怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生---讀給教師的建議心得-預(yù)覽頁
【正文】 人提出專門為他們準(zhǔn)備的作業(yè)題。要促使后進(jìn)生在每一節(jié)課上，在腦力勞動中有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。但是環(huán)顧一下周圍的人們，看到的令人遺憾的現(xiàn)象就是大多數(shù)老師整天都忙著批改作、備課、上課，可以說沒有誰能夠有閑逸之情去捧著教育雜志或者教育名著在閱讀。讀書可以提升自己的教育愛心和社會良心，這是做一個“真正教師”所不可缺德“精神底子”。讀書不僅是為了教課，而是出自內(nèi)心的需求和對知識的渴求。只有我們每一位老師真正走進(jìn)學(xué)生心靈，教育的價值才能夠真正體現(xiàn)出來，所以，我們應(yīng)每天都有更高的追求，以不愧己心讀給教師的建議心得（2）：早就聽說蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這一本書，覺得作為一名教育工作者，應(yīng)該學(xué)習(xí)這些名著，接受專家的建議，以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。我覺得這些一定對我們教師有著很實(shí)用的指導(dǎo)和借鑒作用。那么教師怎樣才有更多的時間呢？ 作者給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的學(xué)科中，使教材里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，成為入門的常識，在科學(xué)知識的大海里，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷補(bǔ)充自己的知識儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣，讓自己在閱讀中享受教育的樂趣，找到思考的快樂。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，作為一名新時期的教師，應(yīng)當(dāng)主動地去學(xué)習(xí)。而蘇霍姆林斯基卻不這樣做，他給她編了一本特別的習(xí)題集——《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》，給她搜集了一套供她閱讀的書籍，都是關(guān)于智力訓(xùn)練的。我想，我們雖然不能像蘇霍姆林斯基那樣地去對待一個后進(jìn)生，但至少我們可以從中得到啟發(fā)，不要讓像費(fèi)加這樣的孩子在短時間里一下子記住要背的課文，一下子理解這道數(shù)學(xué)題，不要把他們看得和優(yōu)秀學(xué)生一樣的能干，這樣只會越學(xué)越死，越學(xué)越笨。我想教育的問題是共性的，它不會因?yàn)闀r代的變遷而改變或消失。通過幾天的教學(xué)摸底，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)較勤奮，但是作業(yè)書寫很不規(guī)范。于是，我找她談話，希望她能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個她人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他她的大聲說話讓我特別吃驚，我不去打擾她，而是仔細(xì)聽他們到底在爭什么，原來是2班的一個女生硬說是她借了她的音樂書，向新月說沒有借，那女生不相信她的話，還在哪里要，這時候，向新月嗓門提高了八度，據(jù)理力爭地說道：“我有書，怎么會借你的書，你怕是認(rèn)錯了人，不信你來看我的書包。對他的主要問題或不良行為進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生并不是只她一個,學(xué)校有這類問題的學(xué)生不少,，主要來自家庭的關(guān)愛過剩,成為她們的保護(hù)傘,學(xué)校的老師,同學(xué)從沒有夸獎過她,有的就是批評?！边@件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，我覺得首先要尊重學(xué)生、樹立她們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找她們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚(yáng)、鼓勵。后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)較多，但她們同樣希望受到學(xué)生的尊重教師的表揚(yáng)。比賽中她表現(xiàn)突出，我又在全班表揚(yáng)了她。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的一個原因是家長的溺愛造成的。利用集體的力量影響她，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。注重培養(yǎng)“后進(jìn)生”的心理優(yōu)勢，讓她們都感到自己的重要。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，也是素質(zhì)教育的基本要求，也是學(xué)校德育工作迫切需要解決的重要課題。因此，教師必須想方設(shè)法成為他們的知心朋友，排除他們的心理障礙，才能進(jìn)行有效的教育。我曾多次找她談心，她都不肯說心里話。我忙走上前去，發(fā)現(xiàn)她一直盯著腳。經(jīng)過她自己的努力，最后還被評為三好學(xué)生。無論是好學(xué)生還是后進(jìn)生，都有好勝心理和進(jìn)步欲望，都希望在眾人面前展示自我。他得到老師、同學(xué)的肯定后，自信心得到激發(fā)，對各門功課興趣漸濃，上課紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，成績也趕上來了。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化而言，學(xué)生集體的影響往往要比教師個人影響大得多。四、要持之以恒后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個長期、反復(fù)、不斷提高的過程。它是前進(jìn)中的暫時現(xiàn)象，其中包含進(jìn)步積極因素。第五篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師義不容辭的職責(zé)。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。每個人都有自己的尊嚴(yán)，后進(jìn)生也一樣。比如，班上的陸于豪同學(xué)，這學(xué)期剛從老家過來，成績不怎么理想，于是自暴自棄，上課不認(rèn)真，作業(yè)不做了。對于他們，如果取得了小小的進(jìn)步，我也會在全班同學(xué)的面前給他們進(jìn)行表揚(yáng)，當(dāng)他們犯錯誤時，我會私下“請”他們到年段室進(jìn)行狠狠的批評，并對他們動之以情，曉之以理。從中，我也能從聊天中知道他們的煩惱和快樂，彼此在心靈與心靈之間交的交流感化。比如，班上學(xué)生胡*和楊**，家庭教育不是很好，生活比較邋遢，行為習(xí)慣比較差，經(jīng)常在課堂上大吵大鬧，很像社會流氓。
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