【正文】 ，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們?cè)谄教睾?、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法。如，描寫看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒；如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。）在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了。（在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”）等。）生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。有感情地朗讀課文。（綠色的，春天一到，草兒鉆出地面，舒展腰肢，極目遠(yuǎn)眺，滿眼是綠色；白色的，冬天到了，雪花為草地披上了銀裝，草地白的純潔，白的無瑕；五顏六色的，夏天到了，野花們競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷；金色的，秋天到了，草兒枯萎，放眼望去。讀完課題，你們感知到了什么？還想知道些什么？那就帶著這些問題，與老師一同走進(jìn)《金色的草地》，到文中去尋找答案。再讀課文，讀出兄弟兩人在草地上玩耍的樂趣和草地為什么會(huì)變色？出示生字詞卡，（課件演示）學(xué)生讀字再讀詞要求，讀對(duì)了，全體同學(xué)跟讀兩遍。教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。1聽寫難寫字，并組詞，口頭用詞寫一句話。四、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？同學(xué)們今天的收獲可真多，不但收獲了知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：把本節(jié)課會(huì)讀不會(huì)寫的字一個(gè)字寫兩個(gè)。二、學(xué)習(xí)第一、二自然段學(xué)生有感情讀第一、二自然段。并用這三個(gè)詞口頭說一句話。匯報(bào)讀書情況你知道了什么?這段寫了什么人、什么地方、一件什么事情？從哪里看出來的？你用自己的話把這件事口述出來嗎？能通過朗讀把他們的快樂表達(dá)出來嗎？ 同桌之間表演一下？學(xué)生回答，教師板書：我和弟弟 鄉(xiāng)下 草地 吹蒲公英結(jié)合媒體資源中的圖片，介紹蒲公英的概況多年生草本植物，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。這段寫了什么人、一件什么事情？讀書匯報(bào)：這一段寫了什么人、一件什么事情？學(xué)生回答，（教師板書我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色 觀察 發(fā)現(xiàn)草地變色的原因）（作者發(fā)現(xiàn)草地有時(shí)候是綠色的，有時(shí)是金色的。）并讓學(xué)生試著用這個(gè)詞說一句話。四、小結(jié)這篇課文寫“我”和弟弟在鄉(xiāng)下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英給“我們”帶來了很多的快樂。五、小練筆：平時(shí)你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時(shí)候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。例如：我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會(huì)童真童趣?！拔覀儽硌轂榈氖亲哌M(jìn)文中，更深入地體會(huì)人物的情感。在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生?！痘胰浮方虒W(xué)反思《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。剩余的5分鐘，我的心里發(fā)懵了：我該怎么過這5分鐘呢？我采取了讓學(xué)生讀對(duì)話，自己再范讀對(duì)話。從這堂課中，我不僅明白了臨場(chǎng)應(yīng)變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準(zhǔn)備，才能讓課堂更好的完成，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最多的發(fā)展；而在課堂教學(xué)時(shí)，做好隨時(shí)的應(yīng)變的準(zhǔn)備，讓自己不拘泥于教案的束縛，又能真正讓課堂的時(shí)間做到合理的運(yùn)用。但這一步我卻忽略了。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲！《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。接著我請(qǐng)學(xué)生談自己在水果攤前看到喜愛的水果時(shí)的表現(xiàn)，這樣將生活與文本結(jié)合起來，突破了對(duì)這段的難點(diǎn)句“小朋友的腳，常被那香味勾住。本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說。一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會(huì)樂意學(xué)語文。根據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。所以，在教學(xué)中，著重于學(xué)生體會(huì)到各種花的美，并讀出這種美。二、注重學(xué)法的指導(dǎo)本課中寫到的花很多，那我們學(xué)生當(dāng)然要認(rèn)識(shí)這些花，但這不是重點(diǎn)，因?yàn)椴皇浅ＷR(shí)課，那如何既能讓學(xué)生對(duì)花有所了解，又不失語文課的本色？這在課設(shè)計(jì)之初就是我一直苦苦思索的問題。沒有給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。激發(fā)了閱讀期待,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊, 在研讀課文學(xué)習(xí)時(shí),我基本上上放手，讓學(xué)生圍繞著自己提出的問題“孔子為什么要去拜師？”“怎樣去？”，先是自己讀熟課文，再畫一畫路線圖，和小組交流，讀一讀悟到的情感。在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并運(yùn)用簡(jiǎn)筆 畫的形式教學(xué)。