【正文】 有時(shí)是時(shí)間不夠用，老師讓他下次抓緊時(shí)間，那么下次他肯定是提前交卷，結(jié)果錯(cuò)了很多題。它包括對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行時(shí)間評(píng)估，即完成一項(xiàng)工作用了多長(zhǎng)時(shí)間；對(duì)正在進(jìn)行的事情進(jìn)行時(shí)間判斷，做這個(gè)工作總共需要多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在已經(jīng)用了多長(zhǎng)時(shí)間；對(duì)將來(lái)的事情進(jìn)行時(shí)間估計(jì)，預(yù)計(jì)完成這個(gè)工作將會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間。這在孩子考試時(shí)會(huì)有很大的影響。輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是致命的摧毀。不同的家庭教育養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子考試成績(jī)不好或下滑了，90%的家長(zhǎng)指責(zé)孩子：指責(zé)自己的孩子學(xué)習(xí)不刻苦、指責(zé)孩子不好好學(xué)。人的心態(tài)也會(huì)對(duì)人的行為的影響：美國(guó)著名心理學(xué)家葡勞夫教授給他的學(xué)生做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)漆黑的屋子里，老師讓10個(gè)同學(xué)們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。學(xué)習(xí)習(xí)慣劃分的三個(gè)層次：一、小學(xué)到初二以前是不自覺(jué)階段二、從初二到高二半自覺(jué)階段三、高二以后為自覺(jué)階段測(cè)試同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放暑假了，家長(zhǎng)上班了，臨走時(shí)對(duì)孩子說(shuō)：“在家好好學(xué)習(xí)呀。其實(shí)有個(gè)專(zhuān)家講過(guò)這樣一句話(huà)叫做“這個(gè)世界上永遠(yuǎn)沒(méi)有做錯(cuò)事的孩子，只有做錯(cuò)事的家長(zhǎng)”。為什么這招管用呢？對(duì)一個(gè)初中的學(xué)生說(shuō)道理，他們比家長(zhǎng)說(shuō)得還深刻，給他們講道理是沒(méi)有用的，因?yàn)樗麄兌际悄X袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒(méi)有用的。”為什么呢？他的孩子犯了一個(gè)很小的錯(cuò)誤卻一直承受最高級(jí)別的刑罰。當(dāng)周末家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子看電視時(shí)說(shuō)：“你，寫(xiě)作業(yè)去。犯了錯(cuò)誤以后要就事論事，不要數(shù)罪并罰。適于不自覺(jué)的、注意力長(zhǎng)度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是，每天晚上孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)要求他把門(mén)打開(kāi)，家長(zhǎng)把電視機(jī)關(guān)掉，保持家里安靜。三、表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)對(duì)孩子是一種激勵(lì)，但要注意不能濫用。記住習(xí)慣的養(yǎng)成中第一個(gè)放棄的人不是孩子而是家長(zhǎng)。