【正文】 同學(xué)一個(gè)驚喜嗎？下面哪位同學(xué)來(lái)試一試？２、讀了課文后你有什么感受呢？三、合作探究，體味情感１、你發(fā)現(xiàn)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的雛兒，長(zhǎng)得什么樣呀？而“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事？（重新為它們加工鳥(niǎo)籠；按時(shí)添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾。）四、美讀品味，認(rèn)識(shí)“信賴” １、美讀品味：學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，美讀品味，并把讀后的體會(huì)告訴同學(xué)，讓同學(xué)與你一起分享。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。）五、反思拓展，互動(dòng)釋疑 １、反思拓展： ⑴試想小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍珠鳥(niǎo)，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么？這讓你想到了什么？（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類(lèi)處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類(lèi)的。⑵搜集與鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句等。,提高默讀能力。2．準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)一只。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。3．交流討論?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情？（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？ 五．作業(yè)。可以參照教學(xué)案例。首先要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，理清珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？進(jìn)而思考：珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化？再深入體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（５）聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文重點(diǎn)句：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”?！薄拔覀円惨褡髡咭粯佑米约旱膼?ài)心滋潤(rùn)周?chē)囊磺惺挛?，用信賴去?chuàng)造美好的境界。四、教學(xué)案例導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案一：從小動(dòng)物引入。我們今天要學(xué)習(xí)一篇以鳥(niǎo)名作為課題的文章，題目叫《珍珠鳥(niǎo)》。、1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？2．老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。1．朗讀課文（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。1．出示導(dǎo)讀要求。（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀。第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛(ài)的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥(niǎo)相依圖2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。特別是那來(lái)自澳洲大森林的兩只珍珠鳥(niǎo)，（點(diǎn)擊課件1）將為人們演繹一段人鳥(niǎo)和諧的佳話。師總結(jié)：是啊，這時(shí)小珍珠鳥(niǎo)在試探作者。（板書(shū)：玩耍）最后——（師引讀，點(diǎn)擊課件4）他們的關(guān)系越來(lái)越密切了，小珍珠鳥(niǎo)優(yōu)又是啄筆尖，又是啄手指?！薄麄兿嗵幍眠@樣友好，你有什么感嘆？（生想象，發(fā)言。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。）生：作者在笑：小珍珠鳥(niǎo)，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來(lái)。生：小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲(chóng)子吃。（點(diǎn)擊課件7：格言）生齊讀格言。為了你，為了我，為了我們大家共同的家園——地球，讓我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落，在自由的天空下播撒愛(ài)的種子吧！（點(diǎn)擊課件8：歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》和人與動(dòng)物和諧相處圖）第四篇：五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第3小節(jié)，感受小珍珠鳥(niǎo)外形的可愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)新朋友，它們就是珍珠鳥(niǎo)。（出示課件）師邊說(shuō)邊操作：我撥開(kāi)綠蔓一看，就看到了這個(gè)小家伙，瞧，多么像它的母親。（出示課件）起先……漸漸地……后來(lái)……學(xué)習(xí)“起先”⑴ （點(diǎn)擊“起先……”出示句子）① 這個(gè)貪玩的小家伙出了籠子，真是自由自在，你能找出表示小鳥(niǎo)自由活動(dòng)的動(dòng)詞嗎？（課件點(diǎn)擊“飛、落、站、撞”變成紅色）②“落”得多輕巧，“站”得多神氣，都玩瘋了，把燈繩“撞”得來(lái)回晃動(dòng)。這樣聰明的小鳥(niǎo)誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡，當(dāng)然，作者更喜歡。？（啄筆尖，啄手指；撫一撫）⑵它們彼此之間想要傳達(dá)什么信息呢？你就是小鳥(niǎo)，我就是作者，來(lái)，我們交流一下。四、引讀第5小節(jié)白天，——；傍晚，——。膽小的珍珠鳥(niǎo)酣然入夢(mèng)，它害怕作者去傷害它嗎？它還擔(dān)心作者會(huì)驅(qū)趕它嗎？它還用得著戒備嗎？這種不擔(dān)心，不害怕，不戒備，很放心地睡在作者肩上，就是一種“信賴”信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？學(xué)生有感情的朗讀第6節(jié)出示一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物之間和諧共處的畫(huà)面欣賞。小練筆：以《小珍珠鳥(niǎo)的自述》為題，講述小鳥(niǎo)在主人家的快樂(lè)生活。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入課題。二、整體感知（體會(huì)珍珠鳥(niǎo)之可愛(ài)）（一）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，思考：珍珠鳥(niǎo)是一種 的鳥(niǎo)。