【正文】 設(shè)計，雖然新穎，但有些細節(jié)仍有待推敲。八年級歷史教學反思5如何提高課題效率，是我進行課堂教學的最基本的追求。一、過度相信學生，忽視了檢查效果，導致基礎(chǔ)比較差的同學存在著一些問題。多角度多層次的設(shè)問，提高學生的識記能力。在課堂學習過程中，盡量引導學生明確一個地區(qū)地理位置、地形、氣候、河流等自然要素相互聯(lián)系相互影響形成完整的自然環(huán)境，由于其內(nèi)部的自然要素的差異造成自然環(huán)境的地區(qū)造成自然環(huán)境的地區(qū)差異，這種自然環(huán)境的地區(qū)差異不僅影響當?shù)氐纳a(chǎn)而且影響當?shù)鼐用竦纳盍晳T、文化、民俗等人文活動，即“一方水土養(yǎng)一方人”。通過展示圖片，學生能了解古埃及、古希臘等文明國家的文字、文學及藝術(shù)成就，知道這些文化成就的取得是勞動人民智慧的結(jié)晶，提高審美能力，增強學生感性認識及民族自豪感。我第一節(jié)聽得是語文課，整堂課老師就是充當了一個配角，起到了一個引導的作用。第二節(jié)的地理課上，學生先是對照學案對基礎(chǔ)知識進行整合，然后由多名學生上臺展示，小組在整合的時候，自主的思考、發(fā)現(xiàn)，大膽的去質(zhì)疑，組長起了很好的引導，先讓差的在本組展示，不會的及時指導，以便在全班展示。就象徐科長所說的“任務(wù)是否完成看前面的內(nèi)容是否學的扎實，前面學扎實了，知識的鞏固也不是非有不可。八年級歷史教學反思9初二學生的思維主要是形象思維，但也有抽象思維的要求，知識面狹窄，個性突出，要順應(yīng)學生的特點，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動學習，對學生的積極思維予以肯定，巧妙引導，激發(fā)學生敢想敢說愛說的欲望，增強學生學習的自信心。以孫中山為主線，貫穿全課，突出孫中山的任務(wù)形象，同時又使辛亥革命這一歷史事件對中國歷史的功績更加清晰。教學時利用多媒體播放國慶閱兵式片段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的興趣，為學生探究式學習提供契機。在課堂的延伸中，通過對辛亥革命失敗的原因，教訓以及啟示的認識使學生從不同的角度思考問題，對具體史實有較深層次的認識。八年級歷史教學反思10“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。當課堂出現(xiàn)突發(fā)事件時，不要在自己情緒激動或?qū)W生情緒過于激動時與學生談話。因此，在產(chǎn)生沖突后，老師應(yīng)該冷靜一下，也才能使課堂教學有序的進行下去。八年級歷史教學反思11隨著教育改革的不斷深入，課堂處處呈現(xiàn)新課程理念，其目的都是為了提高歷史課堂的有效性。這樣的功能定位意味著純書面的考試本身并不等同于評價，而僅是評價的手段之一，它可以為評價提供一定的量化資料。八年級歷史教學反思12教學有法，教無定法。整課設(shè)計銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。四、教學中的遺憾：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內(nèi)容的感覺?？傊?，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。歷史教師要提高教學的基本功，其實重要的教學基本功就是認真、細致、充分深入的備課，就是在備課的過程中對有效信息進行恰當?shù)奶幚恚挥羞@樣，才能在課堂教學中恰到好處地運用有效信息。因此，在信息的運用上最好的方式，是師生共同對信息進行尋找、觀察、感受、理解，將有效信息的教與學緊密地結(jié)合起來。只要學生能夠感受到、接受到、理解到教師傳遞的信息，信息就是有效的，教學也是有效的。于是我讓學生自己先討論。這樣使得歷史課堂教學在師生的互動中進行。興趣是最好的老師，在教學中努力激發(fā)學生的學習興趣古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以，我努力讓學生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習故而教學效果很好。教學中也有不足之處在指導學生的學習方法上，不能教給每個人最有效的方法。對學習有困難的學生耐心指導，走進他們的心理，使之達到好學、樂學之目的，讓每個學生都得到充分的發(fā)展。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。一方面，學生的學習基礎(chǔ)參差不齊，教學過程中需要面面都盡量考慮到。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。有些學生上課注意力不集中或者不能持久，每每憑興味去認識事物，對感興趣的事甘心意去做，不感興趣的就體現(xiàn)出漫不經(jīng)心。所以我改變學生原有單純接受式的學習方法，建立和形成充實變更、發(fā)揮學生主體性的學習方法，在教學歷程中，我主要教給學生思索問題的方法，答案由本身歸納得出。