【正文】 行為有關(guān)的因素，審視自己教學中所依據(jù)的觀念，并積極尋找新的教學策略解決所面臨的問題。在日常的教學活動中，經(jīng)常性的對自己的教學活動安排以及課程設(shè)計，與孩子的每一次交流，提出的每一個問題等進行客觀性的批判，努力尋找更好的教學方法，提高幼師自身的專業(yè)素質(zhì)。所以作為幼師，我們應該積極發(fā)揮孩子們自己的主觀能動性。為了更好地進行教育反思，我們應該經(jīng)常進行幼教自身的教育評估。時代在不停的進步，教育也應跟隨時代的腳步。三：結(jié)束語在新時期下，教育改革應該與時俱進，通過對幼兒師資力量的改變及培訓、幼兒教師的教學理念的更新和創(chuàng)新以及教育課程設(shè)計和管理體制的改革，是我們幼兒教育更加科學化、專業(yè)化、時代化以及國際化。打破只注重發(fā)揮孩子邏輯上的才能的傳統(tǒng)，運用智力多元化的理論指導我們從各個方面了解學生，了解他們的智力結(jié)構(gòu)以及智力傾向區(qū)域，從而使幼兒全面發(fā)展，而且在學習方面更加自由，激發(fā)他們的主觀能動性。參考文獻: [1]:霍華德?加德納著，[M]，北京：新華出版社，2004，3235.[2]: 中國學前教育協(xié)會 編： 《為了每個幼兒的健康成長——紀念中國幼兒教育百年學術(shù)論文集》江蘇教育出版社 2003（10）.[3]:陳杰琦，瑪拉?克瑞克維斯基，朱莉?維恩斯編，方均君譯，多元智力的理論與實踐讓每個兒童在自己強項的基礎(chǔ)上發(fā)展[M].北京師范大學出版社，2002，1116.[4]：蔣俊華、袁愛玲，芻議當前我國幼教課程研究的國際化與本土化[J]．幼兒教育出版社，2004，32—34.[5]：《幼兒教育心理學》，潘日文、侯桂蘭，中央民族大學出版社，2006年.第二篇：幼師畢業(yè)論文激發(fā)興趣，引導幼兒主動學習內(nèi)容摘要：興趣日益成為人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，是獲得知識、開闊眼界、發(fā)展智力的動力。關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)引導鼓勵主動開發(fā)“興趣是最好的老師”。從而促使人去擠出時間來從事這一活動，滿足自身的需要。另外，興趣還能提高人的耐挫折能力。舉個例子，讓我們看看興趣的重要。那么，對于幼兒來說，他們學習的主要動力就要依靠興趣來激發(fā)。在游戲中教師應該充分尊重幼兒的想法，并及時了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及學習需要，成為幼兒活動的支持者、幫助者、咨詢者。機會應該留給孩子，讓他們在反復操作中獲得發(fā)展。因此，教師應該創(chuàng)造機會擴展孩子的視野。擴展視野的方式有很多，比如接觸大自然、讀書、聽故事等等，在活動過程中還要善于引導，比如問一些類似“為什么會這樣”等等的問題，以引發(fā)他們思考。事實證明：幼兒天生就有強烈的好奇心，只要我們用心觀察、傾聽就會發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，從而正確把握教育契機，激發(fā)他們主動學習的愿望。有一天有一個小孩帶了一個彩色的網(wǎng)兜，里面裝著紅蛋，于是幾個孩子都圍上去，討論著“這網(wǎng)兜里的蛋是生的，還是熟的？為什么要吃紅蛋呢？我媽媽都沒有給我煮紅蛋，我家的蛋不是紅色的？”孩子們討論著，老師說什么也不聽，于是老師十分著急，就嚷嚷著說：“快點到別處去玩，別擠在一塊了。當孩子討論蛋是生的還是熟的時，教師可用簡單的小實驗如旋轉(zhuǎn)紅蛋看蛋的轉(zhuǎn)速與生蛋的轉(zhuǎn)速有什么不同？教孩子比較鑒別，并啟發(fā)孩子們說一說還可以用什么辦法知道蛋的生熟呢？這樣既有利于調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學主題。如開展體育活動時，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對玩紙飛機沒有剛開始時那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點什么呢？這時教師可結(jié)合飛機特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機著落的遠近距離為勝負時，并給予獎勵，那一定能引起幼兒的興趣。因此，在日常生活中教會幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學會有目的、自主全面、細致觀察事物的能力是很有必要的，也是促進幼兒主動學習的重要方法。以后，一些幼兒不僅能發(fā)現(xiàn)動植物的某些細小的變化，而且還有可能把自己家里養(yǎng)的金魚、種的花草等拿到幼兒園來讓大家飼養(yǎng)、種植、觀察，使幼兒的學習興趣更濃了。蒙臺梭利認為：新的教育應包括教育、環(huán)境、幼兒三個因素。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的學習的積極性，從而促進幼兒的發(fā)展。在隨著社會的進步和人類文明不斷地發(fā)展，當代幼兒思維方式有很大不同，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗“假戲真做”的真實效果，如自制水果醬、自制豆?jié){等真實的實踐活動?！敝鲃訉W習才能使幼兒健康全面的發(fā)展。