不能只批評(píng)不表?yè)P(yáng)，也不能只表?yè)P(yáng)不監(jiān)督。學(xué)生主要運(yùn)用四個(gè)字“聽(tīng)、讀、看、記”。他們的課堂筆記是個(gè)大漏勺，每天回家后應(yīng)該完成對(duì)課堂筆記的整理。改：找到漏洞后，就要完成改了。改的方法就是：錯(cuò)題本。河南有兩個(gè)高校將“錯(cuò)題本”當(dāng)作教學(xué)項(xiàng)目在全校推廣。有一句教育的真理“世界上最有價(jià)值的習(xí)題不是專(zhuān)家出的習(xí)題，而是自己做錯(cuò)的習(xí)題”。課堂筆記的整理很遺憾，學(xué)生中90％以上的學(xué)生不會(huì)做課堂筆記。第三類(lèi)型課堂筆記記到了書(shū)上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。課堂筆記技術(shù)要求：三點(diǎn)一線(xiàn)：“三點(diǎn)”是指聽(tīng)課要抓住“重、難、疑”點(diǎn)，課上老師提出的難、重點(diǎn)，還有就是“疑點(diǎn)”，要求學(xué)生在下課后用一分鐘時(shí)間標(biāo)出疑點(diǎn)。如果家長(zhǎng)把孩子的作業(yè)本當(dāng)廢品給買(mǎi)了，那對(duì)孩子的一生都是一個(gè)遺憾。按照這三個(gè)格式把孩子前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來(lái)的題，記錄在錯(cuò)題本上。（作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯(cuò)題本完成查缺補(bǔ)露）錯(cuò)題本，錯(cuò)題是個(gè)寶，天天不要少，每個(gè)周末搞，積累為大考。錯(cuò)題本能夠指引自己查缺、補(bǔ)漏。自學(xué)可以哪有問(wèn)題補(bǔ)哪。自下而上的。其實(shí)是作業(yè)的習(xí)慣出現(xiàn)問(wèn)題。粗心是永遠(yuǎn)也治不好的，但是用教育方法控制粗心。舉個(gè)例子，早晨孩子沒(méi)洗臉就到學(xué)校了，自己臉上有個(gè)臟東西他自己看不見(jiàn)，班級(jí)的同學(xué)看見(jiàn)了，就告訴他“你臉上有臟東西了。所以，可以提前兩年半就預(yù)測(cè)到孩子中考的考試丟分原因。故事：雄鷹再生鷹是壽命很長(zhǎng)的動(dòng)物，一般能夠活到70歲，但是在它40歲的時(shí)候，自身功能下降，它的爪子很長(zhǎng)，而且開(kāi)始彎曲了，不再鋒利。先用石頭把自己的爪子上的指甲砸下來(lái),很疼的，等待爪子恢復(fù)好，用鋒利的爪子，把自己翅膀上的羽毛一根根拔下來(lái)，也是很疼的。因?yàn)榻逃皇枪噍?，而是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的希望。巢建好后，雌雕還要在上面鋪上樹(shù)葉、羽毛、雜草，防止幼雕被刺扎傷。為了激發(fā)幼雕的獨(dú)立生存能力，雌雕開(kāi)始撤去巢內(nèi)的樹(shù)葉、羽毛等物，讓樹(shù)枝的尖刺顯露出來(lái)。生存其實(shí)很簡(jiǎn)單,拒絕墜落就行了。其實(shí)這籠子什么機(jī)關(guān)也沒(méi)有，只有進(jìn)口處那一圈篾瓣。等到后退的時(shí)候，篾瓣的尖梢一根根扎在尾上，它不知道后面那堅(jiān)硬的是什么東西，退下去會(huì)有什么結(jié)果，所以一觸即縮，怎么也鼓不起勇氣朝后退，就只好在籠里一直呆下去。在美國(guó)西部人煙稀少的沼澤地帶，有一種魚(yú)，叫肺魚(yú)，它不但可以像其他魚(yú)類(lèi)那樣用鰓呼吸，還有一種特殊的本領(lǐng)，那就是靠肺在空氣中直接進(jìn)行呼吸，因此被稱(chēng)為肺魚(yú)。土著人居然拿肺魚(yú)當(dāng)美食。這時(shí)，土著人便可以將肺魚(yú)連同它的“泥屋”一起烤熟后再吃。沙丁魚(yú)常常被它成群結(jié)隊(duì)地吞進(jìn)腹中，青年鯨魚(yú)已嚴(yán)重威脅著沙丁魚(yú)的生存。