【正文】 蓋腳》，也可以是沒有明確節(jié)奏的，舉例：《我是只小小鳥》可以是表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的《蝴蝶花》；也可以是表現(xiàn)歌曲情緒的《搖籃曲》或僅僅是表現(xiàn)某種與歌曲相配合的節(jié)奏的舉例《幸福拍手歌》；可以是空間移動(dòng)的，也可以是在原地站著或坐著做的《小鴨小雞》；可以是手腳配合或全身配合來做的，也可以僅僅只是用手或者腳甚至其他某個(gè)單一的身體部位來做《小小蛋兒把門開》。（4）正確演唱的技能包括：注意先準(zhǔn)確地辨別、理解和形成清晰地印象（音響表象），然后在熟練掌握的基礎(chǔ)上輕松自如地演唱。舉例：《小紅帽》——“我就一腳把它踹開”力度增強(qiáng)，速度稍快，停止干凈。歌詞結(jié)構(gòu)應(yīng)是簡(jiǎn)單重復(fù)，舉例：《兩只老虎》——１２句重復(fù)，３４句重復(fù)，５６句重復(fù)，７８句重復(fù)。歌曲是由旋律和歌詞組合起來的，這樣的組合帶給人積極地審美體驗(yàn)?！敖獭钡暮圹E顯得突出，孩子的唱成為了“任務(wù)”。音樂是聽覺的藝術(shù)，歌唱的基礎(chǔ)是強(qiáng)大而敏銳的聽覺能力。重模仿學(xué)習(xí)，輕創(chuàng)造性表達(dá)。在第一二方面我們有些嘗試，在4方面做得較少。兒童的學(xué)習(xí)方式有接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之分，接受學(xué)習(xí)有無意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)之分。但學(xué)唱難點(diǎn)就在于兩個(gè)方面：對(duì)于平穩(wěn)節(jié)奏得把握；歌詞內(nèi)容稍多。之后，我請(qǐng)幼兒與同伴交換自己的寶寶玩第二次、找一種自己喜歡的玩具為替代物第三次玩這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)，幼兒不管是望著洋娃娃，還是望著自己的選擇的其它玩具，眼神里流露出濃濃的愛意，動(dòng)作輕輕的很溫柔。游戲同時(shí)，孩子基本聽清了歌詞，通過提問“什么是搖籃”幼兒回答“藍(lán)天、大海、花園”，我接著問“搖籃里有哪些寶寶，帶著疑惑，幼兒繼續(xù)仔細(xì)聆聽。孩子們?cè)诿恳欢谓Y(jié)尾時(shí)都同時(shí)放下“自己的寶寶”這樣孩子們不僅有了“段”的概念，由于每一次“搖寶寶”的時(shí)間長(zhǎng)短相同，放寶寶的時(shí)候一致，幼兒非常容易的感受歌曲結(jié)構(gòu)整齊的特點(diǎn)。啟示： ，在活動(dòng)中，我采用了多種游戲方式巧妙地引導(dǎo)幼兒感受歌曲的優(yōu)美柔和的意境、感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)、感受歌曲結(jié)構(gòu)自然游戲活動(dòng)“游戲性、自然性”的特點(diǎn)，使孩子保持了愉快輕松的心情，自然而然，自由自在的走進(jìn)音樂的天地，讓活動(dòng)從頭至尾都處于歌曲的縈繞中, 游戲形式的運(yùn)用，是孩子的歌唱輕松自然,水到渠成。而且很明顯，這首歌的特點(diǎn)就在于每一歌詞的中間部分出現(xiàn)的重復(fù)音如果孩子能敏感地發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)捕捉到，對(duì)這樣典型的音一遍一遍傾聽與摸擬。這一游戲一方面讓孩子 覺得充滿樂趣，每次拍手又必須集中注意力才能跟上老師。老師：我們發(fā)現(xiàn)這首歌和我們平時(shí)唱的歌比起來，有一個(gè)什么特別的地方嗎？ 孩子：它老是“恩呀恩呀，恩呀恩呀”的。這些“恩呀恩呀”的出現(xiàn)在每句歌詞的中間部分。老師：仔細(xì)聽聽，這些“恩呀恩呀”的歌詞究竟是唱的什么？孩子：“聽呀聽呀??”“心呀心呀??” ??（部分歌詞孩子依然沒有聽清楚）老師沒再播放錄音，而是采取了清唱的方式讓孩子聽清楚歌。創(chuàng)造性表現(xiàn)。通過捕捉音樂的典型樂句,激發(fā)孩子在音樂典型處去創(chuàng)造性的表現(xiàn)。我們所做的就是從小班開始不僅要“營(yíng)造傾聽的氛圍，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，更重要的是要鍛煉傾聽的能力”，有了細(xì)致而深入的傾聽，捕捉作品的精髓，才能有效促進(jìn)細(xì)致而深入的想象與表達(dá)。如果我們嘗試對(duì)歌曲的“演唱表情和演唱形式”再做處理之后，我相信你會(huì)感到歌曲會(huì)帶給我們不一樣的感受。在孩子們齊唱一遍歌曲之后，教師提問：“哪些地方可以改變唱的速度、力度？為什么？”通過討論孩子們認(rèn)為“小羊呼救”的時(shí)候可以有變化，因?yàn)樗薄⒑ε滤砸舐?、要著急地唱。我用鼓點(diǎn)“X X X”來引導(dǎo)幼兒將這樣的喊聲配成這樣的節(jié)奏喊出來。通過這種演唱形式的改變讓整首歌曲的形象與情節(jié)更加飽滿，更加豐富了。我不斷鼓勵(lì)孩子們“還可以發(fā)出什么聲音讓大家感受到你的力量？”于是，有的孩子用“咚咚 咚”，有的用“嗨嗨 嗨”，有的用“噼噼 叭”等。啟示：。