【正文】 積累自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。重點巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。它的作用主要是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的糾正、補(bǔ)充，同時也是對學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是極為關(guān)鍵的。這樣既能幫助后進(jìn)生和中等生排除疑難，促進(jìn)優(yōu)秀生加深理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新思維的習(xí)慣與能力。(2)學(xué)生回答問題，講解分析內(nèi)容語速保持適中，盡量脫稿或半脫稿。(2)老師的點撥要及時，含金量要高，在學(xué)生無法達(dá)到的地方一語中地，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)本課能到達(dá)的最高境界。⑸當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，循環(huán)學(xué)習(xí)關(guān)于當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，主要是安排一組達(dá)標(biāo)測試或練習(xí)題。出卷要加強(qiáng)課堂的針對性，注重教材的連貫性，確保題目的典型性；②教師出示紙條或小黑板；③課堂提問或使用探究相關(guān)內(nèi)容。同時還要督促學(xué)生學(xué)后想前，舉一反三，實現(xiàn)循環(huán)學(xué)習(xí)，滾動提高。③關(guān)于單元檢測：為及時了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)效果，各備課組要認(rèn)真組織好單元檢測及講評，并根據(jù)檢測反映出的問題及時反思如何改進(jìn)自己的教學(xué)。教師收學(xué)生同步探究，檢查同步做題情況，要求有精力的學(xué)生完成同步的拓展性學(xué)習(xí)，用好錯題本，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣。我們經(jīng)?？梢宰寣W(xué)生寫建議，如“老師該怎么給我們上課”，“我喜歡老師怎樣的上課方式”等，聽取學(xué)生給自己提出的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取一定的教學(xué)方式。陽光心態(tài)每天帶著微笑走進(jìn)課堂，上課期間有幽默感，學(xué)生喜歡你，你的課堂教學(xué)已成功一半。老師累，學(xué)生也累。我認(rèn)為以下是輕松課堂教學(xué)的幾個重要因素：不冷落學(xué)生，即把課堂交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動，學(xué)生的生活；培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲及競爭意識，這是課堂氣氛的基石；注重自己肢體語言的表達(dá)，課堂肢體語言帶給學(xué)生的信息是我很激情，我很投入，學(xué)生的反映是你真神氣，真有趣，上你的課是一種享受。小組長要充分發(fā)揮支桿作用，要根據(jù)需要掌握小組學(xué)習(xí)進(jìn)程。在教室一角留一個板塊，讓小組與小組之間互下挑戰(zhàn)書，周一到周三評出三個優(yōu)秀組，三個不優(yōu)秀組：周四到周五三個優(yōu)秀的小組再進(jìn)行評比，三個不優(yōu)秀的小組再進(jìn)行評比；分別貼笑臉和哭臉。除此之外，還注重引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)進(jìn)行評價，使學(xué)生不單注重教師的評價，同時還注重了學(xué)習(xí)伙伴的評價，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展?？梢越M長展示加2分，組員展示加 5分，潛能生展示加10分。四、主要收獲總結(jié)改革歷程，我們逐漸形成了比較實用的高效愉悅教學(xué)模式，流程操作趨于熟練。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和途徑，對知識的理解更深刻，因而學(xué)的更輕松，更愉悅，更高效。我們堅信，課堂改革是全面提高教學(xué)成績的必由之路。教師的水平和能力得到了極大的提高（三）教師的教學(xué)理念和角色得到更大的轉(zhuǎn)變。”幸福源于堅持，堅持成就人生，繼續(xù)完善高效課堂是我們十六中數(shù)學(xué)組全體教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)！我們相信，在市、區(qū)教研室和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我們會有足夠的熱心、耐心、事業(yè)心和責(zé)任心，用心去對待學(xué)生，用心去研究教材，用心去上好每一節(jié)課，真正實現(xiàn)師生幸福和諧發(fā)展！第二篇：構(gòu)建高效和諧課堂 促進(jìn)初中地理教學(xué)構(gòu)建高效和諧的地理課堂，優(yōu)化教學(xué)過程玉泉二中 張麗文某教育家說過:“21世紀(jì)將是創(chuàng)新能力教育的春天。課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的主渠道，是體現(xiàn)師生主導(dǎo)和主體地位的主戰(zhàn)場。教學(xué)任務(wù)能完成嗎？——形式上可能會完成，但關(guān)系欠和諧的課堂，影響了學(xué)生的全面、自主發(fā)展。我國的教學(xué)改革從上個世紀(jì)八九十年代就已經(jīng)開始向素質(zhì)教育邁進(jìn)了。由此，在教師和學(xué)生之間產(chǎn)生了難以調(diào)和的矛盾：學(xué)生常常覺得老師高高在上，感情上不能相互融合，而在老師看來學(xué)生達(dá)不到老師的期望值，對學(xué)生也不滿意；學(xué)生和學(xué)生之間沒有交流或很少交流；傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得師生和地理課程之間也很難和諧。