（聲小）生3：珍珠鳥(niǎo)是一種小巧玲瓏的鳥(niǎo)。我印象中的珍珠鳥(niǎo)是紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。（一）師過(guò)渡：通過(guò)你們的描述，我知道了珍珠鳥(niǎo)由怕人變得信賴人了。）。抓“很少”體會(huì)作者不隨便打擾小鳥(niǎo)，給小鳥(niǎo)充分的空間。我猜到，是它們有了雛兒。如果我是作者，我也許……也許……也許……，可是這樣，小鳥(niǎo)就不會(huì)——，默默享受著這小家伙親近的情意。師：讓我們來(lái)合作，美美地品讀這些話。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。）讀出大鳥(niǎo)的信賴。信賴就是那一幅鳥(niǎo)兒趴在人肩頭睡覺(jué)的幸福畫(huà)卷。），相信（齊讀）——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。我們相信信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌于萬(wàn)物之間！珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)理念】人教版小學(xué)語(yǔ)文教材從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始正式安排略讀課文，對(duì)于略讀課文的教學(xué)，當(dāng)下大致有以下三種狀況：其一，因?yàn)楦黜?xiàng)考試的命題編制很少涉及略讀課文，因此，草草教之；其二，受“將略讀課文教得像精讀課文是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)”的錯(cuò)誤觀念影響，精耕細(xì)作；其三，由于教學(xué)水平和能力局限，無(wú)法做到“教略學(xué)豐”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀與瀏覽。瀏覽的主要任務(wù)是從閱讀材料中捕捉重要信息，為準(zhǔn)確地對(duì)這些信息進(jìn)行提煉和概括作準(zhǔn)備。葉圣陶先生在《略讀指導(dǎo)舉隅》中指出：學(xué)生在校的時(shí)候，為了需要與興趣，須在課本或選文以外閱讀旁的書(shū)籍文章；他日出校之后，為了需要與興趣，一輩子須閱讀各種書(shū)籍文章；這種閱讀都是所謂應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的基本方法、基本能力用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，讓孩子真正“善讀”?！窘虒W(xué)活動(dòng)及意圖】一、談話引入，生活之書(shū)，一定讀過(guò)許許多多的書(shū)，但是，這本書(shū)——你們讀過(guò)嗎？讀得怎么樣？（課件呈現(xiàn)“單元導(dǎo)讀提示”：有這樣一本書(shū)——書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者。但是，可能稱不上善讀，因?yàn)?，你們還小，你們還是五年級(jí)的小學(xué)生，你們還在學(xué)習(xí)讀好這本書(shū)的本領(lǐng)?！墩渲轼B(niǎo)》一文是該單元的末篇?！驹O(shè)計(jì)意圖：《珍珠鳥(niǎo)》是略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文首先應(yīng)當(dāng)憑借初步瀏覽，了解文章寫(xiě)了什么，從而對(duì)文章有一個(gè)大致、全面的了解和把握，這是后續(xù)學(xué)習(xí)的基石。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。因?yàn)檫@樣的閱讀有利于讓孩子從整篇文章入手，迅速“聚焦”與“鎖定”重點(diǎn)內(nèi)容，從而保障孩子們?cè)谟邢薜恼n堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)立足重點(diǎn)，細(xì)細(xì)咀嚼，真正實(shí)現(xiàn)“探”有所獲，“究”有所得。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上……②我很少扒開(kāi)葉蔓瞧他們……③我呢，絕不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們……④我不管它……⑤我不去傷害它……⑥我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西……⑦我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。④這樣久了，打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去……⑤漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。⑨它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。這句話并非深?yuàn)W之句?！课?、關(guān)注語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)1．師：感謝馮驥才，正是因?yàn)樗屑?xì)地觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)，才讓我們走進(jìn)了他的生活。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)跳去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。（摘自葉諾索夫《白公鵝》）2．師：這就是大作家，描寫(xiě)細(xì)膩而有情趣。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇文章，只關(guān)注內(nèi)容，絕對(duì)不是本色的語(yǔ)文課。所有這些，我想作為教師是有義務(wù)、有責(zé)任讓孩子們收獲的。（課件播放人與動(dòng)物和諧相處的圖片）2．師：還記得這堂開(kāi)始的時(shí)候老師呈現(xiàn)的那段文字嗎？生活就是一本書(shū)，一本無(wú)字之書(shū)，一本智慧之書(shū)；每個(gè)人都要學(xué)會(huì)讀好這本書(shū)。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引導(dǎo)。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。教學(xué)重點(diǎn)：理解體會(huì)課文描寫(xiě)動(dòng)物細(xì)膩人微、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫(xiě)作特點(diǎn)。課件的制作：《珍珠鳥(niǎo)》課件。邊聽(tīng)邊介紹珍珠鳥(niǎo)外形特征的句子。遇到不理解的地方自己想辦法解決。欣賞課件，初步感知，看看大致分幾個(gè)過(guò)程：起先、漸漸地、后來(lái)。指名學(xué)生匯報(bào)交流，師課件出示。提示：這只小白兔見(jiàn)到我會(huì)有什么反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣？展開(kāi)想象。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。因?yàn)樾刨嚕〖一锩烂赖厮?，因?yàn)樾刨?，它做起了甜甜的?mèng)，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書(shū)：美好境界。情景嗎？文中的我為什么能夠呢？生自由表達(dá)。正因?yàn)槲矣袗?