【正文】 行為有關(guān)的因素，審視自己教學(xué)中所依據(jù)的觀念，并積極尋找新的教學(xué)策略解決所面臨的問(wèn)題。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常性的對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)安排以及課程設(shè)計(jì)，與孩子的每一次交流，提出的每一個(gè)問(wèn)題等進(jìn)行客觀性的批判，努力尋找更好的教學(xué)方法，提高幼師自身的專業(yè)素質(zhì)。所以作為幼師，我們應(yīng)該積極發(fā)揮孩子們自己的主觀能動(dòng)性。為了更好地進(jìn)行教育反思，我們應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行幼教自身的教育評(píng)估。時(shí)代在不停的進(jìn)步，教育也應(yīng)跟隨時(shí)代的腳步。三：結(jié)束語(yǔ)在新時(shí)期下，教育改革應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)對(duì)幼兒師資力量的改變及培訓(xùn)、幼兒教師的教學(xué)理念的更新和創(chuàng)新以及教育課程設(shè)計(jì)和管理體制的改革，是我們幼兒教育更加科學(xué)化、專業(yè)化、時(shí)代化以及國(guó)際化。打破只注重發(fā)揮孩子邏輯上的才能的傳統(tǒng)，運(yùn)用智力多元化的理論指導(dǎo)我們從各個(gè)方面了解學(xué)生，了解他們的智力結(jié)構(gòu)以及智力傾向區(qū)域，從而使幼兒全面發(fā)展，而且在學(xué)習(xí)方面更加自由，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。參考文獻(xiàn): [1]:霍華德?加德納著，[M]，北京：新華出版社，2004，3235.[2]: 中國(guó)學(xué)前教育協(xié)會(huì) 編： 《為了每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)——紀(jì)念中國(guó)幼兒教育百年學(xué)術(shù)論文集》江蘇教育出版社 2003（10）.[3]:陳杰琦，瑪拉?克瑞克維斯基，朱莉?維恩斯編，方均君譯，多元智力的理論與實(shí)踐讓每個(gè)兒童在自己強(qiáng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上發(fā)展[M].北京師范大學(xué)出版社，2002，1116.[4]：蔣俊華、袁愛(ài)玲，芻議當(dāng)前我國(guó)幼教課程研究的國(guó)際化與本土化[J]．幼兒教育出版社，2004，32—34.[5]：《幼兒教育心理學(xué)》，潘日文、侯桂蘭，中央民族大學(xué)出版社，2006年.第二篇：幼師畢業(yè)論文激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容摘要：興趣日益成為人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，是獲得知識(shí)、開闊眼界、發(fā)展智力的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)引導(dǎo)鼓勵(lì)主動(dòng)開發(fā)“興趣是最好的老師”。從而促使人去擠出時(shí)間來(lái)從事這一活動(dòng)，滿足自身的需要。另外，興趣還能提高人的耐挫折能力。舉個(gè)例子，讓我們看看興趣的重要。那么，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿鸵揽颗d趣來(lái)激發(fā)。在游戲中教師應(yīng)該充分尊重幼兒的想法，并及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及學(xué)習(xí)需要，成為幼兒活動(dòng)的支持者、幫助者、咨詢者。機(jī)會(huì)應(yīng)該留給孩子，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得發(fā)展。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)展孩子的視野。擴(kuò)展視野的方式有很多，比如接觸大自然、讀書、聽故事等等，在活動(dòng)過(guò)程中還要善于引導(dǎo)，比如問(wèn)一些類似“為什么會(huì)這樣”等等的問(wèn)題，以引發(fā)他們思考。事實(shí)證明：幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，只要我們用心觀察、傾聽就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，從而正確把握教育契機(jī)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。有一天有一個(gè)小孩帶了一個(gè)彩色的網(wǎng)兜，里面裝著紅蛋，于是幾個(gè)孩子都圍上去，討論著“這網(wǎng)兜里的蛋是生的，還是熟的？為什么要吃紅蛋呢？我媽媽都沒(méi)有給我煮紅蛋，我家的蛋不是紅色的？”孩子們討論著，老師說(shuō)什么也不聽，于是老師十分著急，就嚷嚷著說(shuō)：“快點(diǎn)到別處去玩，別擠在一塊了。當(dāng)孩子討論蛋是生的還是熟的時(shí)，教師可用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)如旋轉(zhuǎn)紅蛋看蛋的轉(zhuǎn)速與生蛋的轉(zhuǎn)速有什么不同？教孩子比較鑒別，并啟發(fā)孩子們說(shuō)一說(shuō)還可以用什么辦法知道蛋的生熟呢？這樣既有利于調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學(xué)主題。