【正文】 中運(yùn)用例如案例分析等方法能激活學(xué)生們的思維，應(yīng)受到求知欲強(qiáng)的青少年學(xué)生的歡迎；拓展學(xué)生的知識(shí)面。這需要各級(jí)教育部門、學(xué)校、教師的重視和支持，才能把這項(xiàng)工作開展下去。（3）教師要具備一定的法律素質(zhì)。因此，需要各級(jí)普法主管部門主動(dòng)介入，為學(xué)校提供服務(wù)。因此，教師要掌握好滲透教育的技巧，力求做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。滲透教育是在保證主課堂教學(xué)的前提下開展的，不能占用太多的教學(xué)時(shí)間，多則幾分鐘，少則幾十秒，只要能向?qū)W生輸送了點(diǎn)滴法律常識(shí)，使他們的法律意識(shí)因此有了一點(diǎn)積累，或者只是對(duì)哪個(gè)法律問(wèn)題有了一點(diǎn)思考、一點(diǎn)感悟，就達(dá)到滲透的目的了。對(duì)年齡層次高、接受能力較強(qiáng)的中學(xué)生，可相應(yīng)采取法理思維的方式。三、經(jīng)教研組全體教師討論實(shí)施辦法如下第一、教案中要有滲透法制教育知識(shí)的內(nèi)容，特別是規(guī)定的滲透點(diǎn)必須有法制知識(shí)的滲透內(nèi)容。⒉能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)難點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。什么樣的物體可以用“噸”來(lái)做單位，“噸”和我們以前學(xué)的重量單位有什么不同呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——噸的認(rèn)識(shí)。（3）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。②感受10千克指名另一學(xué)生匯報(bào)掂10千克的大米，并說(shuō)說(shuō)自己的受。你是怎樣想的？100千克的大米需８?jìng)€(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)？（80個(gè)）。師補(bǔ)充板書：１噸＝1000千克（1）鞏固千克與噸之間的關(guān)系。四、多層練習(xí)，鞏固深化。如：一水多用，循環(huán)用水，減少用水量等。憑借（1）沒(méi)有學(xué)科教學(xué)，法制教育便失去基礎(chǔ)（借船過(guò)河，搭順風(fēng)車，學(xué)科是“船”和“車”）（2）法制內(nèi)容與學(xué)科內(nèi)容有密切聯(lián)系，否則既無(wú)法“依”，又無(wú)法“托”（加速度環(huán)境保護(hù)、八竿子打不著）（3）學(xué)科教學(xué)為主，法制內(nèi)容滲透為輔（不能本末倒置、喧賓奪主）固有的：（1）教材本身包含有（高中地理：水污染及其成因——水體污染現(xiàn)象《水污染防治法》）（2）可以引申、聯(lián)系（高中化學(xué)：正確使用藥物《藥品管理法》；高中音樂(lè)《梁祝》《婦女權(quán)益保障法》、《婚姻法》）（3）可以借用、“借題發(fā)揮”（抄襲作業(yè)《著作權(quán)法》）（4）可以創(chuàng)設(shè)（高中英語(yǔ)：《cloning（克?。穭?chuàng)設(shè)“掌握了克隆技術(shù)，我們能否隨意克隆幾個(gè)人”的話題）教學(xué)活動(dòng)中：上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作、考試??（信息技術(shù)課電子論壇《互聯(lián)網(wǎng)電子公告服務(wù)管理規(guī)定》；考試將法制內(nèi)容與考試內(nèi)容結(jié)合，作為素材、作為背景材料或者直接作為考試內(nèi)容等等。不盲目、一個(gè)學(xué)科看起來(lái)是不零碎、整體是統(tǒng)一的、系統(tǒng)的）（3）有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、遵循教育教學(xué)規(guī)律、講究技巧方法、因“材”、“課”施教。不要和素質(zhì)教育對(duì)立）（3）法制理念（意識(shí)、思想、觀念。嫉惡如仇、打醬油、敬畏感、恐懼感、馬加爵）（5）法制實(shí)踐（行為、行為能力、控制力、藥家鑫）（6）法制知識(shí)、法制觀念、法制情感、法制行為有機(jī)統(tǒng)一、相輔相成，缺一不可?！皩W(xué)生不違法犯罪就行”、沒(méi)有違法犯罪苗頭就可以不管，實(shí)際工作中危害很大。法制素養(yǎng)是個(gè)人文明的重要組成部分，法治建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分?！督處煼ā返诎藯l：教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：??（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)??：推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)持以人為本。要把育人為本作為教育工作的根本要求，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，深入推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念。