語文教研組主題教研活動(dòng)小結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 能滿足他們的需求的。人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是從感性到理性，從具體到抽象，學(xué)生的思維特點(diǎn)更是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。因此，小學(xué)生在識(shí)字過程中通過奇特聯(lián)想法來識(shí)記是特別有效的。布置作業(yè)采取的方式，則使學(xué)生即使企圖按教科書背熟如：學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》后，教師可推薦學(xué)生課外讀《大地的兒子》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，可讓學(xué)生讀《安徒生童話選》；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》。其中，任欣敏老師的《草船借箭 》在整個(gè)教學(xué)過程中，任欣敏老師將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文，真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見識(shí)到了孩子們知識(shí)面之廣、思維能力之強(qiáng)。接下來，組織學(xué)生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個(gè)中心句，借以概括全文，把握全篇。學(xué)生在個(gè)體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。在集體討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。上課后，每位教師就自己的研究主題進(jìn)行反思和匯報(bào)，交流成果，深刻反思，積累資料，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)和反思。存在不足：1．語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，平時(shí)老師的精力多放在教學(xué)上，對(duì)于主題教研活動(dòng)心有余而力不足。2．減輕語文教師的負(fù)擔(dān)，盡量一個(gè)教研組定一個(gè)主題，減少頭緒，使主題教研活動(dòng)形成合力?！钡恼J(rèn)識(shí)，我們選擇了三篇不同表達(dá)方式的課文進(jìn)行展示。陳霞敏老師引領(lǐng)的《父親和鳥》結(jié)構(gòu)獨(dú)特，全文圍繞“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”這句話來寫，在表達(dá)方式上以對(duì)話為主?！罢Z用”讓孩子們習(xí)得精巧生動(dòng)的句式表達(dá)。第三篇：幼兒園主題活動(dòng) 教研小結(jié)“幼兒園主題活動(dòng)”教研小結(jié)這學(xué)期我們主要研討的是“如何開展幼兒園主題活動(dòng)”，這對(duì)于正準(zhǔn)備從托班升到小班的我來說尤為重要，特別是沒怎么接觸主題活動(dòng)的我，有著很大的幫助。隨著教研活動(dòng)的開展越來越深入，我漸漸的明了了如何確定主題活動(dòng)的內(nèi)容。其次，我們應(yīng)關(guān)注幼兒的情感需求，從而生成主題活動(dòng)。同時(shí)我還深深地感到：如果沒有教師的敏銳眼光和對(duì)孩子們發(fā)展水平的了解，教師就不可能及時(shí)捕捉到教育的主題；如果沒有對(duì)生成式活動(dòng)的預(yù)估計(jì)劃，教師就很難為幼兒提前準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料；如果沒有教師在活動(dòng)開展中的支持和及時(shí)幫助，就不會(huì)有內(nèi)容豐富且對(duì)幼兒發(fā)展有益的系列活動(dòng)。讓幼兒感受到生活的美好而努力。二、這三堂課風(fēng)格樸實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，讓學(xué)生有所得，有所提高?；蚧顫姡蝾Ｖ?，或低沉委婉，或美好憧憬更要帶領(lǐng)你的學(xué)生進(jìn)入到你所預(yù)設(shè)的情境中。讓學(xué)生把心沉到課文中去，咬文嚼字。不能沒有，不能濫用?！皩W(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是一支有待點(diǎn)燃的火把。1）教師如何引導(dǎo)質(zhì)疑教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，質(zhì)疑問難，或主動(dòng)引導(dǎo)，或有意激發(fā)。讓學(xué)生先去實(shí)踐，在實(shí)踐中產(chǎn)生問題。抓重點(diǎn)句質(zhì)疑圍繞文章的重點(diǎn)段（重點(diǎn)內(nèi)容——本課要解決的）質(zhì)疑。不管學(xué)生提出什么樣的問題，教師還是按照既定的思路教學(xué)，造成師生之間信息交流通道的阻塞，以至學(xué)生質(zhì)疑之后課堂教學(xué)反而進(jìn)入了失控的尷尬境地，學(xué)生質(zhì)疑也因?yàn)槿狈τ辛Φ募?lì)支持而失去持久的動(dòng)力。在表達(dá)自己的感悟或體驗(yàn)時(shí)應(yīng)選擇朗讀。完整的語文學(xué)習(xí)能力——提出問題、分析問題、解決問題。每節(jié)課都要有查字典的時(shí)間，字典也是語文課必備的發(fā)送到各位老師郵箱：名師講課實(shí)錄、19單元語文知識(shí)檢測(cè)聽課信息：4月14日全國語文閱讀教學(xué)研討課北大附?。骸洱堁酆蜕嚼锛t》、《丁丁和牽?；ā废麓位顒?dòng)內(nèi)容：交流聽課
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1