如開展體育活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)玩紙飛機(jī)沒(méi)有剛開始時(shí)那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點(diǎn)什么呢？這時(shí)教師可結(jié)合飛機(jī)特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機(jī)著落的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時(shí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，那一定能引起幼兒的興趣。因此，在日常生活中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學(xué)會(huì)有目的、自主全面、細(xì)致觀察事物的能力是很有必要的，也是促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方法。以后，一些幼兒不僅能發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的某些細(xì)小的變化，而且還有可能把自己家里養(yǎng)的金魚、種的花草等拿到幼兒園來(lái)讓大家飼養(yǎng)、種植、觀察，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃了。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：新的教育應(yīng)包括教育、環(huán)境、幼兒三個(gè)因素。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類文明不斷地發(fā)展，當(dāng)代幼兒思維方式有很大不同，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗(yàn)“假戲真做”的真實(shí)效果，如自制水果醬、自制豆?jié){等真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)?！敝鲃?dòng)學(xué)習(xí)才能使幼兒健康全面的發(fā)展。其實(shí)在生活中，老師應(yīng)該對(duì)孩子多進(jìn)行鼓勵(lì)，在他們對(duì)一件事物很認(rèn)真時(shí)，在他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)兒的小進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該多給他們一些鼓勵(lì)和認(rèn)可。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)，開發(fā)智力的動(dòng)力，能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。所以要從小抓起，在幼兒教育中更應(yīng)重視環(huán)保意識(shí)的重要作用，在選擇教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容是潛意識(shí)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。因此,在環(huán)保問(wèn)題上,只有觀念轉(zhuǎn)變才會(huì)有行動(dòng)實(shí)踐。教育下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的“綠色小衛(wèi)士”。其教育目標(biāo)就是：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)地球家園的情感和責(zé)任感。我們應(yīng)該重視廢舊材料的利用，對(duì)于生活中的洗手等生活習(xí)慣中，我們要告訴他們熱愛(ài)大自然是必要的，因?yàn)樗麄兘o了我們充足的資源，但是如果你大量浪費(fèi)它總有一天它會(huì)離我們而去。在學(xué)校是，要合理利用白紙、廢舊紙張、瓶子等等。并且用監(jiān)督好自己，幼兒互相督促等方法來(lái)進(jìn)行此類意識(shí)的發(fā)展。有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。③完善教育內(nèi)容：教師針對(duì)此類保護(hù)意識(shí)提出了一些目標(biāo)，但是有了目標(biāo)沒(méi)有明確的教學(xué)內(nèi)容顯得很難把握，所以又針對(duì)這類目標(biāo)編寫了很多關(guān)于環(huán)保的課程。在社會(huì)教學(xué)中，通過(guò)《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲》、《除四害講衛(wèi)生》等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育。廢舊的采用有很多用處，所以以后對(duì)于廢舊材料的使用具有奇思妙想。讓幼兒回家告訴父母，這樣做是不對(duì)的，并且和家長(zhǎng)一起收集廢電池，然后扔掉學(xué)校的回收廢舊電池箱里。（如植樹節(jié)，3月12日。設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)保宣傳活動(dòng)。比如說(shuō)：在開展手工活動(dòng)課是，小朋友對(duì)于身邊的紙屑不予理睬，直接踩過(guò)或者，直接踢開。因此我們還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開設(shè)適合他們的活動(dòng)，并且努力使課程游戲化，這樣就更容易接受。因此，我們也要與家長(zhǎng)一起來(lái)進(jìn)行這種意識(shí)的培養(yǎng)，在日常生活中，幼兒的面前盡量做到文明，不能在幼兒面前表現(xiàn)出不文明或者浪費(fèi)的現(xiàn)象。