國(guó)家開放大學(xué)電大本科《兒童心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課階段測(cè)驗(yàn)一答案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 種豐富的活動(dòng)中不斷建構(gòu)自己的精神世界，每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ挥變翰拍艿陌l(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)的越多；兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能的喜歡和需要探索、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)及個(gè)性是其自身發(fā)展與環(huán)境交互作用過(guò)程中自我建構(gòu)的；實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件，自由全面的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)充分發(fā)展；兒童的學(xué)習(xí)形式是多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)等。題目17？自然觀察法與結(jié)構(gòu)性觀察有什么不同之處？答：觀察可在自然環(huán)境中進(jìn)行——自然觀察法——在自然的環(huán)境下對(duì)兒童的行為進(jìn)行觀察、記錄，從而獲得心理和行為的發(fā)展變化規(guī)律；觀察也可在預(yù)先控制的情景中進(jìn)行——結(jié)構(gòu)性觀察。結(jié)構(gòu)性觀察它使所有的被觀察者都面臨相似的情境。題目19。兒童開始在游戲中創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言和想象。但是還不能對(duì)假設(shè)性命題進(jìn)行邏輯思考。堅(jiān)信兒童沒(méi)有任何先天傾向，他們要發(fā)展成什么樣子完全取決于他們所處的養(yǎng)育環(huán)境，取決于父母和其他重要人物對(duì)待他們的方式，兒童發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的行為變化過(guò)程，是由個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的經(jīng)驗(yàn)鍛造的，因此存在巨大的個(gè)體差異。在他看來(lái)，兒童總是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿周圍人們的那些有意的和無(wú)意的反應(yīng)，觀察、模仿帶有選擇性。
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