甚至于當(dāng)那些鯽魚逃到那邊去，他就立刻放棄追逐，說什么也不愿再過去，實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，實(shí)驗(yàn)人員譏笑它是海里最懦弱的魚?！高@樣啊……」于是紳士牽著小女孩的手走進(jìn)花店，先訂了要送給母親的花束，然后給小女孩買了一朵玫瑰花?！埂冈缰谰筒惠d你了。紳士將小女孩送回家中，然后再度折返花店。她趁母親睡覺時(shí)偷偷離家出走了。我的環(huán)境比你好，我都去不成了，你又怎么去得成？”過了一年，窮和尚從印度回來，還帶了一本他從印度的佛經(jīng)送給有錢的和尚。小兔子捂著嘴巴喊痛。青蛙醫(yī)生馬上就給小兔子開了些鎮(zhèn)痛的藥。大兔子說：“你這個(gè)醫(yī)生呀，只知道其然，不知道其所以然。他們就像是一群活潑的小鳥，一有空就圍著你嘰嘰喳喳，我真是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著他們的童真與快樂?！闭f這話的時(shí)候孩子一臉的漠然。我不禁有些犯難：我該怎么去打開銘銘的心扉呢？一天大課間，我?guī)е⒆觽冊(cè)谕膺呁妗皝G手絹”的游戲，他們都跳啊，笑啊，聲音像銀鈴一般，他們要是永遠(yuǎn)這么快樂就好了?？墒亲罱欢螘r(shí)間，我發(fā)現(xiàn)銘銘上課又不聽講了，我決定找她談一談。我摟著她，跟她說其實(shí)爸爸很愛她，只是爸爸太忙了，要學(xué)會(huì)理解爸爸，要知道自己非常優(yōu)秀，所有人都很喜歡好孩子。走到天安門廣場(chǎng)的時(shí)候，天才微微泛白，等太陽(yáng)懶洋洋的從東邊升起的時(shí)候，才看到解放軍叔叔迎著第一道曙光，整齊的走出了天安門。就在這個(gè)時(shí)候，我的心里就種下一顆愛國(guó)的種子，它生根發(fā)芽，和我一同成長(zhǎng)。私下還對(duì)同學(xué)說：“我學(xué)習(xí)成績(jī)好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好遮百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學(xué)習(xí)成績(jī)好了，就是一個(gè)人才，就是一個(gè)好學(xué)生，看不到好的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是綜合的，而不是單一的，更沒有作為學(xué)校的一分子就應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律的意識(shí)，因而認(rèn)為老師對(duì)他的管教是有意為難他，認(rèn)為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴(yán)重?！靖邢搿?學(xué)生違犯了學(xué)校紀(jì)律，當(dāng)然要批評(píng)教育，批評(píng)教育，目的是使學(xué)生糾正其錯(cuò)誤行為，使其上進(jìn)，但看法不同，效果就會(huì)不一樣，但是無(wú)論采用何種方式，對(duì)學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛心，有了愛心，就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑乖谂u(píng)中，學(xué)生感到的是老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯(cuò)誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評(píng)教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生一是為不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步的，李明同學(xué)后來雖然也還有些說話現(xiàn)象，但已越來越少了，手機(jī)可以說再?zèng)]有見過他玩了，學(xué)習(xí)也比過去勤奮多了。老師和同學(xué)對(duì)李XX的印象都是一樣的：愛說話，不聽話，課堂秩序極差。我一時(shí)氣急，質(zhì)問他對(duì)老師是什么態(tài)度，可是他還是瞪著我，就是一言不發(fā)。許久后，他終于吐出一句話：“我回答不了你提的那個(gè)問題。我只有采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，是他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣?，F(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的。多一些理解溝通的談話。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。如果每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會(huì)有良好的
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