【正文】 ，也是人類的一種高級的思維形式。因此可以說，在小學特別是中、高年級，正是發(fā)展學生抽象邏輯思維的有利時期。概念教學本身抽象，加之學生年齡小，生活經(jīng)驗缺乏，抽象思維能力較差，學習時比較吃力。對于小學數(shù)學教學，數(shù)學知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。在小學數(shù)學中，應運用各種基本的數(shù)學思想方法有，如對應思想、量不變思想、可逆思想、轉化思想等。三、計算和練習教學對于培養(yǎng)學生思維能力起著重要的促進作用計算數(shù)學貫穿于小學數(shù)學的始終，培養(yǎng)學生正確、熟練、合理、靈活的計算能力，是小學生數(shù)學教學的一項重要任務，可相應培養(yǎng)學生思維的敏捷性、靈活性、獨創(chuàng)性等良好思維品質。因此設計好練習題就成為能否促進學生思維能力發(fā)展的重要一環(huán)。設計練習題要有針對性，要根據(jù)培養(yǎng)目標來進行設計。小學數(shù)學課堂教學應以訓練和發(fā)展學生的思維為核心，要通過恰當?shù)乃季S訓練，讓全體學生經(jīng)理概念的形成過程，法則的歸納和演繹過程，定律、公式的推導和應用過程，使他們的思維得到自主、充分、和諧的發(fā)展。一．“松”所謂的“松”就是營造一個寬松的學習環(huán)境。知、情、意是相互作用相互影響的。這樣的情感,是具有動力功能的良好情感。并且,在克服了困難,取得學習成績時,學生內心又會產(chǎn)生愉快的體驗。當這股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。三．“帶”所謂的“帶” 就是組建一個管理能力強、組織能力好的班干部隊伍，起好帶頭作用。只有班集體具有強大的向心力，才有利于同學們身心健康地發(fā)展，共同步入情緒和學習的良性循環(huán)中。為了及時總結經(jīng)驗教訓，更好地做好以后的工作，特將本期的班主任工作總結如下：一、為人師表，率先垂范。要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級老師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意“三個一”，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。為了全面實施素質教育，培養(yǎng)學生自律能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。開展小組合作主題實踐，培養(yǎng)學生自主學習能力。三、及時與家長溝通聯(lián)系，雙向管好孩子。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。本班繼續(xù)深化實行操行分量化管理方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。為了配合政教處的工作，我經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。中學生學習任務比較繁重，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。班主任對每組的課件從各方面進行點評打分，對優(yōu)點加以肯定，對缺點要求學生加以注意以后改正。11月份期中考試中，各科成績在年級當中名列前茅的學生較多，4人達到了總分A等級。第五篇：班主任總結一年級班主任工作總結一（9）班樊杰今年是我第二次帶一年級，比起過去，已經(jīng)是比較熟悉低年級的班主任工作，說心里話，一年級班主任的工作非常不容易，因為一年級學生年齡小，自控力差，紀律渙散，再加上他們來自不同的幼兒園，已有的習慣和所學的知識也不一樣。我每天如“母雞孵蛋”一般坐在教室里，從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。于是，我結合制定的工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛(wèi)生、安全等方面對學生進行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情?！绷硗猓疫€注意了良好習慣形成后的鞏固，這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，促強化，成為班主任的一項重要工作，在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了一定的進步。雖然孩子們常規(guī)習慣已經(jīng)養(yǎng)成了，但是要做好卻并不容易，比如，路隊、午餐的紀律方面，早晨打掃衛(wèi)生的效果方面，以及書寫和朗讀方面等等，所以，只要哪個同學，或是哪組同學在這些方面取得一點進步，我都盡量表揚他們，做得好的同學還能得到我的一個“大蘋果”。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，協(xié)助同學們搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。他們每天幫助班主任收作業(yè)，監(jiān)督同學們打掃教室，輔導學習成績比較差的同學。所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時候，通過打電話和家訪等途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度