三、今后努力的方向我在今后課堂教學中還將繼續(xù)為學生的學習趣味和自主性學習的生長創(chuàng)造各種條件和時機，促進他們?nèi)プ詣訉W習、自動生長，并給與適當?shù)狞c撥和引導，讓學生學會質(zhì)疑、觀察、探究、在實踐中學習，不停提高每個學生的自主性。第五篇：八年級歷史教學反思八年級歷史教學反思作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務(wù)之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的八年級歷史教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。本節(jié)課感到滿意之處是：播放視頻安徽鳳陽小崗村的30年變遷，使學生從農(nóng)村翻天覆地的變化中體會國家惠農(nóng)措施帶給農(nóng)民的實實在在的實惠，體會黨和政府實行這項政策的最終出發(fā)點是維護廣大人民群眾的根本利益。我會通過學習他人的長處或者和同學科老師的探討，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，在以后的教學中備好教材、備好學生，進一步優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。從而使學生認識到：本節(jié)課在中國人民的解放戰(zhàn)爭這一專題中起到承上啟下的作用：上承抗日戰(zhàn)爭，下啟人民解放戰(zhàn)爭然后通過學生自主閱讀教材，讓學生借助導學案解決基本知識點后組內(nèi)交流，既培養(yǎng)學生自主學習的能力，又增強了小組間的合作互助意識。比如說重慶談判的背景，我讓學生結(jié)合課本中的歷史照片分析出蔣介石和毛澤東各自的目的。把它作為教材的輔助工具，目標是把原來晦澀、抽象的知識變得形象、生動。在大別山開辟根據(jù)地，東可威脅到國民黨統(tǒng)治中心南京，西可威脅到湖北重鎮(zhèn)武漢，并且劉鄧大軍挺進大別山可以把將戰(zhàn)爭由解放區(qū)引向國統(tǒng)區(qū)。當然這節(jié)課還存在很多不足的地方，有教學設(shè)計與教學理念上的不足，對教材挖掘的深度不夠。對于以上的問題及不足，自己還要在以后的教學工作中進行改進、完善。第一，三次戰(zhàn)役即平型關(guān)戰(zhàn)役、臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)。第三部分是處理抗戰(zhàn)勝利的原因，利用一段材料猜謎語的形式，分析日本投降的原因。本節(jié)課學生給我的驚喜是比平常上課學習更進入狀態(tài)，調(diào)皮的學生不在惹事，省了強調(diào)紀律的環(huán)節(jié)。八年級歷史教學反思4指導學生認真仔細讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節(jié)。因為長時間朗讀會產(chǎn)生疲勞，影響讀的質(zhì)量。因為有思考題引路，絕大多數(shù)同學能及時準確地抓住課文的中心、重點、特點及難點。行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對于學生的成才至關(guān)重要。當然，說和做，相去甚遠，只有在真實任務(wù)的驅(qū)動下，每每讓學生感到這事馬上要做，才會有細致周到的考慮，才會有到位的指導。但教學的時代性特征，決定了不能照搬古人，我們只能在繼承和發(fā)展上下功夫。（一）揭示知識體系布魯納說：務(wù)必教給學生以基本結(jié)構(gòu)。（二）精心設(shè)計教學方案歷史教學的目的之一，就是教會學生掌握探求歷史真理的方法，使之能多角度、深層次地認識歷史現(xiàn)象，解決歷史問題，從而為提高歷史認識創(chuàng)造前提條件。3．中國的禁煙運動。如果改為這樣的設(shè)計：中國落后于西方的根源是什么？體現(xiàn)了什么樣的哲學原理？（傳授生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。）5．是否認同“鴉片戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗是必然的”觀點？（傳授現(xiàn)象與本質(zhì)辯證關(guān)系的觀點。（三）注重學法指導的整體性和形式的多樣化歷史教學的內(nèi)容包羅萬象，因而學法指導的方法不可能公式化，不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容就需要用不同的方法和手段去指導。（四）以典型材料來激發(fā)學生的學習興趣“好之者，不如樂之者”，學習動力是能否學好歷史的根本問題，教學中應(yīng)充分利用有關(guān)材料，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。4．利用典型材料，培養(yǎng)學生正確而高尚的人生觀、世界觀、價值觀等進行思想素質(zhì)教育。