【正文】 學(xué)校常規(guī)考核的有力依據(jù)。老師在教學(xué)中能很好地體現(xiàn)新課程理念，實施新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂學(xué)，生生互動，師生互動，預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。特別是對學(xué)生敘述概念要求嚴格；在板書上設(shè)計的很好，明快條理清楚，能抓住本節(jié)課的重點。教學(xué)目標不明確，教學(xué)過程沒有緊緊圍繞教學(xué)目標，教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計大相徑庭，課前預(yù)設(shè)目標不能達成。顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)，有的教師在教學(xué)時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生無興趣，課堂氣氛低沉。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、改進與建議全體老師還要繼續(xù)加強新課標的學(xué)習(xí)和實踐，進一步領(lǐng)會新課標理念，并學(xué)會運用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。比如低段的識字教學(xué)、中段的作文入門教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。第三階段：學(xué)校2位上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。教師聽課評課比較積極，聽課人數(shù)達 400人次以上。具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進行了及時的檢測、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件。促進了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實本次賽課的指導(dǎo)思想。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學(xué)法指導(dǎo)。E、個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。經(jīng)過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終張艷華、張瑾玲老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名，孔麗杰張兵老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：一是“準備充分”：在本次參賽的6位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計，還編寫了說課設(shè)計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。四是“做得扎實”：訓(xùn)練扎實，教風樸實?？傊?，老師們的39。目標已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。這一點特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。經(jīng)過七位評委按評分細則公正評判、客觀量分。評委組一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。三、問題與建議本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學(xué)大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)主要內(nèi)容。同時，也希望我們的中老年教師、教研組長、學(xué)科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，起好模范帶頭作用，老中青相結(jié)合，扎實搞好傳幫帶活動。以一堂生動、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評委的好評。于是有學(xué)校選擇了退出。從校級分年段賽課開始，全體數(shù)學(xué)團隊團結(jié)一心，力薦：石靖、陶開艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務(wù)。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時要貼的板書紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽課。很多學(xué)校都選擇計算或組合面積的內(nèi)容來上，就是因為概念課更難上?；叵朐趫F隊的研修的過程中，老師們?yōu)橐粋€個教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計各抒己見，為一句過渡語而要反復(fù)斟酌，為一個問題爭論得得面紅耳赤。經(jīng)過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：一是“準備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準備都是相當充分的.，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計，還編寫了說課設(shè)計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、積極動員、精心準備：學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學(xué)校賽課活動的認識，讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期教研活動的重要組成部分。二、積極參與，認真組織落實賽課分成三個階段：第一階段：學(xué)校9位青年骨干教師上了9節(jié)示范課。多數(shù)教師進行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的`課堂練習(xí)。三、積極總結(jié)、認真反思取得的成績：A、參賽教師積極性高，大多數(shù)參賽教師都很重視，作了認真的準備，并在組織教學(xué)上下了功夫。部分教師還就此中感悟，寫成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。而此次賽課呈現(xiàn)出兩點不足：a、參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實本次賽課的指導(dǎo)思想。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。16位參賽教師扎實的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂學(xué)的課堂新氣象。巧妙點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。親切自然，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價有很大的突破評價的本質(zhì)功能在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。訓(xùn)練扎實，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。啟迪：如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。比如：教師催促學(xué)生“快點、快點”，以及一些批評，都表現(xiàn)出教師對學(xué)生的不尊重。主要表現(xiàn)在：設(shè)計目的不清晰、不明確；導(dǎo)入情境用時過多；情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；顒又形覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，個別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。回顧這三天的聽課過程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這一個多月的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。語言課上，運用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達到預(yù)期的教育效果。顧萍、傅伊老師穩(wěn)重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快。大家都能夠利用中午的休息時間集中參與說、評課，說、評課時能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向教師誦讀能力有待提高。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚頓挫，充分調(diào)動孩子的能動性。追求即時效果的現(xiàn)象時有存在。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本次活動，要求賽課教師的公開課在教研組內(nèi)舉全組之力反復(fù)研改，認真打磨。苑東志副校長親自牽頭，全程參與，專門成立了評委小組，嚴格以市教科所修訂的《中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價標準》為依據(jù)，對教師的作課進行量化評價。促進了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實，增進了教師之間的交流，提供了教師們一個學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動、教學(xué)相長的目的。教師賽課活動總結(jié)13兩個星期的教師賽課活動已告一個段落。總的來說這次上課的老師進步是很大的。充分體現(xiàn)“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。特別是杜秀云杜老師。以上是所有參賽教師的共同特點。讓幼兒在學(xué)習(xí)當中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。相對而言老師們還是進步蠻大的。教師對學(xué)情了解不夠，以至于對課堂教學(xué)目標把握的還不夠好。金無足赤，人無完人，課更無完美。能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強。要求語句能夠嚴謹?shù)倪M行教學(xué)（同時把握好語調(diào)及語速），語言規(guī)范，用詞準確，語句通順，講課通俗易懂；（2）課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理。教師賽課活動總結(jié)14九年級語文教師賽課活動在兩個校區(qū)舉行，九年級語文的12位語文教師參加了本次賽課活動?；仡欉@次賽課活動的12節(jié)課，我覺得有這樣一些優(yōu)點：一是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來，特別是對情感態(tài)度和價值觀這一目標的實現(xiàn)，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。二是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎(chǔ)知識的落實、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如于艷老師對學(xué)生賞析古詩文語言方法的指導(dǎo)、鄭繼樂老師《陋室銘》對學(xué)生讀書要“讀準字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。我們每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。今后教學(xué)的建議是：關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學(xué)的一個感受，這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進？事實上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。xxx。教師們都十分珍惜這次機會，認真鉆研教材，以新《綱要》精神及幼兒的發(fā)展需求為出發(fā)點，設(shè)計了一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)活動。說課部分按照教研室專家所要求的說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四部分進行。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、幼兒為主體”，“師幼互動”的新課標理念，實現(xiàn)了《綱要》中要求的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。賽教的進行同時還為教師們提供了相互觀摩學(xué)習(xí)的機會，教師們聚在一起，相互交流，取長補短，使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今后需要提升的地方。擴展資料：教師賽課活動總結(jié)高效課堂驗收暨中青年教師賽課活動系列報道之——數(shù)學(xué)學(xué)科組賽課落下帷幕本周，XXXX按照?！陡咝дn堂驗收暨中青年教師賽課活動方案》的安排，于周二至周四共3天時間，開展了數(shù)學(xué)學(xué)科組高效課堂驗收暨中青年教師賽課活動。盡管教師沒有過多時間準備，但10節(jié)數(shù)學(xué)課仍然精彩迭起，使聽課教師耳目一新。