我改變了讓幼兒在歌唱活動(dòng)中單一模仿學(xué)習(xí)的方式，而是深入挖掘歌曲的創(chuàng)造價(jià)值，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編呼救聲和揮拳聲，激活幼兒的思維，讓幼兒不斷地進(jìn)行創(chuàng)造并用歌聲進(jìn)行表達(dá)，有效地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性，也讓幼兒在富有變化、富有挑戰(zhàn)的歌唱活動(dòng)中唱得津津有味、樂此不疲。在《小小雨點(diǎn)》的新歌學(xué)習(xí)中，教師分析到作品中有反復(fù)出現(xiàn)的歌詞，于是設(shè)計(jì)“引導(dǎo)幼兒傾聽，發(fā)現(xiàn)歌詞規(guī)律，學(xué)習(xí)典型樂句”的環(huán)節(jié)。教師也用了這樣的提問“現(xiàn)在我們來邊聽歌曲邊找一找‘花兒、魚兒、苗兒’在歌詞中什么地方出現(xiàn)？找到了你就拍一下手告訴我。授之于漁而不是授之于魚，這樣我們培養(yǎng)出的幼兒將具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。也因?yàn)檫@樣的一次機(jī)會(huì)，讓我靜下心來把自己這幾年在幼兒歌唱活動(dòng)方面所收集的資料進(jìn)行了梳理、總結(jié)、提煉。承擔(dān)教學(xué)研討活動(dòng)能促進(jìn)自我深入思考問題，能產(chǎn)生對(duì)話的話題，能有更多地與同伴對(duì)話交流、互助的機(jī)會(huì)，能不斷提高教學(xué)技能。一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后絕不要止步，多次嘗試，反復(fù)總結(jié)，直至探索成功。結(jié)束語：作為音樂專題組組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)，我深深地意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，我將繼續(xù)傾注自己所有的智慧和愛帶領(lǐng)老師們?cè)谝魳返牡缆飞蠄?zhí)著探索快樂前行！第四篇：淺論幼兒園音樂教育音樂是人類生活的反映,人們用音樂抒發(fā)情感,用音樂愉悅生活,音樂能帶給人們美感,使人們獲得高尚的情感。但是,如何掌握幼兒音樂教育的特點(diǎn),采取正確的方法,有效地開展幼兒音樂教育,是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。例如:教《春天》一歌時(shí),事先在黑板上畫好一棵大樹,然后隨著口唱“春天天氣真正好”,畫出“太陽”,地上長(zhǎng)出小青草,畫出一些“小草”,樹上小鳥吱吱叫,畫出在樹上唱歌的“小鳥”,“花兒都開了”,在地上畫出正在開放的花朵。豐富有趣的道具演示,立即吸引了幼兒的注意,孩子馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)歌曲的情景,睜大眼睛,一邊認(rèn)真地聽一邊入神地看,欣賞著老師的表演。引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地隨音樂變化做游戲,使他們感受動(dòng)中的歡樂,靜中的優(yōu)美。如歌曲《走路》,小兔走路蹦蹦跳跳,“蹦蹦跳跳”的旋律平行,節(jié)奏短促跳躍,表現(xiàn)了小兔跳的特點(diǎn)。這首歌曲,形象地描繪了這些動(dòng)物的動(dòng)作特征,比喻貼切,生動(dòng)有趣,孩子易學(xué)、易記。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲,《山羊踩痛小公雞》,讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受歌曲的內(nèi)涵,懂得小朋友之間遇事要互諒互讓,禮貌待人,友好相處,對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器,喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練,聯(lián)系大鼓小鼓的音色,強(qiáng)弱特點(diǎn),培養(yǎng)他們對(duì)音樂節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。我也和孩子們一起看著下雨的情景,一會(huì)兒,雨小了,我問他們:“剛才下大雨的聲音是什么樣的?”“下大雨時(shí)聲音好大,嘩嘩嘩的!”我又問:“現(xiàn)在下小雨了,聲音又是什么樣的呢?”“下小雨的聲音小了,是滴答滴答的!”針對(duì)孩子對(duì)下雨的感受,我唱了一首歌曲《大雨小雨》。讓幼兒選擇大雨和小雨的配器。這次活動(dòng),不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現(xiàn)了對(duì)大雨和小雨的感受,同時(shí)在探索中學(xué)習(xí)了不同樂器的敲擊方法。然后啟發(fā)幼兒動(dòng)腦想想,什么東西加上水能吹出泡泡來,并做實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)論是肥皂、洗衣粉、洗發(fā)水、洗滌靈加上水,都能吹出泡泡來。因此,我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動(dòng)的伙伴,支持者,引導(dǎo)幼兒喜愛音樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂,讓幼兒真正享受音樂的快樂吧!