【正文】 釋３、我能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。正在為驅(qū)逐帝國(guó)主義，建設(shè)新中國(guó)而戰(zhàn)斗。注意做到感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力。反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴?！巴弊炙y(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？4.“啊！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？四、內(nèi)容探究1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么要詞性活用？4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。閱讀材料見《語(yǔ)文課課練》 練習(xí)設(shè)計(jì)：五、教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課詩(shī)人用澎湃的激情謳歌黃河氣勢(shì)宏偉，淵源流長(zhǎng)，并去要以它為榜樣，詩(shī)人通過歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志，表達(dá)了保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國(guó)的強(qiáng)烈思想感情，希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)能體會(huì)到熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)設(shè)想：檢查作業(yè)。出身法國(guó)南方一個(gè)破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨(dú)自謀生。1868年，長(zhǎng)篇小說《小東西》出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了著名小說家的聲譽(yù)。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動(dòng)，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。小說寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國(guó)語(yǔ)言時(shí)所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國(guó)精神。（即完成課后練習(xí)一）明確： 小說以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段：第一個(gè)階段（開頭——“小院子里”1—6）序幕?！n前第三個(gè)階段（“我看見這些情形”——“忘記不了”11—23）發(fā)展?！抡n完成課文中的字詞理解做練習(xí)冊(cè)小弗郎士上學(xué)路上（序幕）幼稚、怕提問課前（開端）疑惑、詫異 線課上（發(fā)展）難受、懊悔 索下課（高潮和結(jié)局）悲憤、懂事心理1最后一課（第二課時(shí)）分析課文中的人物形象采用自主、合作、探究的教學(xué)模式學(xué)會(huì)熱愛自己的學(xué)校進(jìn)而熱愛祖國(guó)分析人物形象，整體把握課文內(nèi)容。——幼稚、怕提問“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？明確：怕提問。（2）分析第二階段?！?“上課前，學(xué)生們已都在自己的座位上了?！倍綄W(xué)來(lái)校視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子的穿戴。（3）分析第三階段?！瘧崱⒍隆拔矣X得他從來(lái)沒有這么高大”中的“高大”指什么？明確：指韓麥爾先生的愛國(guó)主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。表明小弗郎士的愛國(guó)主義感情已經(jīng)升華，化為一種學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的強(qiáng)烈愿望和巨大動(dòng)力。利用小說對(duì)不家務(wù)事進(jìn)行愛國(guó)主義教育。二、分析韓麥爾先生人物形象?！边@寫出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無(wú)限留戀，對(duì)祖國(guó)故土一往深情的熱愛。除了表達(dá)強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情外，還表達(dá)了對(duì)學(xué)生的無(wú)限期望，對(duì)民族和祖國(guó)前途的堅(jiān)定信念。當(dāng)課上小弗郎士背不出書來(lái)的時(shí)候，他不責(zé)備學(xué)生，而四、主題分析： 本文通過對(duì)教師祁瑞宣在新學(xué)期開始的第一課堂的見聞感受的描述，通過外族侵略時(shí)課堂上教師的表現(xiàn)，真實(shí)地反映了作為亡國(guó)奴的痛苦心情和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，集中表現(xiàn)了中國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。課文將一個(gè)巨大的民族悲劇放在一個(gè)小小的學(xué)校，放在一個(gè)普通的有良知的中國(guó)人身上，使“亡國(guó)之痛”獲得了不同凡響的音調(diào)和深度。了解語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用分析詩(shī)歌內(nèi)容小黑板2009年3月7日講授法、討論法、提問法作者簡(jiǎn)介：老舍（1899—1966），原名一、導(dǎo)入新課：日本侵略軍占領(lǐng)北平后，對(duì)淪陷區(qū)人們施行了嚴(yán)酷的暴政和奴化政策。二、結(jié)構(gòu)分析： 現(xiàn)代著名作家，被譽(yù)為“人民的藝術(shù)家”。）明確：按照時(shí)間的順序，以祈瑞宣行蹤為線索敘述故事，主要表以上這些事件，這些人物的反常行為，都是通過誰(shuí)的眼睛看到的？這樣寫有什么作用小說視角：祈瑞宣的所見所聞所感。館》、《龍須溝》 現(xiàn)了到校路上、休息室、課堂三個(gè)場(chǎng)景。二、揣摩文章的語(yǔ)言：喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家。B國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人 C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗人生之歌。從課文的標(biāo)題來(lái)看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來(lái)嗎？————理解寫作目的。他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)??有時(shí)”“愈??愈??”的句式。一、導(dǎo)入新課：播放《松花江上》的音樂，同時(shí)介紹背景，最好通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。）污穢（hu236。n）,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國(guó)之痛,民族之恨和愛國(guó)情 第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)熱情，試結(jié)合課文具體說說作者是怎樣表露的？作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。作業(yè)課外閱讀秦牧的《土地》摘抄課文中優(yōu)美的詞句作文《我愛家鄉(xiāng)的——》板書設(shè)計(jì)怪誕（d224。）熾痛（ch236。有感情的朗讀課文。