【正文】 建議如下：“長(zhǎng)得高好?！边@句要讀出自信肯定的語氣。讀羊吃不著樹葉的句子，要表現(xiàn)出著急的心情?？梢韵鄼C(jī)穿插學(xué)生評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見?？梢詭讉€(gè)人自由組合表演，也可以利用課后開展課本劇的表演賽。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解或自己的想象來回答，只要答得合情合理就行。（七）課時(shí)安排：教學(xué)本課可用2課時(shí)。能找到與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。4．看圖讀第四自然段。（三）、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演。例（二）：（一）、激趣導(dǎo)入。（三）、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，教師可先讓學(xué)生自由讀第二自然段，觀察圖畫，思考：駱駝是怎樣證明自己的觀點(diǎn)的？在討論發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一抬頭就”、“伸得老長(zhǎng)，還是吃不著”等詞語體會(huì)駱駝吃樹葉容易，羊吃樹葉費(fèi)力。（七）、進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。能力訓(xùn)練目標(biāo)：(1)分角色有感情朗讀課文。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“——————”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話?！安粚?duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣?？凑l讀得最有語氣。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。師：茂盛的枝葉——生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動(dòng)作。⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____生：高比矮好。分角色朗讀第二自然段。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”?？赡苡幸韵?種觀點(diǎn)：⑴高好。⑶都好。同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。劣勢(shì)。能把課文的內(nèi)容表演出來。教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入：同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。請(qǐng)聽故事。三、合作、探究、感悟詞句。指名感情讀第一段的兩句話：駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處?？偨Y(jié)談話。認(rèn)讀本課的生字、詞。培養(yǎng)幼兒較全面的來看事物。2．教師邊放錄音，邊出示相應(yīng)的圖片。因?yàn)閲鷫ι系拈T很矮，而羊長(zhǎng)的矮，它可以走進(jìn)門去吃青草，駱駝長(zhǎng)的高，進(jìn)不去，所以也就吃不到青草。）三、玩玩做做，從操作中感受到每個(gè)人都有長(zhǎng)處，要較全面的來看一個(gè)人。1．請(qǐng)幼兒說一說自己的長(zhǎng)處和短處。能力訓(xùn)練目標(biāo)：(1)分角色有感情朗讀課文。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“——————”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣?？凑l讀得最有語氣。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。師：茂盛的枝葉——生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動(dòng)作。⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____生：高比矮好。分角色朗讀第二自然段。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”?？赡苡幸韵?種觀點(diǎn)：⑴高好。⑶都好。同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。你能續(xù)編一段故事嗎?學(xué)生自由發(fā)言[六]拓展思維大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?如：雞和鴨可以互相幫助。通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。)就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。――(聽課文錄音，起范讀效果。三、合作、探究、感悟詞句。指名感情讀第一段的兩句話：駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處?？偨Y(jié)談話。認(rèn)讀本課的生字、詞。分角色朗讀課文。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?(高大)那你們見過羊么?羊有什么特點(diǎn)?(矮小)高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?二、新授：(一)圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容?？纯匆还灿袔讉€(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。(三)講讀二、三自然段。齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對(duì)呢?它們各有什么長(zhǎng)處?它們互相服輸嗎?不服輸怎么辦呢?三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)。能力訓(xùn)練目標(biāo)：(1)分角色有感情朗讀課文。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。謎底——(頭飾)駱駝師：同學(xué)們真聰明。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利。詳細(xì)講解各段落(一)學(xué)習(xí)第一自然段。)，指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊?yàn)槭裁床环?(駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來貶低羊。[圖文對(duì)照，再加演示，使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧!出示課件(課文圖二)仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么?(理解：又窄又矮、大模大樣)此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢?(羊得意地想：進(jìn)來呀!你那么大個(gè)子能進(jìn)來嗎?哈哈??認(rèn)輸吧你!)(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)指導(dǎo)朗讀。](四)學(xué)習(xí)第四自然段。都不肯認(rèn)輸怎么辦呢?總得有個(gè)結(jié)果啊!哎——!向同學(xué)們提問：(1)提問：“長(zhǎng)處”是什么?駱駝?dòng)惺裁撮L(zhǎng)處?羊有什么長(zhǎng)處?(2)提問：“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?他們倆去找老牛評(píng)理去了，接下來我們來看看老牛的怎么評(píng)理的。理論來源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無往不利。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道?(齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)自由讀，提出自讀要求：(1)讀準(zhǔn)字音?？锤鲝埻队捌?