【正文】 強烈的責任感和執(zhí)著的追求。所以教師的追求和學習也應該是永無止境，不斷的探索下去。一是愛心。三是專心。第五是虛心。于漪老師任教數(shù)十年，她是”育人一代師表，教改一面旗幟“，是”中國特級教師群體的優(yōu)秀代表，當代語文教育界具有鮮明學術個性和廣泛影響的標志性人物之一“，竟然”一輩子學做教師“，”總對學生心懷愧疚“，這樣的做人，確實令我們這些后輩學子既感到汗顏，也是一種教育和鞭策。于老師說，教育事業(yè)真正遺憾的是事業(yè)，教師責任大如天，追求永無止境，她如此而言，是因為在不斷地探索教育的新思路時，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以，教育永遠是有缺陷的?！稓q月如歌》讀后感3《歲月如歌》寫于老師的悲歡和酸甜，寫于老師的成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當代教育大師不懈學習、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風采。她說：“我們要讓學生學得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好！于老師在引導學生感悟之巧妙，讓我欽佩不已?？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上，與其說學生在學習語文，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣、韻味和意境。在于漪老師看來，語文學科是最開放的學科，它與學校生活、家庭生活、社會生活緊密相連；學生生活在母語環(huán)境之中，母語的學習與運用無處不在，無時不在。讀罷于漪老師撰寫的《歲月如歌》一書，讓我更走近了于老師。做真學問。書中《門在哪兒》一節(jié)中提到魯迅的小說《藥》中有個一句子：除了夜游的東西，一切都睡著。后來，于漪老師從魯迅作品的英譯本中查到：all was asleep而不是sleep，才吃準了是念zh225。于漪老師說，情感上的事來不得半點虛假，只要有一點雜質，總會不知不覺地流露。于老師想，他會偷東西，怎么辦？猶豫了片刻，于老師馬上自責起來，連我對他也有如此的戒心，缺少起碼的信任，還談什么教育？什么愛護？真心實意要他變好，就要千方百計創(chuàng)造條件，讓他有一個好環(huán)境。記真人真事?！庇谑?，于漪老師陷入了深深的自責中，并接受了同學對她的批評，她還向那位女同學道了歉。于老師從上世紀80年代就開始任第二師范的校長，但奇怪的是，至今人們習慣上還是稱呼她于漪老師，足見在人們心目中她的一代師表形象。其中印象最深的是于漪老師的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。于老師認為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學生心懷愧疚。美術技能里包括了國畫、油畫、水粉、素描、速寫、剪紙、雕塑、纖維、還有各類設計等等，而美術理論當中包含了各類美術形式的發(fā)展史，藝術學的概論以及各類美術學界最新的論文理論研究成果等。作為新老師，今年我被安排了教一年級的七個班，說實話，我一直是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，很多人或許會覺得一年級的美術課程內容很淺顯，很容易。我讓孩子們拿出自己的圖畫本，我注意到孩子們都親切地叫我”畫畫老師“而不是”美術老師“，我問他們是否知道這節(jié)課是什么課？他們答道：”美術課“，我問他們是否知道美術課和畫畫課有什么不一樣的地方？小家伙們都很疑惑的不出聲了……我的第一節(jié)，我用自己簡單的語言告訴了孩子們美術是什么，它不僅僅是畫畫。于漪老師曾經說過：”教育的質量說到底就是教師的質量“。就像于老師在上海師范大學講座上談到的那樣：”要把教學視為“精神成長的過程”，學做人師，首先要不斷充盈自身的精神世界，講臺無論高低，思想必須要有高度，在教學相長中與學生共同成長?！稓q月如歌》讀后感6讀完于漪的《歲月如歌》，我最大的感觸是學無止境，教育應當是教師和學生的共同成長，而教師的成長首先需要不斷地充實、提高自己。拿自己的真切體會指導學生學習，就不會沉迷于空洞的概念、大話、套話，學生就能真正受益。一位學術造詣、教學成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。她提高認識，使教學語言有經過錘煉的活潑的口語，又有優(yōu)美嚴密的書面語，有文化的含量，教課時讓學生置身語言美的環(huán)境中。這些啟示難道不是我們教師的警示語嗎？我們平時在教學中，較為注意教學過程的設計，完成教學的任務。她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來，再口語化。我自己在教學中的這方面也時常有窘迫感，真是有些汗顏呀！行動是最好的證明。于漪老師用蠟燭比擬自己，不過，她賦予了更深刻的內涵。教育之道，即教育思想。一身正氣，為人師表，不為物質所累，保持心境的純正與安寧，抗誘惑、拒腐蝕，守護社會正義，守護社會道德，守護歷史使命，守護教育者的尊嚴，為培育學生成長、成人、成才作出無私的奉獻，才是教師人生價值的真正所在。兩個小時的時間，她用溫潤流暢的語言，智慧而坦誠地解讀了為師者的真諦，贏得了全場的陣陣掌聲?！