【正文】 的計算能力的提高和教師的計算教學(xué)將更有幫助。在實際的教學(xué)中，小學(xué)生的計算卻常常出錯。而且，教師通過運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實指導(dǎo)作用。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究計劃小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究計劃——小學(xué)生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略的研究一、課題研究背景計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用。從而提高學(xué)生的計算能力，提高計算準(zhǔn)確率，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。將全年級的同類型錯題進(jìn)行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析，我們重點研究了由于強(qiáng)成分?jǐn)_導(dǎo)致的計算錯誤，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知，又對計算教學(xué)有指導(dǎo)作用。而在現(xiàn)實生活中，我們的學(xué)生問題意識嚴(yán)重缺失已是一個不爭的事實。二、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（一、）概念界定：問題意識主要是指學(xué)生具有自由探討，積極思考，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、闡述問題等自覺的心理活動。這種心理狀態(tài)又驅(qū)使個體積極思維，不斷提出問題，解決問題，形成自己的見解。（三、）研究內(nèi)容使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，學(xué)會質(zhì)疑。三、可借鑒的理論和經(jīng)驗。國內(nèi)外教育專家、學(xué)者都非常關(guān)注學(xué)生的問題意識這一問題?！边@是對問題意識作用的充分肯定。問題的結(jié)局帶來“頂峰”的體驗，從而激勵再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。，需要喚起和培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識研究分成三個階段進(jìn)行：第一階段是習(xí)慣養(yǎng)成階段（二個月時間）；第二階段是問題意識形成階段（二個月時間）；第三階段是自覺探究問題階段（二個月時間）。采取邊實驗邊反思，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。（2）撰寫結(jié)題報告，以及有關(guān)論文。在實際的教學(xué)中，小學(xué)生的計算卻常常出錯。而且，教師通過運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實指導(dǎo)作用。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題研究計劃以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開展《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題的研究工作。發(fā)揮骨干教師的作用，通過學(xué)習(xí)思考，實踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。2．認(rèn)真研究教材，備好每一課，重點設(shè)計好課堂練習(xí)。十一月份：教師解讀教材。十二月份：學(xué)習(xí)有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書籍，理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實驗。一月份：討論有關(guān)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動總結(jié)。調(diào)查研究法。集優(yōu)法。6．研究的具體步驟及進(jìn)度安排（包括階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段成果形式）三、本學(xué)期研究內(nèi)容對教材的理解、對基礎(chǔ)的掌握、對思維能力的培養(yǎng)的案例研究。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要前提。很多學(xué)生在課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動也不動。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾聽習(xí)慣不好，插嘴現(xiàn)象嚴(yán)重，你禁止他插嘴，他就索性不聽了。實施方案：第一階段：以第一個目標(biāo)為主，具體要求學(xué)生做到，①坐姿端正，兩手?jǐn)[放整齊；②聽講時，眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發(fā)言要舉手。在講課時，安排任務(wù)給學(xué)生，明確學(xué)生要聽什么。如傳話游戲、聽辯錯誤法、按指令行事……三、具體做法⑴教師要以身作則。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)首先帶頭傾聽，不管學(xué)生發(fā)言質(zhì)量如何，不要輕易打斷，更不能在學(xué)生發(fā)言時，做其他事情，在學(xué)生發(fā)言后，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)或評價。要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最根本的還是精心設(shè)計教學(xué)，課堂要有動有靜，有淺有深。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽?！薄翱凑l把他的發(fā)言重復(fù)一下。小學(xué)數(shù)學(xué)個人課題研究計劃——要注重“傾聽能力培養(yǎng)”傾聽，是學(xué)生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。然而，學(xué)生的傾聽能力卻存在著較大的缺陷，主要有：（1）不愛聽。其實，這就是“假”聽，因為學(xué)生如果真的在認(rèn)真傾聽，就不可能會有時間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。思考這個原因，我覺的現(xiàn)在的孩子非常的自我，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，對于他會的知識，他爭著、搶著要回答，怕別人不知道他會一樣，不能認(rèn)真傾聽別人的答案。第二階段：以第二個目標(biāo)為主，具體要求學(xué)生做到，①聽清楚老師講課內(nèi)容，對老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發(fā)言，并能做出回應(yīng)（如點頭，微笑）；③專心聽講，肯于動腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。指令要簡單，清楚。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。⑵要激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。另外作為教師也要修飾自己的教學(xué)語言，提高語言魅力，吸引學(xué)生傾聽。二要思考有無不認(rèn)同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”?！薄罢l聽的明白，把剛才那位同學(xué)的想