20xx年初中語文教師學年度教育教學經驗總結-預覽頁
【正文】 ，故成績難以提高。而用本地話教學，又削弱了語文語感教學的功能。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽各抒己見。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。所以教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。經過努力，期末考就是一種考驗。作為語文老師，教學是我的基本工作，而我的學生們才是教學的主體?，F階段我對于語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考應用的還不多，其他相關工作也有待精益求
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