小學生綜合性學習實踐活動-預覽頁
【正文】 大象,移動著沉穩(wěn)的步子,甩著長鼻子；有的做猴子,撓著耳朵,眨著眼睛,蹦來跳去；有的學狗熊,憨厚遲鈍地嬉戲皮球??然后在優(yōu)美的樂曲聲中用彩筆畫下自己喜歡的動物,再展示給大家看,講講畫中的故事,互相評一評,看誰的畫好,故事也講得好,最后互相贈畫。二、注重與生活實踐活動相結(jié)合隨著經(jīng)濟的發(fā)展,科技的創(chuàng)新,交流的頻繁,信息傳播的渠道日益豐富多彩,廣播電視、書本雜志、電腦網(wǎng)絡??使我們原本封閉的生活狀態(tài)受到巨大的沖擊。語文綜合性學習是以生活實踐活動為載體的,它使書本知識與生活實踐活動緊密結(jié)合,它要求學生在實踐中學習語文并運用語文,因此它具有很強的實踐性。它不只關注知識和能力學習的結(jié)果,更注重學生學習過程的參與程度,強調(diào)學生親自經(jīng)歷和參與,在“做、考察、實驗、調(diào)查、訪問、探究”等一系列動手、動腦的活動中發(fā)現(xiàn)解決問題、體驗和感受生活、增強動手實踐能力和創(chuàng)新能力。這一教育名言,揭示了語文學習和生活實踐活動的深層聯(lián)系。社會熱點往往是學生的興趣點,可借此設計語文綜合實踐活動。梧桐小學教師：王江忠二0一0年十一月第三篇：小學語文綜合性學習實踐活動探索小學語文綜合性學習實踐活動的探索語文綜合性學習要注重與生活實踐活動相結(jié)合，隨著經(jīng)濟的發(fā)展,科技的創(chuàng)新,交流的頻繁,信息傳播的渠道日益豐富多彩,廣播電視、書本雜志、電腦網(wǎng)絡……使我們原本封閉的生活狀態(tài)受到巨大的沖擊。在這個巨大的沖擊下,語文不再是狹義的書本小語文,而是廣義的社會大語文。語文綜合性學習是以生活實踐活動為載體的,它使書本知識與生活實踐活動緊密結(jié)合,它要求學生在實踐中學習語文并運用語文,因此它具有很強的實踐性。故鄉(xiāng)秋憶月，異國夜驚潮。何處關山家萬里，夜來棖觸客愁多。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家《月夜》【唐】劉方平更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。畫配詩：把酒問月李白青天有月來幾時？我今停杯一問之。古人今人若流水，共看明月皆如此。后來人們逐漸把中秋賞月與品嘗月餅結(jié)合在一起，寓意家人團圓的象征。軍師劉伯溫便想出一計策：把起義紙條藏入餅子中，再發(fā)到各處。中秋傳說：嫦娥奔月遠古時候，天上有十個太陽，人們在大地上煎熬的。誰想嫦娥悄悄偷吃了靈藥，自己一人升天了。后羿思念嫦娥，只能望著月亮出神?！敖榻B”系列，如“介紹我的朋友”、“推薦或自我推薦”、“介紹世界名域”、“推薦一本書”、“我來當導游”等?！敬痤}指導】在解答口語交際題目時要注意以下幾個方面：口語交際總是在一定的情境中進行的，我們要邊讀題邊想象當時的情境，把要說的內(nèi)容寫下來。根據(jù)情境中的說話對象的年齡、地位、身份、心態(tài)以及與說話人的親屬關系等，考慮說什么話合適，說什么不合適?！镜淅治觥?，是“世界讀書日”，六（1）班準備在這天下午3點，在本班教室開展關于讀書的主題班會活動。示例：“王老師，您好！明天下午三點，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到現(xiàn)場指導，行嗎？”。在春節(jié)期間，我國的漢族和很多少數(shù)民族都要舉行各種活動以示慶祝，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年糕等。于是，你對他們說：“小明學習成績一直不理想，請你送一句有關學習的格言勉勵他?？墒切∧泻⒂智瞄_了房門，滿面春風的說：“。這時，爸爸回來了，發(fā)現(xiàn)各處的燈都亮著，便邊關燈邊對我說：“”我頭也不抬地說：“現(xiàn)在生活條件好了”爸爸語重心長地說：“”說完，把用不上的幾盞燈給關了?！帮L聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。大家都來說說，你最喜歡的電視欄目是什么？為什么喜歡？這個欄目中你印象最深的是什么？【作業(yè)】語言運用：“六?一”是兒童節(jié)，請你贈一幅對聯(lián)給小朋友。6月5日是“世界環(huán)境日”，請你為環(huán)境保護寫一句廣
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