【正文】 船員遭受核輻射的情況進(jìn)行檢測(cè)確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)核輻射污染物后隨即向九洲邊檢站通報(bào)?！c(diǎn)評(píng)：從現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)起，切入點(diǎn)（導(dǎo)語(yǔ)）準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。此次應(yīng)急救援演練總指揮，縣委副書(shū)記、縣長(zhǎng)金城告訴記者，演練的首要目的就是要著眼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，居安思危、防范未然，切實(shí)創(chuàng)新工作體系、機(jī)制，提高突發(fā)事故應(yīng)急救援工作能力和水平，確保全縣環(huán)境和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。接到報(bào)警后，環(huán)保、公安、交通、水務(wù)、衛(wèi)生等多個(gè)部門(mén)的公安消防、衛(wèi)生救援、應(yīng)急監(jiān)測(cè)、污染源搶險(xiǎn)、污染物控制和污染物處置工作組，在指揮部的調(diào)度指揮下快速出擊、果斷處置。該校七年級(jí)的師生參與了這場(chǎng)演練?！c(diǎn)評(píng)：該稿雖短，但值得借鑒的內(nèi)容是，第二段寫(xiě)了大量的細(xì)節(jié)。工作不扎實(shí)、散漫松懈，工作安排不具體、落實(shí)不到位。發(fā)現(xiàn)工作存在問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有給予立即糾正，實(shí)際上，這樣不僅不便于管理，而且容易造成了安全維穩(wěn)工作上的失誤。本次演練活動(dòng)旨在提出高裝置生產(chǎn)與應(yīng)急援隊(duì)伍協(xié)同處置生產(chǎn)事故的能力，增強(qiáng)員工在日常作業(yè)中對(duì)重大危險(xiǎn)源的管控能力和安全防范意識(shí)。一、制訂演習(xí)預(yù)案：HSE部根據(jù)石油化工行業(yè)事故特征結(jié)合公司的有關(guān)要求制定了切實(shí)可行的演習(xí)方案。班長(zhǎng)當(dāng)即指揮副班長(zhǎng)帶外操人員到現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)情況。儲(chǔ)運(yùn)部經(jīng)理接到指令后組織消防準(zhǔn)備工作，預(yù)防發(fā)生火災(zāi)事故。四、演練成果（一）明確了公司制訂的應(yīng)急演練預(yù)案符合于石油化工行業(yè)火災(zāi)、環(huán)境污染等的事故應(yīng)急處理；（二）生產(chǎn)技術(shù)部、儲(chǔ)運(yùn)部操作人員事故狀態(tài)工藝操作處置正確。（六）鍛煉了電控樓工作人員的疏散意識(shí)。電控樓工作人員不夠重視，不能積極的參與到演練中來(lái)。七、結(jié)論通過(guò)這次的演練檢驗(yàn)了應(yīng)急預(yù)案的實(shí)用性和可操作性，鍛煉了隊(duì)伍；增強(qiáng)了所有人員的憂患意識(shí)普及了防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和自救互求技能；提高了指揮人員處置重大事故的能力；圓滿完成了預(yù)定的任務(wù)。為進(jìn)一步推動(dòng)應(yīng)急演練工作的深入開(kāi)展，我們組織編寫(xiě)了《應(yīng)急演練指南》。書(shū)中錯(cuò)漏之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。本章將從應(yīng)急演練的概念、目的、原則、分類4個(gè)方面，對(duì)應(yīng)急演練進(jìn)行理論梳理。定期進(jìn)行應(yīng)急演練，可以強(qiáng)化相關(guān)人員的警惕性和應(yīng)急意識(shí)，提高快速反應(yīng)能力和實(shí)戰(zhàn)水平，發(fā)現(xiàn)應(yīng)急預(yù)案和管理體系中的不足。由于此前一個(gè)半月舉行過(guò)一次上千人參與的大規(guī)模地震演練，政府各部門(mén)熟悉應(yīng)急救援工作，民眾疏散較有秩序，從而大大減輕了災(zāi)難損害，僅死亡270余人，經(jīng)濟(jì)損失約10億美元。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)急演練包括針對(duì)某類突發(fā)事件而進(jìn)行的演練和針對(duì)某個(gè)應(yīng)急預(yù)案而開(kāi)展的演練兩大類。應(yīng)急演練的目的突發(fā)事件應(yīng)急演練是應(yīng)急管理工作的核心環(huán)節(jié)之一。開(kāi)展應(yīng)急演練，通過(guò)模擬真實(shí)事件及應(yīng)急處置過(guò)程，能使參與者從直觀上、感性上真正認(rèn)識(shí)突發(fā)事件，提高對(duì)突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)源的警惕性，能促使公眾在突發(fā)事件尚未發(fā)生時(shí)，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)急知識(shí)和處置技能，提高自救互救能力，保障生命財(cái)產(chǎn)安全。而位于地震核心區(qū)的綿陽(yáng)市安縣桑棗中學(xué)，全校2300名師生從劇烈晃動(dòng)的5層教學(xué)樓撤離，僅僅用了1分36秒，無(wú)一人傷亡，創(chuàng)造了緊急避災(zāi)的奇跡。通過(guò)應(yīng)急演練，可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)急預(yù)案存在的問(wèn)題，在突發(fā)事件發(fā)生前暴露預(yù)案的缺點(diǎn)，驗(yàn)證預(yù)案在應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種意外情況方面所具備的適應(yīng)性，找出預(yù)案需要修改和完善的地方。