【正文】 學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。班主任的思想品質、工作態(tài)度、業(yè)務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。二、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調節(jié)業(yè)余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。養(yǎng)成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。在制定規(guī)章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學校學籍管理規(guī)定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規(guī)定》《學生就業(yè)管理規(guī)定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規(guī)章制度，使學生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規(guī)范的自覺性。教師的言傳身教教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因此，教師必須真正做到“身正為范”。一、基本理念（一）師德為先熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、學習興趣和自信心，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生特長，挖掘學生潛質，為每一個學生提供適合的教育，提高學生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學習能力，促進學生健康快樂成長，學有所長，全面發(fā)展。，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務。（二），維護學生合法權益，平等對待每一個生的態(tài)度與學生，采用正確的方式方法引導和教育學生。、積極實踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生的動手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新（三）教育意識。保持平和心態(tài)。專 業(yè) 能 力。、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學。，全程參與實訓實習。、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指（十二）班導。（十三）、相互評價與學生對教師評價，育教學評價 及時調整和改進教育教學工作。、社區(qū)建立合作互助的關系，促進校企合作，提供社會服務。（十五），制定個人學研究與專專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過參加專業(yè)培訓和企業(yè)實踐等多業(yè)發(fā)展 種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質。（二）開展中等職業(yè)學校教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為教師培養(yǎng)培訓的主要依據。（四）中等職業(yè)學校教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據。本標準是對中等職業(yè)學校合格校長專業(yè)素質的基本要求，是制定中等職業(yè)學校校長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準等的重要依據。（四）能力為重將職業(yè)教育管理理論和學校管理實踐相結合，增強學校管理、校企合作的實踐能力和創(chuàng)新能力；不斷提高與完善規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內部管理和調適外部環(huán)境等方面的能力；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提升專業(yè)能力。，凝聚師生智慧，匯集行業(yè)企業(yè)力量，建立學校發(fā)展共同目標，形成學校發(fā)展合力。，與社會需求緊密對接，確立學校中長期發(fā)展目標。為 ，根據實施情況修正學校發(fā)展規(guī)劃，調整工作計劃，完善行動方案。文 化 ，掌握必要的藝術?；A知識，具有良好的藝術修養(yǎng)和藝術欣賞能力。、積極向上的文藝體育活動、技專業(yè)能力與行能展示活動和社會實踐活動，積極組織開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、職業(yè)生涯規(guī)劃、禮儀規(guī)范等主題教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制。，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。落實綜合實訓、頂崗實習等實踐教學的有關要求。、課程開發(fā)、教材建設、教學實施與評價的相關政策和知識。將學校與合作企業(yè)作為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主陣地。，落實五年一周期的教師全員培訓制度和教師企業(yè)實踐制度，推行校本教研，完善教研訓一體的機制。專業(yè) 職責專業(yè)要求 專業(yè)理解與認識 ，自覺接受師生員工、合作企業(yè)、合作機構以及社會的監(jiān)督。，了解現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論與方法，了解國內外中等職業(yè)學校管理的變化趨勢。，建立健全學校人事、財務、資產管理、校企合作等規(guī)章制度，認真執(zhí)行國家規(guī)范管理相關要求，提高學校管理規(guī)范化、信息化水平，不得違反國家規(guī)定收取費為 用，不得利用學校招生、學生頂崗實習、企業(yè)招工等謀取利益。、家庭、社會（社區(qū)）的良性互動是提高辦學水平的重要途徑。、行業(yè)企業(yè)和社會力量對學校教育的支持，營造良好外部育人環(huán)境。，鼓勵并組織學校師生參與服務社會（社區(qū)）的有益活動。根據職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮本標準的引領和導向作用，制訂中等職業(yè)學校校長隊伍建設規(guī)劃，嚴格中等職業(yè)學校校長任職資格標準，完善中等職業(yè)學校校長選拔任用制度，推行校長職級制，建立中等職業(yè)學校校長培養(yǎng)培訓質量保障體系，形成科學有效的中等職業(yè)學校校長隊伍建設與管理機制，為推動中等職業(yè)教育內涵發(fā)展提供制度保障。注重校長職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強校長教書育人、管理育人的責任感和使命感。第五篇：中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學改革淺談淺談中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學改革 江蘇省通州市職業(yè)高級中學 陸 靜【摘 要】目前中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學中存在一些問題，必須進行教學改革，我認為教學改革的關鍵是教師教學觀念的轉變，同時還應采取一些得力的教學措施，中等職業(yè)學校是有發(fā)展前途的。有一部分教師對課程改革的重要意義還存在認識上的不足，重視程度也不夠。我認為中等職業(yè)學校的教師要轉變以下一些觀念：第一要對職業(yè)教學充滿信心。要改變那種精英化的人才觀，建立大眾化的人才觀，有一技之長就是人才。特別是一些專業(yè)理論課的教學，要從企業(yè)實際和學生的生活實際中選取教學項目，引用項目教學、行動導向法等以學生為主體的先進教學方法與體系，探索綜合性教學評價方式，采用理實一體化的教學組織形式，采用教師與學生互動的原則，充分調動學生學習的積極性和主動性。我們的陶行之先生也說過“先行而后知”；說明先做后學是有一定科學道理的。認為教改是不可能的，思想上不重視也不接受新觀念，也不去努力嘗試。在中等職業(yè)學校的教學改革過程當中，除了教師轉變以上這些觀念外，還應采取以下一些教學措施：第一明確中等職業(yè)學校機電技術應用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是一線操作工人即“藍領”，也就是說我們培養(yǎng)的不是學術類人才，不是所謂的“社會棟梁”，而是技術工人。我們教師一定要明確職業(yè)學校的教育不是學生的終結性教育，而是學生終身學習和終身發(fā)展中的一個基礎階段。因此職業(yè)學校必須圍繞為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎這一宗旨，科學地、有計劃地扎實搞好學生的文化基礎教學、專業(yè)“雙基”教學和職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等非智力因素的培養(yǎng)訓練，圍繞知識、技能和態(tài)度三個著力點培養(yǎng)高素質人才。我們教師千萬不要抱著原來的教本不放，要大膽調整教學內容。第四要加強學習，要想成為二十一世紀中等職業(yè)學校稱職的教師，就要自覺地學習，不斷地學習。教師如果只抱著自己大學所學知識，已遠遠不夠了。總之，這些都說明中等職業(yè)教育存在較大的發(fā)展空間，中等職業(yè)教育還是大有可為的。