師德培訓體會-預覽頁
【正文】 了張國榮老師關于《心理壓力及其調適》的講座，張老師就什么叫心理壓力；教師的壓力來源；壓力的影響；造成心理壓力的因素等方面具體地講述了我們教師職業(yè)心理存在的問題及解決的方式方法和心理鼓勵。身體健康、心理健全的教師，才能正常日常工作，才能培養(yǎng)出身心健康、高素質的學生。當下以課程改革為內(nèi)容，轉變教師觀念為重點，培養(yǎng)教學科研能力促使每個教師成為學者型、專家型教師，讓其表現(xiàn)各自的教學風格和教學模式，使大家得到共同發(fā)展，獲得最起碼的職業(yè)心理滿足。應學會自我調節(jié)，正視生活和工作中的挫折和困難，調整好心態(tài)和情緒，學會自我減壓。教師是樹，心理健康是陽光。夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲 ：任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……曾經(jīng)懷著對遠方神圣的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。在惶惶忽忽之間，已經(jīng)進入了第五個年頭，不知道用怎樣的話語來表達我的感受。正因如此，教師——這個肩負教育責任的崗位，其意義有多么的不同凡響。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔負著教育下一代的責任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉向解決問題的參與人?！白蛱斓暮⒆樱n本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到得才兼?zhèn)?，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養(yǎng)學生的能力，做到教書育人。最后，還是以這句話與所有新時代的老師們共勉：“學生在我心中——愛從心底流出；事業(yè)在人手上——業(yè)在干中始成”。這兩方面的內(nèi)容我們平時很常見，但是這次看起來收獲頗多，感觸頗深。就是這個道理。”北安市海星二中張麗娟老師，18年來扎根于農(nóng)村教育，默默耕耘，無怨無悔的感人故事；一個是為孩子著想的中江縣窯房村小學教師常中光，我們每位老師都要像常老師那樣發(fā)揚敬業(yè)精神；還有一個發(fā)人深思的小哲理故事，告訴我們要想抵制誘惑，默默從事教育事業(yè)，就必須學會放棄，所謂“量比相衡取其輕，兩利相權取其重。第五篇：師德培訓體會師德培訓體會臨開學前，園領導對我們?nèi)w教師進行了 一次師德培訓，本次師德培訓受到教辦領導的 高度重視，會上教辦主任，及分管幼教的 陳老師分別作了 師德報告，課后我們還進行了 交流，大家 深感頗有收獲。認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節(jié)的人。對幼兒園生成主題教學有了新的認識，知道主題的展開有：任務驅動式、團體討論式和作品分析式三種形式。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進的理念，高超的技術，還需要對孩子全身心地熱愛，無私的關懷與奉
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