三、增強(qiáng)突發(fā)事件應(yīng)急反應(yīng)能力應(yīng)急演練是保持、提高、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)應(yīng)急能力的一個(gè)重要手段。2006年5月29日下午，蘭州石油化工公司有機(jī)廠苯胺車間發(fā)生火災(zāi)，造成4人死亡、11人受傷。應(yīng)急演練的原則一、結(jié)合實(shí)際，合理定位應(yīng)急演練要緊密結(jié)合應(yīng)急管理工作實(shí)際，根據(jù)資源條件確定演練方式和規(guī)模。這樣既可以保證每次演練的質(zhì)量，又可以檢驗(yàn)和提高現(xiàn)有的應(yīng)急能力。此外，還要高度重視對(duì)演練效果及組織工作的評(píng)估考核，總結(jié)并推廣好的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整改存在的問(wèn)題。開(kāi)展應(yīng)急演練必須得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極參與演練過(guò)程并扮演與其職責(zé)相當(dāng)?shù)慕巧?，精心組織應(yīng)急演練。四、統(tǒng)籌規(guī)劃，厲行節(jié)約應(yīng)急演練不可避免地要消耗一定量的人力、物力、財(cái)力。桌面演練一般通過(guò)分組討論的形式進(jìn)行，其信息注入的方式包括災(zāi)害描述、事件描述等，整個(gè)過(guò)程只需展示有限的應(yīng)急響應(yīng)和內(nèi)部協(xié)調(diào)活動(dòng)。2009年湖南省舉行的處置爆炸恐怖事件應(yīng)急演練，就是一次典型的桌面演練?！邦A(yù)知”型演練是在演練正式開(kāi)始前，演練策劃組已將演練的具體安排告知參演組織和人員，演練人員事前有了心理準(zhǔn)備，從而避免不必要的恐慌，有助于在演練中穩(wěn)定發(fā)揮，展示應(yīng)急技能水平；“非預(yù)知”型演練是演練開(kāi)始后，應(yīng)急中心通知各應(yīng)急組織趕到指定現(xiàn)場(chǎng)處置突發(fā)事件，各應(yīng)急組織在不知道是演練的情況下迅速組織人員做出相關(guān)應(yīng)急響應(yīng)行動(dòng)，當(dāng)應(yīng)急組織人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，才被告知這是一次演練并介紹演練的基本情況，然后再根據(jù)演練方案完成余下的演練內(nèi)容。實(shí)戰(zhàn)演練的特點(diǎn)是通常要在特定場(chǎng)所完成。二、按內(nèi)容劃分（一）單項(xiàng)演練單項(xiàng)演練又稱功能演練，是指針對(duì)某項(xiàng)應(yīng)急響應(yīng)功能或其中某些應(yīng)急響應(yīng)活動(dòng)進(jìn)行的演習(xí)活動(dòng)。常見(jiàn)的單項(xiàng)應(yīng)急演練有：通信聯(lián)絡(luò)、信息報(bào)告程序演練；人員緊急集合、裝備及物資器材到位演練；化學(xué)檢測(cè)功能演練；防護(hù)行動(dòng)演練；指導(dǎo)公眾隱蔽與撤離、通道封鎖與交通管制演練；醫(yī)療救護(hù)行動(dòng)演練；人員和治安防護(hù)演練等。綜合演練一般采取交互式進(jìn)行，演習(xí)過(guò)程要求盡量真實(shí)，調(diào)用更多的應(yīng)急資源開(kāi)展人員、設(shè)備及其他資源的實(shí)戰(zhàn)性演習(xí)，并要求應(yīng)急響應(yīng)部門(mén)（單位）廣泛參加，以檢查各應(yīng)急處置單位的任務(wù)執(zhí)行能力和各單位之間的相互協(xié)調(diào)能力。三、按目的和作用劃分（一）檢驗(yàn)性演練檢驗(yàn)性演練是指為檢驗(yàn)應(yīng)急預(yù)案的可行性、應(yīng)急準(zhǔn)備的充分性、應(yīng)急機(jī)制的協(xié)調(diào)性及相關(guān)人員的應(yīng)急處置能力而組織的演練。（二）示范性演練示范性演練是指為向觀摩人員展示應(yīng)急能力或提供示范教學(xué)而嚴(yán)格按照應(yīng)急預(yù)案規(guī)定開(kāi)展的表演性演練。（三）研究性演練研究性演練是指為研究和解決突發(fā)事件應(yīng)急處置的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，試驗(yàn)新方案、新技術(shù)、新裝備而組織的演練，如大型油庫(kù)滅火研究性演練。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)很有意義，師生對(duì)各種災(zāi)害險(xiǎn)情體驗(yàn)不深，重視不夠。考慮到我校實(shí)際，為了做到有秩序，有條理，我校成立了總指揮部。我認(rèn)真的觀察4個(gè)小組指揮，是不是發(fā)揮了關(guān)鍵作用，發(fā)揮了組織者的作用。由于是第一次，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入真實(shí)狀態(tài)，只是感到很新鮮，很好奇，沒(méi)有別的體會(huì)，也沒(méi)有別的意見(jiàn)。你能做到什么程度？你還有哪些高招？這一提醒，學(xué)生真把演練當(dāng)回事了，學(xué)生們又展開(kāi)了更加熱烈的討論。我向同學(xué)們講述了一個(gè)我所經(jīng)歷的校園教學(xué)樓坍塌事故。真是可笑呀！在關(guān)鍵時(shí)刻，有多少人清醒不了，冷靜不了，鎮(zhèn)定不了！汶川地震，就是一個(gè)典型的例子。喇叭里傳來(lái)了學(xué)?？傊笓]下命令的聲音。不到3分鐘，學(xué)生迅速?gòu)慕淌姨与x，安全的集中到學(xué)校的廣場(chǎng)上。