即通過教師有效地“教”實現(xiàn)學(xué)生有效地“學(xué)”。我認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是一種民主、平等的人與人之間的關(guān)系。老師要從學(xué)生的角度理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、賞識學(xué)生，做學(xué)生可以信賴的朋友。而在很多外國人的眼中，一個中國人是條龍，一群中國人就是一條蟲。因而在同一堂課上，天賦高的學(xué)生往往比天賦低的學(xué)生獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會。這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。運用靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)而不厭地理學(xué)科具備掛圖、模型等傳統(tǒng)直觀教具，又可以運用投影、幻燈、計算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生的思維迅速帶入到具體的地理場景中，還可以說段趣聞講個故事，朗誦詩詞、俗語或解釋典故等擴(kuò)展學(xué)生思路。因此,在地理教學(xué)中,要提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,無疑會收到良好的效果。把古詩中與地理知識結(jié)合緊密的詩句巧妙引用到課堂中,使人耳目一新引人入勝。③.巧插趣味故事。如在講“印度”時，光靠文字表述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。改革作業(yè)形式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣地理課堂教學(xué)改革要與改革地理學(xué)業(yè)評價方法結(jié)合起來,特別是要改革死記硬背的考試方法。多種多樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生常常保持著新鮮感，也保持一份學(xué)習(xí)的動力。開放性,如暑期去云南旅游的情境題中,有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算等。使地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用增強(qiáng)了,培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。通過幾年的教學(xué)實踐，營造高效地理課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施構(gòu)建高效和諧的地理課堂，優(yōu)化教學(xué)過程作者：張麗文單位：阿城區(qū)玉泉第二中學(xué) 時間：2012年12月15日第三篇：“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)研討會簡報試量中心校“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)研討會2013年9月19日，試量中心校全體教師開展了以“構(gòu)建高效課堂”，在教學(xué)的過程中，她不斷發(fā)現(xiàn)自身需要改進(jìn)的地方，比如：對學(xué)情不夠了解，與學(xué)生交流的方式不靈活，這一點突出體現(xiàn)在練習(xí)課上。在設(shè)計課堂教學(xué)時要上出每個年級的特色，要考慮了同學(xué)的學(xué)情。課堂內(nèi)的高效牽扯到課前的預(yù)習(xí)、課后的作業(yè)及反饋等多種教學(xué)因素，需要面向全體學(xué)生，多管齊下，才能真正實現(xiàn)有效教學(xué)。因此,提高課堂效率,構(gòu)建高效課堂,是一個深刻的問題。例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。例如在學(xué)習(xí)同類項概念時，我針對初一學(xué)生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。五、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。這樣做既拓寬學(xué)生的視野，又豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)效益。有疑者卻要無疑。在讀完朱自清的《春》后,可引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外作家,詩人寫春的作品……同時,加強(qiáng)課外動筆的實踐,諸如詩歌的擴(kuò)寫,改寫,故事的續(xù)寫,讀后感,仿寫等,學(xué)生閱讀的越多,知識面就越廣,視野就越開闊,向各科開放一切都是相通的,和其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系,我們在把握語文課個性的基礎(chǔ)上,以語言文字為憑借,適時地向各科教學(xué)開放,與各科相互滲透,《月光曲》一文時,可向音樂課開放,引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴曲《月光曲》,讓學(xué)生通過直覺的聽來感受《月光曲》的美妙,從而理解盲姑娘兄妹倆的陶醉及貝多芬那“純熟”,“感情多深”的彈奏技巧。調(diào)查考察,體驗生活……如此拓展語文教學(xué)渠道,讓學(xué)生充分利用校外世界的語文教育資源,教師則適時地指點,引導(dǎo),使學(xué)生在廣闊的校外世界中盡情地學(xué)語文,用語文,在享受開放學(xué)習(xí)的樂趣中豐富文化積淀,豐富知識背景,養(yǎng)就實踐能力,是一個豐富的世界,即便是錯誤的,合作,創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,:1,中華人民共和國教育部門制訂.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001,倪文錦.《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》.[M] 北京:3,鄔強(qiáng)波.《三月景,宜醉不宜醒》