農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)[合集五篇]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 是分析課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)隨機(jī)現(xiàn)象和可能性內(nèi)容的安排，這方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤，并提出教學(xué) 策略建議；三是分析小學(xué)數(shù)學(xué)可能性教學(xué)的案例，在具體層面上理解把握隨機(jī)現(xiàn)象和可能性 的教學(xué)?！靶W(xué)生常見(jiàn)心理行為問(wèn)題原因分析與策略應(yīng)對(duì)”這些課程，認(rèn)真聽(tīng)取專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點(diǎn)、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透 露出大家風(fēng)范。學(xué)習(xí)期間，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我的數(shù)學(xué)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的好處在于教師對(duì)講座中未能領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容還可以反復(fù)觀看，并及時(shí)上網(wǎng)搜索、瀏覽、下載同類學(xué)習(xí)資源，多角度探查后揣摩、領(lǐng)會(huì)，如此的便捷與超大的信息容量是傳統(tǒng)講座所無(wú)法比擬的。借此機(jī)會(huì)，我對(duì)在酷暑中指導(dǎo)我學(xué)習(xí)的老師和學(xué)友表示衷心的感謝!新課程要求語(yǔ)文教育應(yīng)該面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。教師們?nèi)裟芾斫庑抡n程新理念，充分利用校內(nèi)外現(xiàn)有的語(yǔ)文課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出課堂，不斷加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，在生活中學(xué)習(xí)和探索必將收到始料不及的效果。甚至出現(xiàn)有學(xué)生感嘆“語(yǔ)文課什么也沒(méi)能學(xué)到”的尷尬局面。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。為了上好這堂課，我為此準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂(lè)，研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。這樣即使學(xué)生弄懂了文章,培養(yǎng)了情感,又使學(xué)生在教學(xué)中積極思考,有話可說(shuō),同時(shí)自身的人文素養(yǎng)也得到了提高。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。早晨上課前半小時(shí)由語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)，在班上播放名著名篇的錄音。為了引起學(xué)生的重視，還可組成學(xué)生評(píng)委，對(duì)口頭說(shuō)話進(jìn)行評(píng)定打分，記入學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)單。近年來(lái)的初考越來(lái)越注重考察學(xué)生的思辨能力，為此我常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。例如在教學(xué)了《珍珠鳥(niǎo)》一文后，我們可組織學(xué)生去調(diào)查我們的家鄉(xiāng)有哪些珍貴的動(dòng)物?它們的生活狀況如何?有沒(méi)有遭遇人類的迫害?在調(diào)查過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真作好記錄，拍攝照片，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以七年級(jí)上冊(cè)為例,書(shū)中有許多篇目比較適合用來(lái)表演課本劇,比如《古代寓言二則》、《七顆鉆石》、《皇帝的新裝》等,學(xué)生可以先以小組為單位自主學(xué)習(xí)課文,然后討論寫(xiě)出自己小組的表演劇本。在課后，墻報(bào)、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專欄等都是學(xué)生的用武之地，我們把學(xué)生寫(xiě)得好的，哪怕只是有進(jìn)步的文章或言論在學(xué)?；虬嗉?jí)展示。開(kāi)展作文寫(xiě)作評(píng)優(yōu)活動(dòng)。第四篇：中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)本次網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了十分重要,特別先進(jìn)的教育理論,同時(shí)觀看了優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄。需要稱為用課本教學(xué)生而不是教學(xué)生課本。如果不改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，個(gè)人素養(yǎng)不提高，這是難以勝任的。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般意義上的學(xué)習(xí)，而是一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教法，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田其實(shí)，在課程實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)也在起著十分重的作用。我深感榮幸自己能夠參加這次培訓(xùn)，本次培訓(xùn)，我得以聆聽(tīng)各位專家、學(xué)者的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的教學(xué)思想方法等，這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析，還有耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談，很是透徹。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)。二、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。人生沒(méi)有捷徑，教學(xué)亦如此。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。在教學(xué)環(huán)境中，抱怨遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于收獲。我反思我的行為，我經(jīng)常是在“以教謀生者”與“教書(shū)匠”的兩個(gè)層次間徘徊，我卻難以超越一位優(yōu)秀教師。年輕人不能老局限于小圈子里，敢于正視自己的弱點(diǎn)，去試圖嘗試一下轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的提高。在面對(duì)教授講課時(shí)，才覺(jué)得自己的聽(tīng)力差了，嘴也笨了。當(dāng)然，要想真正提升教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，還要依靠教師自己的實(shí)際行
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