其實在生活中，老師應該對孩子多進行鼓勵，在他們對一件事物很認真時，在他們?nèi)〉昧艘稽c點兒的小進步時，我們應該多給他們一些鼓勵和認可。興趣是學習知識，開發(fā)智力的動力，能促使幼兒創(chuàng)造性地學習。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，因勢利導，注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。所以要從小抓起，在幼兒教育中更應重視環(huán)保意識的重要作用，在選擇教學材料和教學內(nèi)容是潛意識提高幼兒的環(huán)保意識。因此,在環(huán)保問題上,只有觀念轉(zhuǎn)變才會有行動實踐。教育下一代成為具有環(huán)保意識的“綠色小衛(wèi)士”。其教育目標就是：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、保護地球家園的情感和責任感。我們應該重視廢舊材料的利用，對于生活中的洗手等生活習慣中，我們要告訴他們熱愛大自然是必要的，因為他們給了我們充足的資源，但是如果你大量浪費它總有一天它會離我們而去。在學校是，要合理利用白紙、廢舊紙張、瓶子等等。并且用監(jiān)督好自己，幼兒互相督促等方法來進行此類意識的發(fā)展。有針對性地掛在教室及幼兒園的各個角落，時時刻刻提醒幼兒。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。③完善教育內(nèi)容：教師針對此類保護意識提出了一些目標，但是有了目標沒有明確的教學內(nèi)容顯得很難把握，所以又針對這類目標編寫了很多關(guān)于環(huán)保的課程。在社會教學中，通過《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲》、《除四害講衛(wèi)生》等活動，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育。廢舊的采用有很多用處，所以以后對于廢舊材料的使用具有奇思妙想。讓幼兒回家告訴父母，這樣做是不對的，并且和家長一起收集廢電池，然后扔掉學校的回收廢舊電池箱里。（如植樹節(jié)，3月12日。設(shè)計了一系列的環(huán)保宣傳活動。比如說：在開展手工活動課是，小朋友對于身邊的紙屑不予理睬，直接踩過或者，直接踢開。因此我們還要根據(jù)幼兒的年齡特點，開設(shè)適合他們的活動，并且努力使課程游戲化，這樣就更容易接受。因此，我們也要與家長一起來進行這種意識的培養(yǎng)，在日常生活中，幼兒的面前盡量做到文明，不能在幼兒面前表現(xiàn)出不文明或者浪費的現(xiàn)象。為此，我提出了幾點建議：加強學習，豐富環(huán)保知識。孩子是未來的主人,而環(huán)境保護是一個越來越重要的課題,從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識灌輸環(huán)保知識,獲得環(huán)保技能,鼓勵他們積極地參與環(huán)境保護具有深遠而重大的意義。兒童是祖國的未來和希望,加強對他們的環(huán)保教育,意義重大而深遠。因此，教師可在園開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗場、操作長廊??，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情。有針對性地掛在教室及幼兒園的各個角落，時時刻刻提醒幼兒。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。二、在一日活動中滲透環(huán)保意識的培養(yǎng)日常生活的每一個環(huán)節(jié)，都可用來對幼兒進行環(huán)保教育。如：一次手工活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理睬，我就抓住這一現(xiàn)象進行隨機教育。所有這些活動，既是對幼兒進行環(huán)保教育的一個方面，又對幼兒進行了勞動觀念的培養(yǎng)。我們通過“植樹節(jié)”活動，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節(jié)的變化，樹木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對人類 造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護自然就是保護自己的道理。這些為幼兒成長后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。愛綠”人人爭做“綠色小天使”的行動；開展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實驗等形式，對幼兒進行熱愛自然、保護地球的教育，使幼兒懂得保護與我們息息相關(guān)的地球是我們每個人應盡的責任。2）讓幼兒參與 “綠色環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)。例如在語言教學中,通過看圖講述《一條陌生的魚》、《小貓的愿望》,故事《松鼠搬家》,兒歌《水》、《大樹會》等活動,讓幼兒在語言中受到啟迪。幼兒園開展游戲需要大量的材料,教師可以與幼兒一起商討,利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物,制作游戲材料,讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點。