青年鯨魚(yú)感到很好笑，這同送食物有什么兩樣？于是，面對(duì)紛紛沖上來(lái)的沙丁魚(yú)，它不緊不慢地張開(kāi)大嘴，將一群群沙丁魚(yú)盡收口中。在一次又一次的勝利中，它體味著勝利者的喜悅和自豪。于是，它尾隨在后，一口一口地吃掉沙丁魚(yú)。它知道這很危險(xiǎn)，可是，由于用力過(guò)猛，它此時(shí)已經(jīng)無(wú)力控制自己的身體。生活在美國(guó)加利福尼亞州附近的深海中的水母卻與眾不同，它們的觸須有人的手臂粗，每只水母重達(dá)60公斤，不但體型大，肌肉也比其他地方的水母強(qiáng)健有力。為了躲避這些兇猛的動(dòng)物，水母不得不快速逃命，每天的快速游動(dòng)把它們的身體鍛煉得十分強(qiáng)壯。水母就是在這樣殘酷的環(huán)境里，在性命攸關(guān)的危機(jī)中，在肉體劇烈的傷痛里將自己一點(diǎn)點(diǎn)變得強(qiáng)大起來(lái)的。這樣，魚(yú)在海里生活就輕松多了，有了氣囊，它們不但可以隨意沉浮，還可以停在某地休息。上帝想，這也許是天意吧。億萬(wàn)年后，上帝想起他放到海中的魚(yú)來(lái)了，他忽然想看看魚(yú)們現(xiàn)在到底生活的怎么樣了？他特別想知道，當(dāng)初沒(méi)有魚(yú)鰾的鯊魚(yú)如今到底怎么樣了，還活著嗎？是不是已經(jīng)被別的魚(yú)淘汰，吃掉了。所以，億萬(wàn)年來(lái)，我們從未停止過(guò)游動(dòng)，沒(méi)有停止過(guò)抗?fàn)帲蝿?dòng)與抗?fàn)幊闪宋覀兊纳娣绞?。不過(guò)當(dāng)蜜蜂預(yù)見(jiàn)它們的死敵——黃蜂的時(shí)候，卻往往在劫難逃。有些種類(lèi)的蜜蜂對(duì)這種強(qiáng)盜束手無(wú)策，只能任人宰割。當(dāng)所有的衛(wèi)士都犧牲了之后，大黃蜂就輕輕松松的進(jìn)入蜂巢，把幼蟲(chóng)都挖出來(lái)。它們并不打算用蜂針進(jìn)攻，而是抱成一團(tuán)把大黃蜂卷了進(jìn)去。原來(lái)，蜜蜂們正是靠著對(duì)溫度忍耐力，戰(zhàn)勝了入侵者，將大黃蜂活活烤死。申論其實(shí)很簡(jiǎn)單，需要考生死記硬背的內(nèi)容很少，只要看清楚試卷“問(wèn)什么”，考生“答什么”就行了。仔細(xì)研讀十七大報(bào)告、近年黨代會(huì)報(bào)告、最近四年溫家寶總理的政府工作報(bào)告以及黑龍江省政府工作報(bào)告，細(xì)心體會(huì)，多與周?chē)娜私涣?，有效地提高自身理論政策水平。因?：思想表達(dá)能力思想表達(dá)能力，第一包含思想，第二是較好的文字表達(dá)能力。材料中通常包含對(duì)答題有直接或間接利用價(jià)值的“有用信息”，其可用價(jià)值主要包括體現(xiàn)主題、反映問(wèn)題、包含原因、潛含影響、蘊(yùn)含對(duì)策五種。1818年年幼喪母。1835年即將結(jié)婚的未婚妻離他而去，精神崩潰，臥床6個(gè)月 1854,1858年兩度競(jìng)選參議員失敗。如果你還在為自身的停滯不前而愁眉苦臉，請(qǐng)記?。嚎嘈娜?，天不負(fù)，有志者，事竟成！如果你還在因一些瑣事焦頭爛額，就請(qǐng)靜下心來(lái)，聽(tīng)一句：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！諸事不順，不妨鼓起勇氣，認(rèn)真地笑一笑。不知不覺(jué)，竟累的趴在桌上睡著了，模模糊糊中，感覺(jué)一雙大手托起了我。父親的一雙手悄悄撫慰了“我”，這一舉動(dòng)看似簡(jiǎn)單，回味起來(lái)，卻重于泰山，也就是這樣誕生了溫暖。失魂落魄的進(jìn)入家中，“姐姐，你怎么了。我實(shí)在是討厭送別的場(chǎng)景，于是便在外面和同學(xué)呆了一整天?！迸赃吺且粔K殘缺的奶糖，隱約可以看見(jiàn)上面細(xì)小的牙印，臭小子，搞得這么煽情。縱使歲月洪荒，年華不復(fù)，我依然記得那些簡(jiǎn)單的溫暖。