第三，讓學(xué)生在練 說中積累、運(yùn)用語言。我收集了許多相關(guān)的課外知識(shí)放在課件 中?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)施的過程中，靜態(tài)的設(shè)計(jì)總會(huì)在動(dòng)態(tài)的 教學(xué)中發(fā)生意外。課堂時(shí)間前松后緊，無法更加 深入細(xì)研精彩段落，比如說：魚的多體現(xiàn)在數(shù)量多種類多，魚很美麗，海參的懶洋洋的 樣子，龍蝦有多么威武，海龜?shù)目蓯?，這些如果能在深入體會(huì)的基礎(chǔ)上，感情朗讀會(huì)更 到位。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)重點(diǎn)字詞的區(qū)別教學(xué)。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是能解釋草地顏色的變化和原因。制作相關(guān)課件。四、教學(xué)流程”為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將安排兩課時(shí)來組織本課的教學(xué)：第一課時(shí)初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章思路；學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一段，簡(jiǎn)介蒲公英有關(guān)知識(shí)下面，我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。由于學(xué)生體驗(yàn)的先后順序是不確定的，所以我將根據(jù)課堂的實(shí)際信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)推進(jìn)教學(xué)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到哪兒學(xué)到哪兒。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。b出示課文插圖，看：兄弟倆玩得多么開心多么有趣??！孩子們，假如當(dāng)時(shí)你也正好在草地邊上，想象一下，你聽到兄弟倆還會(huì)說些什么，看到做些什么呢？——學(xué)生想象，練習(xí)說話合理想象他們倆說話的語氣、內(nèi)容，兩人的表情、動(dòng)作。學(xué)語文，留下什么？留下語言印象。學(xué)生讀課文，邊讀邊思考：草地是怎樣變色的？ 并在課文里圈一圈，劃一劃，早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。早晨，花朵，草地就； 中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。（這一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，與文本深入對(duì)話。蒲公英仿佛是通人性的，它連作息時(shí)間都和我們一樣呢，多么有趣啊?！R讀：蒲公英也成了你們的好朋友了。２、在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸。教者應(yīng)該通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。金色的草地 一教材解讀 1教材理解《金色的草地》是以“豐富多彩的兒童生活”為主題的第一單元的一篇精讀課文。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下 教學(xué)目標(biāo)：借助漢語拼音,結(jié)合已有的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生自主地會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。感受蒲公英給“我們”帶來的快樂。二教法學(xué)法1教無定法，貴在得法，教法是維系教學(xué)平衡的紐帶，在本文教學(xué)中，我擬采用以下教學(xué)方法1）、美讀感悟法和多媒體創(chuàng)設(shè)情境法“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。我安排了這樣四個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)：：一是創(chuàng)設(shè)情境感受美麗；二是潛心會(huì)文，感悟有趣；三總結(jié)全文，體會(huì)情感四拓展延伸，談自然之奇 一創(chuàng)設(shè)情境，感受美麗我是這樣導(dǎo)入的:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位神奇的魔法師，它還是一位了不起的畫家，它一天之內(nèi)能讓綠色的草地變成金色的海洋，它是誰啊————蒲公英，,在舒緩的音樂聲中學(xué)生齊讀第一自然段.。做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。4．指導(dǎo)朗讀：此時(shí)此刻，他們的心情如何？（得意、快樂）你能用朗讀來表現(xiàn)他們當(dāng)時(shí)的快樂和喜愛之情嗎？加上動(dòng)作就更棒了。這里，我通過扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字，悟方法，努力給學(xué)生留下深刻的語言印象。板書：早晨中午傍晚綠色金色綠色 討論探究：草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。指名說師隨機(jī)板書找反義詞（張開――合攏）做動(dòng)作理解?！痹趺醋寣W(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀，能在讀中悟出草地變色的原因?！植坏冒l(fā)現(xiàn)這一有趣的現(xiàn)象后，我對(duì)蒲公英的感情發(fā)生了什么變化？引讀：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。讓我們帶著對(duì)它的喜愛再來讀讀第四段。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細(xì)回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物？３、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。課已終，而興趣已然被激發(fā)，探索的腳步已行進(jìn)在路上，