（二）教師設(shè)疑與學生質(zhì)疑相統(tǒng)一教師的設(shè)疑主要指把教材中的重要和關(guān)鍵部分提煉成有一定深度，但又適合學生實際水準的問題，引導學生去思考，鼓勵學生去爭論，同時向?qū)W生示范切入問題的角度。首先是審題能力的指導。再次是指導學生養(yǎng)成反思答題過程的習慣。八年級歷史教學反思6初二學生的思維主要是形象思維，但也有抽象思維的要求，知識面狹窄，個性突出，要順應(yīng)學生的`特點，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動學習，對學生的積極思維予以肯定，巧妙引導，激發(fā)學生敢想敢說愛說的欲望，增強學生學習的自信心。以孫中山為主線，貫穿全課，突出孫中山的任務(wù)形象，同時又使辛亥革命這一歷史事件對中國歷史的功績更加清晰。教學時利用多媒體播放國慶閱兵式片段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的興趣，為學生探究式學習提供契機。在課堂的延伸中，通過對辛亥革命失敗的原因，教訓以及啟示的認識使學生從不同的角度思考問題，對具體史實有較深層次的認識。八年級歷史教學反思7本單元敘述人類從產(chǎn)生到公元15這一時段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史，分為上古、中古兩個階段，涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國和地中海區(qū)域出現(xiàn)的希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。本單元涉及雅典民主政治等較抽象的概念，學生通過小組合作討論、互動釋疑突破本單元重難點，進一步加強學生的基礎(chǔ)知識和學習歷史的興趣?？偨Y(jié)過去一學期的教學工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習用心性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和理解教育影響，從而到達所預期的學習目標。如果教師在引導、點評時不流暢，時?？ぃ沟脤W生滿腹疑慮，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學進行反思了。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學案例，從中吸取營養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學理念、教學方法進行比較，不斷反思，使自己不斷提高。八年級歷史教學反思9本課沒有采用過多的形式，主要用了集體討論、小組合作等形式拓展學生的學習和探究歷史的能力。這樣，在內(nèi)容的安排和時間的分配上就出現(xiàn)了不均衡。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。有益的課后反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。反思可以是課后，還可以是課前。但經(jīng)過教后反思和集體評課，發(fā)現(xiàn)依然存在不少問題，并不似表面那么完美。這里可以播放的慢一點，留一點時間給學生發(fā)問，也可老師設(shè)問，以調(diào)動學生的思維。在日常教學中，老師應(yīng)用情感化的教學語言，準確評價學生的課堂活動。這樣，可以使學生感受到老師的溫暖，樹立反思意識。我還需要完善自己，繼續(xù)努力，加油！八年級歷史教學反思13專制主義中央集權(quán)制度是中國封建社會政治制度的集中體現(xiàn)。專制主義中央集權(quán)制度延續(xù)了二千多年，其影響十分深遠。提出較難題的題號，以便師生共同分析討論。教師指導答題方法。課后教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任，以下是我的教學反思：，學生查找錯誤原因，進行自我分析并探討共性問題，效果較好。3初三畢業(yè)班小組互助時間分配上把控問題，還需多思，四十五分鐘，時間有限。充分發(fā)揮老師的主導地位和學生的主體作用。出示學習目標，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學生的學習熱情。提高訓練：針對中考，做一些難度稍大的練習，加深對考點的理解。如新文化運動的背景，突出袁世凱破壞民主共和，實行專制統(tǒng)治，恢復封建傳統(tǒng)秩序，在選擇圖片時，首先以對比的形式，把孫中山的理想，臨時約法的精神與袁世凱的倒行逆施作對比，形成鮮明的對照，其次，袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專制的象征，以迫害婦女的“裹腳”作為愚弄百姓的象征，讓學生更具體地認識新文化運動的緊迫性和必要性。如新文化運動的四個提倡、四個反對，在圖片的強力對比下再配以表格，學生不但掌握文字內(nèi)容而且對內(nèi)容有深刻的理解，這種理解的記憶比單純的機械記憶更加牢固更有效率。