為此，我提出了幾點(diǎn)建議：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識(shí)。孩子是未來(lái)的主人,而環(huán)境保護(hù)是一個(gè)越來(lái)越重要的課題,從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)灌輸環(huán)保知識(shí),獲得環(huán)保技能,鼓勵(lì)他們積極地參與環(huán)境保護(hù)具有深遠(yuǎn)而重大的意義。兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望,加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育,意義重大而深遠(yuǎn)。因此，教師可在園開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)、操作長(zhǎng)廊??，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們?cè)诿幻⒙勔宦?、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情。有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。二、在一日活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如：一次手工活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無(wú)人理睬，我就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。所有這些活動(dòng)，既是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)方面，又對(duì)幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。我們通過(guò)“植樹節(jié)”活動(dòng)，讓幼兒了解樹木的種類、生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)條件，樹木與氣候和季節(jié)的變化，樹木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對(duì)人類 造成的危害等，讓孩子們意識(shí)到植物對(duì)人類的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。這些為幼兒成長(zhǎng)后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。愛(ài)綠”人人爭(zhēng)做“綠色小天使”的行動(dòng)；開展“地球日”活動(dòng)，通過(guò)游戲、制作、參觀、談話、實(shí)驗(yàn)等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)自然、保護(hù)地球的教育，使幼兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。2）讓幼兒參與 “綠色環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)。例如在語(yǔ)言教學(xué)中,通過(guò)看圖講述《一條陌生的魚》、《小貓的愿望》,故事《松鼠搬家》,兒歌《水》、《大樹會(huì)》等活動(dòng),讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪。幼兒園開展游戲需要大量的材料,教師可以與幼兒一起商討,利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物,制作游戲材料,讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。四、環(huán)境保護(hù)教育要家園相結(jié)合幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合：幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長(zhǎng)配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)水再利用，讓幼兒與家長(zhǎng)一起利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個(gè)小朋友共同制作的娃娃。家長(zhǎng)多帶孩子親近大自然，到田野里走走、看看、玩玩，及時(shí)糾正幼兒的不良習(xí)慣。父母通過(guò)言傳身教,告訴孩子由于人類的任意砍伐,森林遭到破壞,所剩樹林無(wú)法吸收空氣中的二氧化碳,造成全球氣溫上升。（如：語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)看圖講述《一條陌生的魚哭子》、《小貓的理想》，故事《小鳥搬家》、《大風(fēng)刮起來(lái)了》，兒歌《水》、《大樹音樂(lè)會(huì)》等活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪。讓小朋友更有興趣玩，并且讓他們知道這些是什么做的。在活動(dòng)中要告訴幼兒廢舊電池是不可以隨便丟棄的，在日常生活中如果用下來(lái)的電池要扔掉千萬(wàn)不能把他扔在垃圾桶里和垃圾一起進(jìn)入垃圾箱。④特色活動(dòng)除了要在教學(xué)互動(dòng)中不斷滲透環(huán)保意識(shí)，還要記住一些關(guān)于環(huán)保的紀(jì)念日。世界環(huán)境日，6月5日。根據(jù)幼兒學(xué)校教育的游戲性、直觀性、家園一致性的原則，教師應(yīng)該為他們開設(shè)良好的環(huán)境，和滲透性的活動(dòng)。