【正文】 索的主動性，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。對學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時相機(jī)予以提醒。通過評價，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價值的學(xué)習(xí)。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主。以下是我的幾點體會與想法：一、對新新課程改革的領(lǐng)會：1．體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí)。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點；精心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。第三,教學(xué)制度要改變。總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需要的關(guān)鍵是問題情境。（2）開展探究活動。重點問題應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程內(nèi)容來確定，一節(jié)課可以有一個或多個重點問題。這過程不但可以鞏固新知識、擴(kuò)展新知識、完善知識體系的建構(gòu)，而且還可以提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力，（3）獲得成功體驗。根據(jù)馬斯洛的需要層次論，當(dāng)人的歸屬與愛的需要、自尊的需要得不到滿足時，很難產(chǎn)生出強(qiáng)烈的認(rèn)知需要。一句真誠的鼓勵話語，可能帶出一批好學(xué)生。a、知識目標(biāo)：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。b、能力目標(biāo)： 通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。對加速度的概念及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。（4）設(shè)計和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略。必須要設(shè)計一個實驗，在較短的時間內(nèi)準(zhǔn)確地測出一組速度值，然后學(xué)生才可以清晰地比較這兩個小球的速度變化的快慢情況。教師向?qū)W生說明用擋光片的寬度除以時間即為物體在擋光處的瞬時速度，記下相鄰兩個光電門所記錄的時間，可以算出時間段，這樣既測出了某個位置的速度，又測出了兩個速度變化所用的時間，就可以比較速度變化的快慢了。對于比較速度變化的快慢該以什么為依據(jù)，可以讓學(xué)生分組討論，組長發(fā)表意見。通過具體數(shù)據(jù)表格說明勻變速直線運動是加速度不變的運動。（6）對教學(xué)設(shè)計的反思與評價。第五篇：高中物理新課程教學(xué)的心得體會高中物理新課程教學(xué)的心得體會在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，物理課程培養(yǎng)的目標(biāo)定位為：提高全體學(xué)生的的科學(xué)素質(zhì)。沉悶壓抑的課堂氛圍，使教學(xué)活動索然無味；良好的課堂氛圍，使教學(xué)活動生動活潑，妙趣橫生，讓學(xué)生在一種寬松的環(huán)境中，帶著一種良好的心境去汲取知識的甘露。講究語言藝術(shù)，不但會增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化的作用。（2）建立一種開放的，多元的，平等的具有無限包容性的師生關(guān)系。（3）實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。新型的師生關(guān)系奠定了課堂的民主氛圍，奠定了學(xué)生想學(xué)好這門課的愿望，學(xué)生“親其師，則信其道”產(chǎn)生一種極大的向“師”力，學(xué)生信賴教師，尊重教師，愿意完成教師所交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，更想學(xué)好他所愛戴的老師所教的學(xué)科以期得到老師的表揚、支持和愛撫。不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，反以學(xué)習(xí)為享受，所以人們在濃厚的興趣下所獲得的知識常會掌握得迅速而牢固。例如在學(xué)習(xí)完重力方向豎直向下后，我告訴學(xué)生，為了減緩臉部肌肉的松弛，我們平時應(yīng)該用毛巾從下而上的揉揉臉部，而不是從上而下搓臉；在學(xué)習(xí)重心位置與穩(wěn)度的關(guān)系：降低重心和增大接觸面積，可提高穩(wěn)度。例如在學(xué)習(xí)勻速圓周運動時，可先通過生活中的“水流星”雜技表演，游樂場的過山車、摩天輪，雙人花樣滑冰男運動員拉著女運動員做圓錐擺運動，賽車過彎道，汽車過拱橋，火車轉(zhuǎn)彎等，從生活中大量的例子引入，使學(xué)生體會到生活中處處有物理。這樣的教學(xué)，促使學(xué)生用多種感官去學(xué)，同時也在玩中學(xué)，動中學(xué)，樂中學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效率。這類方法在教學(xué)過程中可以廣泛采用。要保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，不要以成人的思維和成熟的眼光看待學(xué)生的世界。物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作，將自己的見解與他人交流，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團(tuán)隊精神。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是一個漸進(jìn)過程，只有在培養(yǎng)的過程中不斷養(yǎng)成，才能逐步提高。對愛提“新”觀點和“怪”問題的學(xué)生，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，并及時予以肯定和表揚，從而通過榜樣的力量去影響帶動所有的學(xué)生都在追求“新奇的基礎(chǔ)上進(jìn)行”創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，在平時的課堂教學(xué)中，多改進(jìn)教學(xué)方法，給學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境，多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)生提供可創(chuàng)新的機(jī)會，同時加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練和改進(jìn)評價方式，以此讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都樂意愉快地去探索，想方設(shè)法去解決，并且盡量做到有所創(chuàng)新，只有這樣堅持下去，創(chuàng)新意識必將深入人心，創(chuàng)新精神更加發(fā)揚光大，學(xué)生的聰明智慧才能更有效地超常規(guī)發(fā)