【正文】 4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（引讀）：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?四．播放錄像：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個(gè)北京城（播放錄像）：看哪，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。五．同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場(chǎng)噩夢(mèng)，永遠(yuǎn)記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個(gè)教訓(xùn)，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會(huì)有勇氣，才會(huì)有自信地走向我們的未來！圓明園的毀滅教案 篇3一、背景導(dǎo)入，積淀情感雨果致巴特萊德的信（圖片）孩子們，你們讀懂了什么？同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。師：你說這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室？生：大約10000多個(gè)師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。（圖片出現(xiàn)廢墟）請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。二、檢查生字詞，整體感知舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。老師先來檢查生字詞出示：金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華掠走銷毀灰燼損失不可估量自由讀個(gè)人領(lǐng)讀（仔細(xì)觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，作者用了哪一個(gè)詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。請(qǐng)大家一起來讀讀課文的第一自然段。關(guān)于圓明園的毀滅教案1導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第23課《圓明園的毀滅》請(qǐng)大家齊讀課題。大家一起讀這句話。（布局獨(dú)特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）就讓我們把對(duì)圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。（出示第一句話）同學(xué)們看這句話，老師請(qǐng)兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰讀得好？你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌重讀。）我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺(tái)樓閣、山鄉(xiāng)村野。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。圓明園內(nèi)的景點(diǎn)真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）說說你覺得自己哪讀得好？這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。這些都是我們中華民族的財(cái)寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。一會(huì)兒跟大家談?wù)勀愕捏w會(huì)。讓我們?cè)賮砟慷卯?dāng)年這悲慘的一幕。今天的中國正在日益強(qiáng)大。不，不是結(jié)束，是催生了所有上課的學(xué)生和聽課老師的深層思考：英法聯(lián)軍毀滅的究竟是什么？而他們永遠(yuǎn)也毀滅不了的又是什么？“圓明園”這個(gè)符號(hào)帶給我們的是怎樣的反思？我們的語文教學(xué)怎樣把孩子們引領(lǐng)上一條個(gè)性充分發(fā)展的金光大道？竇桂梅老師是“新生代”特級(jí)教師的領(lǐng)軍人物。通過熏陶與體驗(yàn)，理解與揚(yáng)棄，感悟與反思，使得學(xué)生的語文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升，從而夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基?！坝⒎?lián)軍把金碧輝煌的圓明園搶掠一空，焚燒殆盡，真是強(qiáng)盜行徑。竇老師引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)資料知道圓明園占地約４５８．９公頃，有一萬多個(gè)禮堂這么大。”學(xué)生真正把書讀進(jìn)去了。這充分顯示了竇老師“主題教學(xué)”的魅力所在。雨果文章的前５段，學(xué)生被那“恍若月宮”的情景深深陶醉了。此時(shí)，竇老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：屏幕上大火熊熊，濃煙滾滾，所有珍寶都化為灰燼，大火燒了３０秒。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)李大釗的詩句“圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸?！叭齻€(gè)超越”有人誤認(rèn)為是不要教材，脫離課堂，拋開教師。三、走出圓明園再讀課文開頭段，學(xué)生永遠(yuǎn)記住了這個(gè)日子：１８６０年１０月６日。）當(dāng)學(xué)生從資料中獲知有一種傳說──火燒圓明園的帶路人竟是著名詩人龔自珍的兒子──龔橙，這時(shí)學(xué)生們從心中僅僅是“仇恨”和“憤怒”嗎？這時(shí)“圓明園”這個(gè)符號(hào)在你心目中又是什么？學(xué)生答：是恥辱，是警示牌……在這里，主題教學(xué)的另一個(gè)層面──自省，進(jìn)入了學(xué)生的精神世界。師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？生：10000平方米。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。毀的筆順要特別注意。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事。是的，誰能告訴我這個(gè)詞語的意思呢？——不可計(jì)算的損失，無法統(tǒng)計(jì)的損失。三、細(xì)讀文本既然圓明園有不可估量的價(jià)值，我們必須先要走進(jìn)去看看。板書：圓明園——————布局、景觀、文物二、學(xué)習(xí)新課上節(jié)課有位同學(xué)提出這樣一個(gè)問題：“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶—————”。你讀懂了什么？“眾星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“齊讀體會(huì)。根據(jù)哪些句子寫景觀？哪些句子寫感受來分層？提問分層同學(xué)們先仔細(xì)自讀第一層，劃出文中介紹的景觀（出示幻燈片）學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥我們先來看第一句話A指名讀B從哪些詞語體會(huì)出景觀的美？C自由讀句子，體會(huì)景觀的美D齊讀體會(huì)體會(huì)園中的景觀在建筑上有哪些特點(diǎn)呢？A快速自瀆第2—5句B（出示幻燈片）提問：有哪些特點(diǎn)？（用曲線劃出）C哪幾個(gè)景觀是仿照各地名勝建造？D根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的有哪些呢？E前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的？圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收）下面老師就帶大家去領(lǐng)略園中美不勝收的景觀吧。同學(xué)們自由讀第3自然段，再次回味美麗的景觀。三、同學(xué)們，我國有這樣一座舉世聞名的皇家園林，作為中國人，我們感到無比自豪。提問：（出示幻燈，前面提的問題）同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，齊讀這幾個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞從帶點(diǎn)的詞體會(huì)出什么？再讀句子，代作者表達(dá)對(duì)侵略者憎恨的感情侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)出來。五、檢查反饋通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的？提出來，讓其他同學(xué)幫助你解決。《圓明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。出示書中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？說說讀后的感受，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來？（板書：化為灰燼）指導(dǎo)有感情地朗讀。圓明園的布局。（板書：眾星拱月的布局。（1）默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫一畫。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。圓明園珍貴的歷史文物。