讓小朋友自己來(lái)做一做，這樣既發(fā)展了他們的環(huán)保意識(shí)，又發(fā)展了對(duì)這些材料的探索。家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響了孩子的環(huán)保行為。但是，社會(huì)上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有的時(shí)候教師和家長(zhǎng)對(duì)于環(huán)保的意識(shí)都存在著欠缺，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣，有的知道怎么做，但是實(shí)際都沒(méi)有去做到，這些現(xiàn)象直接影響幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。環(huán)保教育，功在當(dāng)代利在千秋，它是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，保護(hù)環(huán)境，教育為本，環(huán)保教育要從幼兒抓起，從小樹立他們的環(huán)保意識(shí)，讓我們共同努力，我們生存的地球才會(huì)變得更加美好，才能開創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章！參與文獻(xiàn)：《人與自然》人民出版社《熱愛(ài)我們共有的家園》中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社 武志同編著《可持續(xù)發(fā)展教育——教師培訓(xùn)手冊(cè)》北京師范大學(xué)出版社2005年第五篇：標(biāo)準(zhǔn)幼師畢業(yè)論文摘要幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。要讓我們的教育培育出生活的強(qiáng)者，這個(gè)強(qiáng)者不是物質(zhì)上的強(qiáng)者，而是道德上的強(qiáng)者。更主要的是神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦皮層的結(jié)構(gòu)和功能不斷成熟和發(fā)展。這些，為幼兒的心理發(fā)展提供了條件。三 體格生長(zhǎng)速度減慢仍穩(wěn)定增長(zhǎng)：體重穩(wěn)定在每年增長(zhǎng)2kg左右，身高穩(wěn)定在每年5~7cm左右。隨著年齡的增長(zhǎng)與周圍交往增多，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)與情感多樣化，易產(chǎn)生同情感、榮譽(yù)感、信任感，正確引導(dǎo)下，可逐步區(qū)別好與壞，喜歡與不喜歡。幼兒能夠逐漸控制發(fā)音器官，區(qū)別微小差別的語(yǔ)音，可以發(fā)出本國(guó)語(yǔ)所包括的全部語(yǔ)音。 幼兒期的心理特征該期的思維特征是：(1)具體性。(5)沒(méi)有反思和比較的能力(如將滿滿的一杯水倒入第二杯后，不能回答倒回時(shí)能否灌滿一杯)。3歲幼兒只能唱簡(jiǎn)短歌謠，4歲能識(shí)別三種顏色，67歲能唱短歌，會(huì)用一切詞類，說(shuō)清許多實(shí)物用途，說(shuō)話流利，句法正確。三、模仿力迅速發(fā)展，好問(wèn)，好奇心極強(qiáng)，有助于認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)周圍事物。第三章 幼兒期教育的方法采取表?yè)P(yáng)教育還是批評(píng)教育，是幼兒教育的一個(gè)永遠(yuǎn)的論題。但要是你稱贊孩子不是因?yàn)樗龅煤芎茫皇菫榱俗屗杏X(jué)自己很好，這可能使孩子對(duì)自己有錯(cuò)誤的看法。 不要和別的孩子作比較家長(zhǎng)不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。必須把對(duì)心靈的教育作為教育的重點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子的EQ作為重點(diǎn)，重視心靈教育，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)大大提高。 教學(xué)小妙招 招數(shù)一：音樂(lè)輕柔的音樂(lè)可安撫孩子的情緒音樂(lè)有著神奇的功效，它能安撫寶寶激動(dòng)的情緒，使他平靜下來(lái)。律動(dòng)兒歌可使孩子情緒愉快假如平時(shí)和孩子聽一些律動(dòng)兒歌，并且和孩子一起跟著兒歌跳跳舞，孩子的情緒就會(huì)很愉快。：動(dòng)物玩具和動(dòng)物孩子傾訴在孩子的眼里，所有動(dòng)物玩具都是有生命的，它們是自己的好朋友，很多孩子喜歡抱著自己喜愛(ài)的動(dòng)物孩子竊竊私語(yǔ)。 幼教常見的誤區(qū)在兒童早期發(fā)展中，大人們?cè)诮逃枷牒徒逃椒ǖ确矫娲嬖诓簧僬`區(qū)。任何疾病都有其發(fā)展過(guò)程，家長(zhǎng)往往忽略了這一點(diǎn)。 重知識(shí)輕運(yùn)動(dòng)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，身體成熟是第一位的，嬰兒的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉由瘦小、稚嫩發(fā)展到粗壯、有力，與運(yùn)動(dòng)分不開。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子從小必須接受教育，玩又浪費(fèi)時(shí)間又耽誤學(xué)習(xí)，剝奪了他們社會(huì)學(xué)習(xí)和自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。2.《教師與兒童發(fā)展》，龐麗娟，北京師范大學(xué)出版社，2001年版。