20xx秋北京課改版語文八上第15課《蟬》-預覽頁
【正文】 : (qǐ )對等，相稱。 倒楣 : 遭遇不好。 雖然這一部分的小標題為《蟬的地穴》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。 這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進行的。 第 8 段寫對蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動情形的觀察，第 9— 10段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第 11 段寫對剛 脫殼的蟬的情形的觀察。這一部分可分為六個層次。 第四層 (第 21— 23 段 )，寫幼蟲落地。 （五）討論鞏固 小組討論 （根據(jù)其他同學整理歸納的板書，查漏補缺） 請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細節(jié)細細品讀，勾畫出過程，看看作者是抓住了什么特點來進行介紹的？ 挖洞（ 4 節(jié)）：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道； 脫殼（ 79 節(jié)）：找支撐點，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪的體操； 產(chǎn)卵（ 1112 節(jié)）：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺成三四十個小孔； 幼蟲鉆土（ 2324）：四處尋找軟土，揮著鎬向下挖掘，將土拋出地面，挖開土穴，鉆進去，隱藏自己。 （七）總結(jié)評價 1課堂小結(jié) ： 我們在這節(jié)課上整體梳理了文章的寫作思路，了解了課文的內(nèi)容，并掃除了字詞的障礙。 第二層 (第 2— 7 段 )，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。 第二層 (第 14— 17 段 )，寫蟬卵遇到的危險。 第六層 (第 25— 26段 )，概括蟬的生活歷程。 教學重難點： 深入理解課文，樸素、簡潔、平實的語言。 二、教學過程： 一、明確目標： 導入新課 檢查學生對該課詞語的掌握情況。 （師生） 釋疑解惑 。最后一段里的?苦工??享樂??歌聲??穿起?等。這個動作使尾端從殼脫出。有時，還要經(jīng)過多次的反復，正像作者自己說的那樣：?我經(jīng)過多次的觀察，才知道這種危險是 什么。?正是作者嚴謹認真、鍥而不舍的科學精神和全面細致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動而又準確的文章。再比如最后一個自然段里的?苦工??享樂??歌聲??穿起?等。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。 六、目標檢測 目標檢測 （檢測學生完成目標的情況） 出示檢測題： 金蟬：金黃色的知了；殼：堅硬的外皮。 金蟬脫殼，用來指人，是一個比喻，指在危急關(guān)頭，設法從某種境地脫身，脫身時，留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實，人早已走了，因為有偽裝和假象，他人還以為沒有走。 1布置作業(yè) ： 練習冊 板書設計： 蟬 形象的文學筆法 孜孜以求的科學精神 細致深入的科學觀察 課后反思： 設想： 本課內(nèi)容比較長，要想兩課時完成教學任務，必須學會取舍。
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