模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么？關(guān)于圓明園的毀滅教案6建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是“意義建構(gòu)”的必要前提。認(rèn)知目標(biāo)：、毀滅過程，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無比仇恨。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。，體會(huì)并概括課文的中心思想。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。五、教學(xué)準(zhǔn)備圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。(2)、理解眾星拱月A、從字面上來理解，什么叫眾星拱月?(無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心)B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?D、到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這要是從高空往下看，得多美呀!這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。過渡語：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?學(xué)習(xí)第四小節(jié)(1)、指名學(xué)生讀(2)、從先秦至清代，大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說，圓明園里的奇珍異寶，用個(gè)成語來形容那是數(shù)不(勝數(shù))(應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù))(3)、出示圖片 師在數(shù)字、價(jià)格方面作說明(4)、此時(shí)，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容?(珍貴、昂貴、價(jià)值連城......)(5)、難怪課文中稱 “圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。學(xué)習(xí)第五小節(jié)(1)、請(qǐng)大家默讀第五自然段(2)、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火燒了三天。(闖、掠、毀、燒)(5)、我們?cè)谧x這些詞語的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對(duì)他們的痛恨!請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。(4)、再重讀第一自然段，39。起反襯作用，更加突出中心。只有國家強(qiáng)盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì)重演。概括課文的中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。有感情朗讀。欣賞課件：圓明園今天有是什么模樣?質(zhì)疑：眼前慘景，使你想了解什么?板書課題，讀題。齊讀第一段。⑶ 結(jié)合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒?指名讀，師生評(píng)議。學(xué)重點(diǎn)字、詞語，積累知識(shí)。生默讀課文，看看哪些地方還需要再做記號(hào)的，師檢查學(xué)生的書交流讀書感受。你認(rèn)為他讀得怎樣？為什么？四、自學(xué)“輝煌”（2——4段）小組學(xué)習(xí)：請(qǐng)你從2——4段中，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。⑶結(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）當(dāng)我們站在它面前，你想說些什么？反思：上完這課想了很多。學(xué)生讀書第一感覺很重要，整體入手，就是從學(xué)生的感覺入手。《圓明園的毀滅》教案3教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》教學(xué)目標(biāo)：1。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行教學(xué)。通過對(duì)文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫，想象當(dāng)年圓明園的雄偉壯觀之景。教學(xué)思路：通過多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。而且通過視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史重要事件，點(diǎn)明文章的中心意思，從而提高學(xué)生們的歷史認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。圖片引入，帶出主題。生2：有山，有水，有房子，都非常的優(yōu)美。2．通過詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞老師通過PPT的展示，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞，并且通過文章組成詞語和造句鞏固和拓展。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段（老師讓學(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語）“舉世聞名”、“眾星拱月”通過播放PPT，讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。生：開始朗讀第三段。那么，我們可以用第一段的哪個(gè)成語來概括呢？生：舉世聞名師：那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀。7。師：當(dāng)他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事情呢？生：10月18日…………籠罩整個(gè)北京城。現(xiàn)在，老師想問問同學(xué)們，既然我們都知道他們的行為是不對(duì)的，那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒有阻止他們呢？生：當(dāng)時(shí)國家落后，沒有強(qiáng)大力量和敵人對(duì)抗…………師：同學(xué)們的分析都很對(duì)，那么，對(duì)于現(xiàn)在的我們，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯(cuò)誤呢？生：好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書………………師：我們的同學(xué)們都是好孩子。我希望，同學(xué)們能夠吸取教訓(xùn)，認(rèn)真讀書，好好學(xué)習(xí)。要求學(xué)生思考，為什么會(huì)建造圓明新園，主要目的是什么？b。二、教材處理本課為本單元重點(diǎn)課文，分三課時(shí)完成：第一課時(shí)使學(xué)生掌握生字詞，初步了解課文內(nèi)容，劃分段落；第三課時(shí)展示學(xué)生所收集的資料，寫出文章的讀后感，背誦第4自然段。情感目標(biāo)：通過了解圓明園昔日的輝煌和一朝的毀滅，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。五、教學(xué)手段充分利用多媒體組織教學(xué)圓明園曾經(jīng)的輝煌通過文字較難形成完整、清晰的形象，學(xué)生很少到過圓明園，對(duì)它現(xiàn)在的景象也知之甚少。七、教學(xué)過程引入：學(xué)生通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，首先設(shè)計(jì)：你還有哪些不懂得問題？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（描述中教師指導(dǎo)和范讀，體會(huì)不同景物的不同特點(diǎn)和對(duì)景色的贊美之情；通過朗讀后的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語感、想象力和語言表達(dá)能力；圖片欣賞及教師解說，使課文內(nèi)容具體化，生動(dòng)化，形象化）說明：省略號(hào)運(yùn)用的含義。通過學(xué)生自己的語言敘述，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力）導(dǎo)入第四自然段問題：為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語“青銅禮器”、“名人書畫”、“奇珍異寶”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的熱愛之情）延伸：作為中國人，你感受最深的是什么？（以上的學(xué)習(xí)，通過設(shè)置問題，學(xué)生自己閱讀，自己解決問題，學(xué)生對(duì)圓明園產(chǎn)生了熱愛之情，在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的激情讓學(xué)生談出各自此時(shí)的感受，引發(fā)學(xué)生的感想，使課本內(nèi)容得到延伸，充分體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)的方式）此時(shí)學(xué)生激情高漲，話鋒一轉(zhuǎn)，引起心理上的強(qiáng)烈落差：多好的園林，這一切已經(jīng)不復(fù)存在，被強(qiáng)盜