一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介木蘭其人及《樂府詩(shī)集》——花木蘭是古代時(shí)河南省虞城縣營(yíng)廓人。人們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細(xì)記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績(jī)及歷代修祠情況。木蘭成了家喻戶曉的人物。n鞍韉ānjiān（馬鞍下的墊子）轡頭P226。（北方）金柝tu242。三、根據(jù)課下注解翻譯課文第一段唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。譯文：嘆息聲一聲連著一聲，木蘭姑娘當(dāng)門在織布。父親沒有長(zhǎng)大成人的兒子，我木蘭沒有兄長(zhǎng)，我愿意去買來(lái)馬鞍和馬匹，從現(xiàn)在起替代父親去應(yīng)征。學(xué)生翻譯剩下的課文。n鞍韉ānjiān（馬鞍下墊子）轡頭P226。（北方）金柝tu242。采用學(xué)生分組討論形式研讀課文。小黑板2009年4月18日一、導(dǎo)入新課：講授法、討論法、提問法教學(xué)設(shè)想： 檢查作業(yè)識(shí)記字詞。早晨辭別父母上路，晚上就在黃河邊宿營(yíng)，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河洶涌奔流的嘩嘩聲。北方的寒氣傳送著打更的聲音。給木蘭是記功授爵最高的一級(jí)，得到的賞賜財(cái)物很多。出門去見同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚，都說他們同行十二年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。第二部分（第4段）十年征戰(zhàn)。本文較淺顯，因此采用“閱讀式”、“討論式”教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。二、幾個(gè)問題（討論解決）１．提問；文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？（木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。）３．提問：第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（運(yùn)用夸張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)三、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：鋪排手法：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭?；ノ氖址ǎ簩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。本文較淺顯，因此采用“提問式”、“討論式”教學(xué)方法樹立正確的人生關(guān)和價(jià)值取向，能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。（學(xué)生交流）這是一群可愛的少年成長(zhǎng)中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來(lái)，并能正確評(píng)價(jià)自我。替同學(xué)分憂解難。那么接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)展開討論，暢所欲言，互相交流、補(bǔ)充、完善。［活動(dòng)四］我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。最后，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的活動(dòng)！閱讀本單元的綜合實(shí)踐內(nèi)容 寫一篇小文章板書設(shè)計(jì)活動(dòng)一：說說自己的煩惱 活動(dòng)二：我想為你解憂愁 活動(dòng)三：現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué) 活動(dòng)四：交流采訪心得成長(zhǎng)中的煩惱作文教案訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間。??我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)。這煩惱來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)習(xí)，來(lái)自與同學(xué)的交往?? 但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。采訪內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過煩惱嗎?是怎么對(duì)待那些講授法、討論法、提問法煩惱的?現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱?如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜?，通過采訪，就這個(gè)問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭(zhēng)取說得入情入理，使人信服四、教學(xué)小結(jié)希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)能過寫出一篇好文章，同時(shí)也能排解內(nèi)心的煩惱。培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。嗎？。（創(chuàng)造一種學(xué)生求知探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。河” 詞語(yǔ)類）沙，使下游河床以最快的速度背出有關(guān)帶“黃河”字詞的詩(shī)句。《黃河怨》《怒吼吧，黃河》《保衛(wèi)黃河》等。你知道歷代王朝在黃河流域建了哪些都城嗎？（三）寫作拓展 中心話題：面對(duì)黃河的過去和現(xiàn)在，展望黃河的未來(lái)，寫一段文字（可以抒情和描寫，也可以記敘和議論。）參考答案：大禹治水的傳說、黃帝的傳說、姜太公釣魚的故事、鄭國(guó)渠的故事等。學(xué)生在寫作文中不斷的改進(jìn)。體會(huì)感受作者文中表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，掃清文字障礙一、導(dǎo)入新課：展示南極地圖圖片及南極風(fēng)光圖，引入探險(xiǎn)故事，導(dǎo)入課題。奔向南極點(diǎn) → 帶信返程 → 一個(gè)個(gè)犧牲（充滿希望）（沮喪）（悲壯）四、深入探究：① 斯科特探險(xiǎn)隊(duì)返程之行面臨哪些困難？ ②文中的“悲”，體現(xiàn)在那幾個(gè)方面？ ③文章所渲染的“悲”，是悲哀還是悲壯?請(qǐng)用悲壯語(yǔ)氣試讀這句話。 ① 線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少?? ② 失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲③ 死的是他們的肉體，但他們的精神卻是偉大的，所以是悲壯而不是悲哀。，全班朗讀課文最后一段話，分析本段的含意及作用。：斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義在于什么？認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對(duì)比。()。()。解釋有：①分開，展開。“東張西望”的“張”應(yīng)選擇()。②表示沒有數(shù)目?！暗蛄恪钡摹傲恪边x擇()。我們還學(xué)過他的文章()，因?yàn)檫@樣寫有()的好處。有紅彤彤的“五角星”，昂首挺胸的“小公雞”，活潑可愛的“鯉魚”……你看那雪白的“玉兔”，拿著紅紅的蘿卜，正津津有味地吃著呢。不一會(huì)兒，龍燈耍起來(lái)了?！睂O女說：“這不算什么，還有的燈比這更有趣呢!”我們看著這五光十色的燈籠，感覺如同進(jìn)入了仙境。