ài)，因?yàn)槲視?huì)愛(ài)，所以這個(gè)小家伙才完全信賴了，是不是？（五）延伸拓展。不僅是人與動(dòng)物、人與人之間又何嘗不是如此。所以我們說(shuō)：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠(chéng)去灌溉。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。（六）情感升華，動(dòng)情結(jié)課。（請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、人類(lèi)處境、國(guó)際形勢(shì)等具體情況，談點(diǎn)體會(huì)?！本妥屛覀?cè)趷?ài)的歌聲中結(jié)束這一節(jié)課吧。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》、馮驥才的《一百個(gè)人的十年》。教學(xué)目標(biāo)：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟人與動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。出示圖片，揭示課題：珍珠鳥(niǎo)。通過(guò)讀課文，談?wù)勀阕x懂了什么？三、精讀理解，合作探究理解描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)外形的句子，體會(huì)小鳥(niǎo)的乖巧、可愛(ài)。）⑶分角色讀并表演“我”的39。反復(fù)誦讀，體會(huì)重點(diǎn)句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“蔓、幽”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“待”這個(gè)多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，感受人與動(dòng)物、人與自然之間的美好情感。導(dǎo)語(yǔ)：（課件出示珍珠鳥(niǎo)的圖片）同學(xué)們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過(guò)三只珍珠鳥(niǎo)，在與小鳥(niǎo)相伴的日子里，他感觸頗深，寫(xiě)下了《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章。小結(jié)：文章寫(xiě)了“我”與珍珠鳥(niǎo)相識(shí)、相知、親近、信賴的過(guò)程，字里行間洋溢著“我”和珍珠鳥(niǎo)的美好情感。這種怕人的鳥(niǎo)，怎么會(huì)變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥(niǎo)信賴的？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)。所以，它們那笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。指名讀第7自然段。無(wú)論小家伙在“我”的面前做什么，“我”都不管它，不傷害它。“我”輕輕抬一抬肩，它沒(méi)有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？（7）多么感人的一幅畫(huà)?。　拔摇蹦叵硎苤@小家伙對(duì)“我”親近的情意，“我”依然沒(méi)有驚擾它，因?yàn)椤拔摇敝浪匀皇且环N怕人的鳥(niǎo)。所以，文章在開(kāi)頭部分，單獨(dú)把這一句話作為一個(gè)自然段，強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥(niǎo)”，使兩者之間形成了鮮明的對(duì)比。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。只要心中有愛(ài)，我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落，都會(huì)感受到人與動(dòng)物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。感受人與動(dòng)物之間的那種和諧、信賴的美好境界。老師有個(gè)好消息想告訴大家，三個(gè)月后，它們有了小寶寶?！雹胖干x；⑵點(diǎn)評(píng)；⑶齊讀。誰(shuí)來(lái)做做這只自在的小鳥(niǎo)？⑶指兩生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)，再齊讀。學(xué)生交流。六、學(xué)習(xí)“后來(lái)……”它想和我交流，可是，它不會(huì)說(shuō)人話，我也不會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)，但我倆之間有一個(gè)很有趣的交流方式。（出示“遠(yuǎn)”字）漸漸地……后來(lái)……離人怎樣？能不能也用一個(gè)字來(lái)概括？（近，親）指導(dǎo)背誦：小珍珠鳥(niǎo)的爸爸媽媽尖刀它跟主人這么親熱，可驚訝呢，不由地問(wèn)它：“孩子，你的膽子怎么變得這么大呢？跟主人這么親熱呀？”如果你是小鳥(niǎo)，你怎么說(shuō)？看來(lái)，我們的主人確實(shí)是個(gè)好人，不光給了我們一個(gè)安全的家，對(duì)我們的小寶寶還這么愛(ài)護(hù)，值得信賴。生讀句。九、作業(yè)背誦最后四個(gè)自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：理解珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的。聽(tīng)朗讀帶，請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)課文給我們講述了一個(gè)什么故事？（讀略）生：講“我”養(yǎng)了一只珍珠鳥(niǎo)，“我”非常喜歡的故事。師：是的，文中有三只鳥(niǎo)，課文著重寫(xiě)了雛兒由怕人到親近人的過(guò)程。同桌一起商量商量，呆會(huì)兒交流。爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣。（出示課件）看到這幅畫(huà)面，我相信都有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，在這這幅畫(huà)面中，我們看到了什么？生：我看到珍珠鳥(niǎo)在我的肩頭睡熟了。（播人與動(dòng)物畫(huà)面）師：看了這些，你有什么感受呢？（生答）人與人之間多一份寬容多一份溝通，多一份理解就是多一份信賴。領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎？小鳥(niǎo)還怕我嗎？說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句？小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢？你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎？作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？四、閱讀視角補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)與“我”從害怕到親近、信賴的過(guò)程，并感受作者的寫(xiě)法。研讀1～7自然段，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)“怕人”的特點(diǎn)及作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情：我(安家、喂養(yǎng))→喜愛(ài)。)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系