【正文】 小青蛙》教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 教學(xué)設(shè)計 20170202 → 手機版一、課文說明這篇課文是一首小詩，通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一只，媽媽教育我，青蛙媽媽也愛它，等它回家的故事，告訴我們要愛護(hù)青蛙，愛護(hù)動物，同時也要講愛護(hù)的方式。4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護(hù)它?！贝蠹抑肋@是什么嗎？（青蛙）老師板書課題貼圖。2．同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。1．學(xué)生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。2．教師出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生給圖片貼生字，增加記憶。1．認(rèn)識筆畫：撇點，教師在田字格中范寫。1．教師范讀課文，同學(xué)們想想課文講了一件什么事。4．以小組為單位合作學(xué)習(xí)。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的？另一組匯報第二句，教師板書：勸、放教師質(zhì)疑：這句話有沒有不懂的地方？幫助學(xué)生理解“勸”的意思。啟發(fā)學(xué)生想想媽媽是怎樣愛自己的，再結(jié)合課文理解媽媽的話。教師：老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。我愛（），提了一只（），媽媽見了（），（）放了它，我問媽媽（），媽媽（）來回來：青蛙媽媽（），等它（）。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。2．自主積累詞語庫。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：能流利、有感情地朗讀課文。小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。二、初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時圈出的生字讀三遍。（3）個別還不認(rèn)識的字，同學(xué)們互相請教，互相幫助。手勢表示有幾個自然段。讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點？匯報：小鴨子會飛。全班齊讀課文1——6自然段。看范寫。評析。第三篇：【新部編人教版】一年級下語文《識字,》【新部編人教版】一年級下語文《識字,》識字3小青蛙【教材分析】《小青蛙》是一首兒歌韻文。，學(xué)生自主識字，正確區(qū)分青、清、晴、請、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)課時：1課時?！贝蠹抑肋@是什么嗎？生：小青蛙。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。寫字。四、課文詳解。師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？生：小小的，大眼睛。課文小結(jié)同學(xué)們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它，也就是保護(hù)我們的大自然。學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？板書設(shè)計：識字3小青蛙大眼睛、四條腿小青蛙吃害蟲—益蟲課后反思：《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。領(lǐng)悟偏旁表義的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。［教學(xué)課時］ 1課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子。（板書課題，齊讀）。請學(xué)生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話，并做標(biāo)記。（保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。（2）因為（），所以我們要愛護(hù)（）。：摘蘋果。“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。（4）老師小結(jié)：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。(注意：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫得左窄右寬，比例合適。在識字過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生比較分析生字不相同部分的表義功能，借此來掌握生字的形、音、義，從而達(dá)到提高學(xué)生的語言能力、思維能力的目的。了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)動物、保護(hù)大自然的意識。課前準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡片。”)(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識的朋友就是小青蛙。小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。學(xué)生自讀。(2)去掉拼音讀。(1)用“漢字加一加游戲，讓學(xué)生知道：清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”。要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系。指導(dǎo)書寫。(具體范寫到哪個字再單獨去說。A、想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。(4)學(xué)生描紅、書寫。有感情地齊讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：識字，寫字。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的?自讀課文，學(xué)習(xí)生字。檢查生字的自學(xué)情況(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請、讓、病”指名讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰?生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。師：讀文章第二句，你知道了什么?生：小青蛙吃害蟲，保護(hù)禾苗，是益蟲。正確區(qū)分下列字，并組詞。情感態(tài)度與價值觀：初讀課文，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。(學(xué)生)制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(板書：小青蛙)課件出示漂亮的小青蛙。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。(二)隨文識字。賽讀。然后讓學(xué)生讀讀這幾個字。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)預(yù)設(shè)二：“眼、睛”都是“目字旁”。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?(2)男女生賽讀第一句。(1)指生領(lǐng)讀生字。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?(2)全班比讀第二句。賽讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?(1)指生領(lǐng)讀生字。讓我們行動起來，保護(hù)動物，保護(hù)我們美麗的大自