第五篇：幼兒園音樂教育一、音樂教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用意義音樂具有潛移默化、美化心靈的作用是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中不可或缺的重要組成部分，它不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還使幼兒的身心健康的發(fā)展。從祿培爾所創(chuàng)辦的第一間幼兒園中，就以音樂為主要的教育理念；兒童教育家陳鶴琴也指出“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能”愛因斯坦曾說過“沒有早期音樂教育，干什么事我都會(huì)一事無成。世界上許多著名的成功人士，他們把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)成是自己事業(yè)的催化劑，從音樂中啟發(fā)自己的靈感，啟迪智慧，最終都成為了有成就的人，這不可否認(rèn)的證明了音樂的功勞所在。(一)總目標(biāo)1．初步感受、欣賞環(huán)境、生活和音樂作品的美。，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的音樂作品，提高音樂審美能力。③嘗試?yán)斫夂捅憩F(xiàn)歌曲的形象和情感。③學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情感和內(nèi)容。③學(xué)習(xí)隨熟悉的音樂合拍地演奏，能參加兩種樂器的齊奏，嘗試看指揮開始和結(jié)束演奏。②嘗試聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢。2．小班下學(xué)期(1)歌唱活動(dòng)。④愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)造性地參與歌唱活動(dòng)的快樂。③嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)中表達(dá)、創(chuàng)造和交流的快樂。③繼續(xù)學(xué)習(xí)隨熟悉的音樂合拍地演奏，能參加兩至三種樂器的齊奏，學(xué)習(xí)看指揮開始和結(jié)束演奏。②能聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢，感受典型的舞曲、勞動(dòng)音樂等不同類型音樂的特點(diǎn)。①用自然的聲音、正確的姿勢(shì)演唱自己喜歡、熟悉的歌曲。(2)韻律活動(dòng)。(3)節(jié)奏活動(dòng)。④嘗試用樂器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對(duì)音樂的感受和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。②學(xué)習(xí)聽辨音樂中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢，進(jìn)一步感受典型的不同類型音樂的特點(diǎn)。．中班下學(xué)期(1)歌唱活動(dòng)。①繼續(xù)學(xué)習(xí)隨音樂做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂。(3)節(jié)奏活動(dòng)。④大膽地用樂器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對(duì)音樂．的感受和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。②能聽辨音樂中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢，進(jìn)一步感受典型的不同類型音樂的特點(diǎn)。5．大班上學(xué)期(1)歌唱活動(dòng)。學(xué)習(xí)控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲，較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。②基本能隨音樂的變化改變動(dòng)作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。①積極參與節(jié)奏活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多樂器(三角鐵、雙響筒等)的基本演奏方法。(4)欣賞活動(dòng)。④初步養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習(xí)慣。④基本獨(dú)立地即興編、即興唱。③學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作組合表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)及其形象、情感和內(nèi)容，積極、熟練地使用動(dòng)作、表情、體態(tài)與人溝通。②主動(dòng)參與自制樂器，辨別樂器的音色。①傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。三、幼兒園音樂教育種類唱歌舞蹈（律動(dòng)、歌表演、舞蹈）打擊樂音樂游戲音樂欣賞