昂蛯W生的心弦對準音調”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學生”、“教師身上要有時代的年輪”、“一輩子學做教師”……書中一篇篇細膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。我們要給學生的不僅是一桶水，一缸水，而且是一泓流動的清泉。原來教師一言堂的局面已經不適應如今的教育形勢，合作學習，學生為主體才是教學的符合教育實際的。其次，作為教師不單單只是教給學生知識，培養(yǎng)學生能力，更重要的是培養(yǎng)學生的愛心。教師在課堂上的地位猶如導演一般?！耙粋€學生就是一本豐富的書，一個多彩的世界?！苯虝仨毥绦?，教心必先知心。大環(huán)境下的恐怖，家中的貧窮，都沒有擊倒作為長女的于漪老師，她說，“奮斗才能生存”，于是她告別母親去蘇州求學。不論是奮力救火的班長小鄭，還是鄭重地說出“我當老師，就一直想到要愛學生”的小肖，于老師在每一個孩子身上都看到了閃光點，她說：“我也是學生”，孩子們的身上折射出來的優(yōu)秀品質、求知欲都讓于漪老師感動并從中汲取力量進行學習。她淡泊名利，拒絕名人之累，她不愿談自己的榮譽，始終像一個普通老百姓那樣生活，住著老式的公寓，菜炒得很好吃?！稓q月如歌》這本書是我國當代著名的語文教育家于漪老師寫的。于漪老師每備一篇課文，總要查清時代背景，推敲詞句，理清作者思路，腦子在課文里來來回回走。以此對照自己，感到有著極其遙遠的距離。于老師告訴我：身為語文教師，必須有豐富的文化底蘊。《莊子：在我們無路可走的時候》的授課老師方燕平，讓聽課的老師都為她的課堂品味、豐富學識、獨到理解而深深折服。不注意教學語言，會對教學效果產生很大的影響。于老師告訴我：要注重教后反思?！碑斘易x到這一段文字時，內心為之一震。于漪老師，一路笑著走來，一路書聲，一路陽光，她的教育教學生涯正如她說的“生命和使命同行”。封面上遼闊無比的藍天白云，象征著于老師的心胸與學識；于老師神采奕奕，仰望天空，雙眸充盈著對未來的憧憬和對教育事業(yè)的追求。在我眼中，《歲月如歌》是一本大書，我從這本大書中讀到了很多很多。母親對五個子女說：“要活，就要靠自己努力，自己吃苦。于老師說：“教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育?！稓q月如歌》確是一本大書。于漪老師已經年過半百，兩鬢斑白，但依然神采奕奕。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌。只要把知識講清楚，把題目講明白，學生有問題問不倒就可以，可如今看來，僅僅如此已經遠遠不夠了。這既包括學科知識的補充，也包括教育思想的提升。因此于老師的教學還形成“老師教學生、學生教老師、學生教學生、學生間互學”的立體化有序教學結構，使得于老師的課堂得到了最大化的利用。教學、教學，“教”要在“學生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學的大目標，一切教學活動都必須服從于這個大目標，為實現(xiàn)這個大目標服務。但是離開了嚴格要求，遷就和縱容學生的愛，絕對不是我們所要提倡的真愛”。教師要練就一副敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的長處與潛力，善于‘長善救失’，把隱藏的種種潛力變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌。她說：“我們要讓學生學得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好！”于老師在引導學生感悟之巧妙，讓我欽佩不已?？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上，與其說學生在學習語文，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣、韻味和意境。加強課堂內外的溝通、學校內外的溝通，是提高語文教學質量、提高學生語文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是每個現(xiàn)如今站在講臺上的老師探索之路?！蔽以洈?shù)次聽過于老師的報告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學生學習課文的一個興奮源，激發(fā)了他們學習的興趣，提高了他們思維的效率。感受三、書中于老師文字洗練，富有詩意。語文教學又何嘗不是如此呢？語文教學內容猶如港灣，執(zhí)教者應熟悉它、研究它，把握它的基本特點與功能，認真地有創(chuàng)造性地引導學生，使港灣通向大海。書中，于漪老師的一些觀點讓我有切身的體會?！庇阡衾蠋熤鲝垈湔n必須一絲不茍，把教材吃透，要獨立思考，對于語文的每一篇文章，從語言文字到思想內容的解讀，都要親力親為，毫不含糊。但是，對于新老師來說，完全依靠自己對教材的解讀來指導學生未免太過草率。對于孩子來說，雖然較難，但總是有了一定的收獲。讀完這句話，讓我想到的是“語用”這個詞。有了這個意識后，我就在課堂上加強這方面的練習和指導，例如，在教學《尊嚴》一課時，引導從年輕人和杰克遜大叔的語言、動作、外貌等來體會他們的性格特征，同時也強調了平時在閱讀文章時可從人物的這些方面來理解他們的性格特征；在寫作時也可從這些方面來刻畫人