幼兒園大班美術教案《扎染手絹》及教學反思（共五則）-預覽頁
【正文】 筋就會出現(xiàn)兩條線，這樣就很快了。)(3)產生繼續(xù)探索使用多種材料進行扎染的興趣。為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應的位置匹配扎染方法的困難，在活動開始部分，教師有目的地選擇了幾塊手帕引導幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過渡到讓幼兒根據設計圖稿討論在手帕的什么位置運用什么方法來扎染，進一步明確圖稿與作品的關系：最后，教師讓幼兒自己進行設計與扎染，體驗成功的快樂。但在實踐中有了新的感悟與認識，如設計的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。然而傳統(tǒng)的美術教育大多要求通過模仿掌握技能、技巧，忽視了孩子的自主性與創(chuàng)造力?；顒訙蕚洌航涷灉蕚洌豪?、扎的技巧與方法物質準備：（1）扎染手帕成品；（2）扎染制作步驟圖譜；（3）扎染材料：白色棉布手帕、剪刀、各色染料、大小不同的珠子和玻璃球、不同形狀的玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲、水桶、鹽、抹布等；（4）展示板。提問：小朋友們覺得哪一塊手帕比較漂亮？漂亮在哪里？小朋友們猜一猜，白手帕是怎么變成美麗的花手帕的？二、教師示范：（出示扎染材料）初步講解扎染制作過程，出示制作步驟圖譜；示范扎染手帕的基本過程，選擇材料——捆扎——浸泡——清洗——晾干；引導幼兒觀察制作材料，共同討論不同材料的用途和使用方法。活動延伸：可將扎染材料投放至手工區(qū)角；可將成品放至娃娃家的商店?；顒訙蕚洌?．幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進行扎染的經驗?；顒舆^程：1．欣賞用不同方法扎染的紙巾，遷移已有經驗，進一步了解與其對應的扎法。幼：我喜歡這塊紙巾，因為它的花紋像火車道。幼：斜形花紋是把紙巾對角折，再扎皮筋做出來的。(1)出示設計圖稿，引導幼兒觀察設計的花紋，猜測扎法(見圖2)。幼：在兩個角上直接扎上皮筋。3．設計、扎染。(2)設計圖稿并制作。)4．欣賞作品。幼：我設計了好多條線。(教師引導幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染紙巾時要看清楚設計圖稿上花紋的位置，并把紙巾折疊平整。師：小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢，以后我們一起來試試好嗎?活動反思：活動中，教師在幼兒了解扎染方法及會出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎上，引導幼兒嘗試設計圖稿，有計劃地選擇材料進行扎染，注重培養(yǎng)幼兒在扎染活動中的有意性和計劃性。雖然個別幼兒在設計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。老師們聽了我的一節(jié)美術課《扎染紙巾》，這節(jié)課是讓幼兒通過自己動手操作，感受顏色的魅力和我們普通用紙也可以把它裝飾的那么美麗。講解示范這一環(huán)節(jié)我認為是很欠缺，我比較緊張也讓自己弄的很著急，心里想：小朋友，你們千萬可別出錯，快點把今天要學的教給他們，就沒有詳細的去示范如何折疊餐巾紙，教他們什么是對角折，什么是對邊折，就想趕著讓他們自己來動手折紙我再來一一指導，但是又每一個都沒有顧及到。在大多數小朋友掌握知識的情況下，講解少一點；在多數小朋友都不清楚的情況下，講解這一環(huán)節(jié)非常重要，有時要做到集體教學的同時，請個別小朋友說說看，看幼兒掌握的程度。就把介紹改為了小魔術。，感受扎染的奇妙?；顒恿鞒蹋阂?、開始部分：談話：你見過好看的花布嗎？為什么好看？二、基本部分：。（1）示范扎染的過程，浸泡——晾干——捆扎——浸泡——晾干——燙平,知道用不同的方法（2）引導幼兒觀察制作材料共同討論材料的用途和操作方法，學習扎染。三、結束部分：把扎染的作品晾干的同時閱讀幼兒用書加深對扎染的認識。
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