應(yīng)該是相輔相成、相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)系。（四）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？按照《法制教育與學(xué)科教學(xué)》提出的內(nèi)容、數(shù)量、目標(biāo)要求滲透，就不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。從具體到一節(jié)課的時(shí)間占用來(lái)看，最簡(jiǎn)單的，只要求告知學(xué)生法律法規(guī)名稱，最復(fù)雜的，占用時(shí)間也一般不會(huì)超過(guò)5分鐘。我們結(jié)合《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，提出了科學(xué)融入、循循善誘、深入淺出、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)潛移默化效果的基本方法和要求，并且在《法制教育與學(xué)科教學(xué)》中作了相應(yīng)設(shè)計(jì)。第一，“尊重教學(xué)”是滲透法制教育的前提。試舉一例： 九年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯商人》一課，如果僅從教學(xué)的一般層面理解，學(xué)生可能只停留在鄙視夏洛克的自以為是、佩服鮑西婭的機(jī)靈智慧這個(gè)層次上，但是從公平正義原則（此處涉及民法、合同法）去分析夏洛克的所作所為，學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到夏洛克的陰險(xiǎn)和不法，更深刻地理解莎士比亞的創(chuàng)作意圖；同時(shí)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到，如果事情發(fā)生在今天，安東尼奧和鮑西婭根本沒(méi)有必要那么絞盡腦汁去“解套”，因?yàn)槭虑暗暮霞s本身就是不合法的，是無(wú)效合同（《威尼斯商人》實(shí)際上涉及到比較復(fù)雜的法律問(wèn)題，教學(xué)上一般只宜討論到此。三、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育對(duì)教師有什么要求。必須增強(qiáng)緊迫感，各方面、各途徑配合，主動(dòng)出擊，加強(qiáng)學(xué)生法制教育。我們廣大教師必須提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的法律知識(shí)水平；鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)現(xiàn)契機(jī)；創(chuàng)設(shè)情境，合理滲透；選擇滲透內(nèi)容，把握深度和廣度，控制滲透時(shí)間。所以廣大教師必須高度重視這項(xiàng)工作，必須認(rèn)真按照《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》和相關(guān)文件精神在各學(xué)科中滲透法制教育。很多教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是品德與生活教師的事，與其他學(xué)科教師無(wú)關(guān)。這本書很明確的告訴我們：學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的政策背景和現(xiàn)實(shí)背景。我經(jīng)常聽見教師說(shuō)：我們知道法律知識(shí)都很少，又如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育？是啊，教師自己都沒(méi)有了解和掌握多少法律知識(shí)，又怎能在學(xué)科中滲透法制教育呢？教師要很好的滲透法制教育必須具備一定的法律知識(shí)。特別是貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題組編著的《法制教育與學(xué)科教學(xué)》一書。有教師說(shuō)教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有滲透法制教育的地方。例如：在《充氣雨衣》一課中，主要講小林發(fā)明充氣雨衣的故事，這篇課文就可以滲透《中華人民共和國(guó)專利法》。四、創(chuàng)設(shè)情境，合理滲透。如在教學(xué)《荷葉圓圓》這一課時(shí)，在教學(xué)結(jié)尾教師再用課件出示荷葉讓學(xué)生欣賞，此時(shí)教師借機(jī)出示一幅有池塘，池塘里荷葉，但池塘里到處都是白色垃圾，池塘里的水黑乎乎的。所以滲透法制的內(nèi)容，滲透的深度和廣度以及滲透的時(shí)間，教師不能隨心所欲，必須要認(rèn)真考慮，要根據(jù)教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知能力等方面選擇安排。所以應(yīng)該選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系較高的法律知識(shí)，更有利于學(xué)生的接受，更能達(dá)到我們滲透法制知識(shí)的目的。滲透的法制內(nèi)容難度、多少必須適度，要求上恰當(dāng)定位，避免花費(fèi)較多的時(shí)間用于法制滲透。多思考，多鉆研