幾何畫(huà)板課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中漫游，興之所至，或探蹤尋源，或蕩舟而過(guò)。有助于培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維和觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！稁缀萎?huà)板》為數(shù)學(xué)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體提供了方便。《幾何畫(huà)板》能夠突出要點(diǎn)，有助于學(xué)生理解概念掌握方法。畫(huà)板操作過(guò)程的可重復(fù)性，可以有效地克服學(xué)生的遺忘.第三篇：幾何畫(huà)板心得體會(huì)學(xué)習(xí)幾何畫(huà)板心得體會(huì)以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)用過(guò)幾何畫(huà)板制作簡(jiǎn)單的課件，但由于時(shí)間關(guān)系，一直沒(méi)能進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，今年參加國(guó)陪才想起這款比較實(shí)用的數(shù)學(xué)軟件，拿過(guò)來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一下，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：《幾何畫(huà)板》是全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心推薦的適合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。2．動(dòng)態(tài)演示功能幾何畫(huà)板》提供了一個(gè)十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，完全可以利用它來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新途徑，我開(kāi)闊了視野，這樣獲取的數(shù)學(xué)知識(shí)必將是牢靠的。我了解了幾何畫(huà)板的有關(guān)知識(shí)，掌握了幾何畫(huà)板的一些基礎(chǔ)應(yīng)用，如一些基本圖形的構(gòu)造、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、函數(shù)圖象的繪制等。同時(shí)準(zhǔn)備動(dòng)員我校全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步開(kāi)發(fā)研究幾何畫(huà)板的使用，提高其使用技能下面是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。其次自己的自學(xué)能力畢竟有限，有許多地方都不明白，如果有老師給予一定的引導(dǎo)會(huì)更加好一些。由于各種原因，今天的初中數(shù)學(xué)教材中，難以體現(xiàn)出“問(wèn)題與解決”的韻味，也沒(méi)有機(jī)會(huì)讓中學(xué)生接觸豐富的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。它的最大特點(diǎn)是：按給定的數(shù)學(xué)規(guī)律和關(guān)系來(lái)制作圖形(或圖象、表格)，從中觀(guān)察事物的現(xiàn)象，通過(guò)類(lèi)比和分析提出問(wèn)題，還可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證問(wèn)題的真與假，從而發(fā)現(xiàn)恒定不變的幾何規(guī)律，以及十分豐富的數(shù)學(xué)圖象的內(nèi)在美、對(duì)稱(chēng)美。有助于培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維和觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！稁缀萎?huà)板》為數(shù)學(xué)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體提供了方便。第五篇：學(xué)習(xí)幾何畫(huà)板心得體會(huì)學(xué)習(xí)《學(xué)科軟件的使用之幾何畫(huà)板》感悟與心得通過(guò)對(duì)幾何畫(huà)板的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)幾何畫(huà)板是我所見(jiàn)過(guò)的眾多教學(xué)軟件中最特殊的一個(gè)。例如：在講解三角形內(nèi)角和規(guī)律時(shí)，首先在屏幕上迅速制作了一個(gè)有顏色變化的三角形，同學(xué)們很快就被吸引，教師跟著提出問(wèn)題。例如，教學(xué)“周長(zhǎng)”與“面積”的概念，運(yùn)用幾何畫(huà)板輔助教學(xué)，能輕易地幫助學(xué)生建立清晰的周長(zhǎng)與面積的表象，加深理解。長(zhǎng)方形的“面積”不停的閃動(dòng)，幫助學(xué)生建立“面積”形成清晰牢固的表象，突破教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)它還可以激發(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中去引導(dǎo)、啟動(dòng)和發(fā)展起來(lái)的。教師在教學(xué)中利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，這些直觀(guān)形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。
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