，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來?四人小組合作、探究。”羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒有看到別人的長(zhǎng)處。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。附板書：1駱駝和羊駱駝圖羊圖抬頭、吃到、樹葉(長(zhǎng)處)抬、扒、吃不著(短處) ――長(zhǎng)得高好跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處)大模大樣進(jìn)去(長(zhǎng)處) ――長(zhǎng)得矮好駱駝和羊教案12正確、流利、較有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，懂得本課講的道理，看懂圖畫。課文的第二、三、四段分別與之對(duì)應(yīng)，顯得生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，觀察圖畫，突出重點(diǎn)段。生字、詞卡片。我們?cè)诘诹n曾經(jīng)學(xué)過了《坐井觀天》，它講的是一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生回答，導(dǎo)入新課）今天我們要學(xué)習(xí)的《駱駝和羊》（板書課題）也是講通過它們之間的一場(chǎng)爭(zhēng)論，明白了一個(gè)道理的故事。三幅圖各講哪個(gè)自然段的內(nèi)容？四、精讀，分段理解。（2）這兩句和第一句有什么關(guān)系？（因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，他就說長(zhǎng)得高好……）（3）他們要各做一件事證明自己說得對(duì)，他們說這些話時(shí)語氣是怎樣的？讀一讀，讀出來。第一自然段寫什么？他們各自怎么證明的呢，讀二、三自然段。）（2）他們?cè)鯓幼?？貼出駱駝和羊的剪畫，理解“一……就”（指導(dǎo)讀出輕松語氣），理解“老長(zhǎng)，還是”（指導(dǎo)讀出費(fèi)勁語氣）（看圖對(duì)比理解）這幾個(gè)重點(diǎn)詞、句說明什么？（3）他們?cè)趺凑f？爭(zhēng)論有結(jié)果了嗎？（4）指導(dǎo)讀自然段，讀出重音。理解匯報(bào)重點(diǎn)詞：“大模大樣、怎么也”（我畫的重點(diǎn)詞是大模大樣，這個(gè)詞的意思是……說明……）（我畫的重點(diǎn)詞是怎么也……）（結(jié)合圖對(duì)比理解）。老牛怎么說：出示字條“只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的”。二、學(xué)習(xí)生字。寫得好不好（有沒有按田字格寫）。課堂自學(xué)“搖”，匯報(bào)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們是圖文對(duì)照，找出駱駝和羊是怎樣做的、說的，老牛是怎樣說的的句子，通過重點(diǎn)詞理解。閱讀教學(xué)就應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學(xué)的第一個(gè)要求。這是第二課時(shí)。怎么說是課文的難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。（3）繼續(xù)提高觀察能力。教學(xué)過程駱駝和羊教案14【教學(xué)目的】知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。(3)繼續(xù)提高觀察能力。一、準(zhǔn)備教具多媒體課件、角色頭飾二、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)三、教學(xué)過程激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(猜謎語引出課題)師：同學(xué)們，動(dòng)物王國今天出大事兒了!你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢!生：老師，到底是誰在爭(zhēng)論呢?師：這個(gè)呀，老師也不知道啊!不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了!出示課件：謎面1?年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。整體感知課文展示課件視頻，(創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說矮好板書：駱駝高羊矮，說說第二次對(duì)話講的是什么。](二)學(xué)習(xí)第二自然段。)再齊讀課文。](三)學(xué)習(xí)第三自然段。駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣)討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來呢?為什么駱駝也不服氣呢?小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。]【教學(xué)反思】這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語文課《駱駝和羊》。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。謎語導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)大家的積極性。此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的?？磮D理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。出示插圖幫助學(xué)生理解。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？二、新授：（一）學(xué)習(xí)第四段齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？駱駝和羊聽了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？（二）學(xué)習(xí)生字新詞出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。腿：要先寫兩邊，后寫中間。板書設(shè)計(jì)：探究活動(dòng)分角色表演《駱駝和羊》的故事。做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。正確描寫“園、證、牛、各”。（二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會(huì)用什么語氣？ ，大家評(píng)議。（3）反饋：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。（變形的月）（4）讀第二小結(jié)，說說下面的話駱駝吃到了（從園子里）（伸出墻外來的）樹葉，證明了高比矮好。（7）駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____（高比矮好）（8）有感情地朗讀第二節(jié)。（1）駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評(píng)理。：看誰眼睛亮。：（1）想筆畫、劃筆順（2）看位置，認(rèn)重點(diǎn) ，師巡視指導(dǎo)。在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好駱駝、羊和老牛說的話。2．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。（二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會(huì)用什么語氣？ ，大家評(píng)議。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、舉、肯、步?？希鹤⒁庀掳氩糠謺鴮?。（如：抬、扒、伸）（6）誰能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語氣地讀出來。羊（走進(jìn)又窄又矮的門），吃到了（園子里的）草，證明了艾比高好。要求：比一比，哪組讀得最有感情。（6）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會(huì)想些什么，說些什么呢？（演一演）（四）復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)書寫有感情地朗讀全文。比較四個(gè)字的異同