四、環(huán)境保護教育要家園相結(jié)合幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合：幼兒園開展環(huán)境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，如請家長進行節(jié)水再利用，讓幼兒與家長一起利用廢物進行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個小朋友共同制作的娃娃。家長多帶孩子親近大自然，到田野里走走、看看、玩玩，及時糾正幼兒的不良習慣。父母通過言傳身教,告訴孩子由于人類的任意砍伐,森林遭到破壞,所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳,造成全球氣溫上升。（如：語言活動中，通過看圖講述《一條陌生的魚哭子》、《小貓的理想》，故事《小鳥搬家》、《大風刮起來了》，兒歌《水》、《大樹音樂會》等活動，讓幼兒在語言中受到啟迪。讓小朋友更有興趣玩，并且讓他們知道這些是什么做的。在活動中要告訴幼兒廢舊電池是不可以隨便丟棄的，在日常生活中如果用下來的電池要扔掉千萬不能把他扔在垃圾桶里和垃圾一起進入垃圾箱。④特色活動除了要在教學互動中不斷滲透環(huán)保意識，還要記住一些關(guān)于環(huán)保的紀念日。世界環(huán)境日，6月5日。根據(jù)幼兒學校教育的游戲性、直觀性、家園一致性的原則，教師應該為他們開設(shè)良好的環(huán)境，和滲透性的活動。讓小朋友自己來做一做，這樣既發(fā)展了他們的環(huán)保意識，又發(fā)展了對這些材料的探索。家長環(huán)保意識的強弱直接影響了孩子的環(huán)保行為。但是，社會上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有的時候教師和家長對于環(huán)保的意識都存在著欠缺，沒有環(huán)保意識和環(huán)保行為習慣，有的知道怎么做，但是實際都沒有去做到，這些現(xiàn)象直接影響幼兒的環(huán)保意識和行為習慣的培養(yǎng)。環(huán)保教育，功在當代利在千秋，它是每個公民應盡的義務，保護環(huán)境，教育為本，環(huán)保教育要從幼兒抓起，從小樹立他們的環(huán)保意識，讓我們共同努力，我們生存的地球才會變得更加美好，才能開創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章！參與文獻：《人與自然》人民出版社《熱愛我們共有的家園》中國環(huán)境科學出版社 武志同編著《可持續(xù)發(fā)展教育——教師培訓手冊》北京師范大學出版社2005年第五篇：標準幼師畢業(yè)論文摘要幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。要讓我們的教育培育出生活的強者，這個強者不是物質(zhì)上的強者，而是道德上的強者。更主要的是神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦皮層的結(jié)構(gòu)和功能不斷成熟和發(fā)展。這些，為幼兒的心理發(fā)展提供了條件。三 體格生長速度減慢仍穩(wěn)定增長：體重穩(wěn)定在每年增長2kg左右，身高穩(wěn)定在每年5~7cm左右。隨著年齡的增長與周圍交往增多，對客觀事物的認識與情感多樣化，易產(chǎn)生同情感、榮譽感、信任感，正確引導下，可逐步區(qū)別好與壞，喜歡與不喜歡。幼兒能夠逐漸控制發(fā)音器官，區(qū)別微小差別的語音，可以發(fā)出本國語所包括的全部語音。 幼兒期的心理特征該期的思維特征是：(1)具體性。(5)沒有反思和比較的能力(如將滿滿的一杯水倒入第二杯后，不能回答倒回時能否灌滿一杯)。3歲幼兒只能唱簡短歌謠，4歲能識別三種顏色，67歲能唱短歌，會用一切詞類，說清許多實物用途，說話流利，句法正確。三、模仿力迅速發(fā)展，好問，好奇心極強，有助于認識自我和認識周圍事物。第三章 幼兒期教育的方法采取表揚教育還是批評教育，是幼兒教育的一個永遠的論題。但要是你稱贊孩子不是因為他做得很好，只是為了讓他感覺自己很好，這可能使孩子對自己有錯誤的看法。 不要和別的孩子作比較家長不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。必須把對心靈的教育作為教育的重點，以培養(yǎng)孩子的EQ作為重點，重視心靈教育，學習能力自然會大大提高。 教學小妙招 招數(shù)一：音樂輕柔的音樂可安撫孩子的情緒音樂有著神奇的功效，它能安撫寶寶激動的情緒，使他平靜下來。律動兒歌可使孩子情緒愉快假如平時和孩子聽一些律動兒歌，并且和孩子一起跟著兒歌跳跳舞，孩子的情緒就會很愉快。：動物玩具和動物孩子傾訴在孩子的眼里，所有動物玩具都是有生命的，它們是自己的好朋友，很多孩子喜歡抱著自己喜愛的動物孩子竊竊私語。 幼教常見的誤區(qū)在兒童早期發(fā)展中，大人們在教育思想和教育方法等方面存在不少誤區(qū)。任何疾病都有其發(fā)展過程，家長往往忽略了這一點。 重知識輕運動人在成長過程中，身體成熟是第一位的，嬰兒的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉由瘦小、稚嫩發(fā)展到粗壯、有力，與運動分不開。許多家長認為，孩子從小必須接受教育，玩又浪費時間又耽誤學習，剝奪了他們社會學習和自我體驗的機會。2.《教師與兒童發(fā)展》，龐麗娟，北京師范大學出版社，2001年版。