班主任德育案例分析（模版）-預(yù)覽頁
【正文】 材料，將來不會有大出息，對他們的評價總是消極的。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論；也影響了自己的教師形象。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。美國作家愛默生說“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。教師的尊重和愛護會使學(xué)生感到溫暖。這是我需要補救的工作。在管理方面從學(xué)校大局著想，確保一方穩(wěn)定；在育人方面，先教會學(xué)生做人，再做學(xué)問；在協(xié)調(diào)方面，起到教師與學(xué)生之間紐帶的作用。值班老師立即叫我過去處理。后來他沉默了，意識到自己的錯誤，也誠心像值班老師道了歉。這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅持對，改正錯的，走好自己的人生路。第三篇：班主任德育案例分析班主任德育案例分析班主任德育案例分析案例：選擇相信人與人之間的相處，信任很重要。而這學(xué)期他的病假很多，一周有兩到三次，讓我很是懷疑他的動向。而這一次，他遲到了，而且沒有醫(yī)院的憑證，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是外出上網(wǎng)了。而他沒有寫，但經(jīng)過和家長核實，他也沒有回家。我把他怎么去的同學(xué)家，幾點到的，幾點離開。再問之前請假有沒有在外面上網(wǎng)一段時間再回來的，他也承認(rèn)了。他也坦言不喜歡。然而，第二天的考試考到9:30，考完后他徑直走出了校門（門衛(wèi)不攔），出去了，中午才回來。我問他有沒有趁機去上網(wǎng)，他沒說沒有。從后面的這段時間的觀察，他為人也開朗許多，課堂上也認(rèn)真許多，小組討論也積極地參與，見到我也不再是愁眉苦臉的了。有一天上課，班主任無意間發(fā)現(xiàn)他向一個女生傳紙條。沒過多久，男孩適應(yīng)不了這種生活就休學(xué)了。這種人感受性強，常為微不足道的小事大動感情。當(dāng)這種類型的學(xué)生犯錯誤時，作為班主任應(yīng)該冷靜分析，要在保護好學(xué)生自尊心的前提下進行教育。再者，每個學(xué)生都有不同的性格特點，作為一名班主任應(yīng)充分了解每個學(xué)生的心理特征，不同的性格采用不同的教育方式，因材施教，而不是一刀切。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。案例二小雷是一個非常喜歡做小動作的男生，因為這個原因，沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，無法安心學(xué)習(xí)，最終不得不轉(zhuǎn)學(xué)。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。師愛是一種偉大而神奇的力量，它是兒童智力、道德、個性發(fā)展的風(fēng)帆。同時，老師的這種善意有好的態(tài)度，會漸漸的影響到每一位學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。在教學(xué)和班級管理工作中，如果能始終做到以學(xué)生為本，理解他們，尊重他們，信任他們，關(guān)注欣賞他們，用愛去真心體會學(xué)生們的世界，使學(xué)生“親其師，從而信其道”，那么無論是作為班主任，還是學(xué)生，都會是很大的一筆財富。我班的揚某某同學(xué)正是這一特點的代表性人物。一開始他還不愿意說，后來在我的再三鼓勵下，他才說出了內(nèi)心的憂慮：本來基礎(chǔ)就差，現(xiàn)在分到了這樣一個班級，大家的情況都不好，那么長此以往只會變得更差了。他長久都沒有說話，后來在向我堅定的點了點頭，表示了自己的決心。而后來在達(dá)到20名左右很長的一段時間里，他的成績始終停滯不前。他說現(xiàn)在很苦惱，甚至?xí)r常懷疑自己的智力是否有問題，該努力的都努力了，但是成績始終上不去。第二天主動的找到我，興奮的說：我看到自己的優(yōu)點了，那就是我比他們穩(wěn)定。你現(xiàn)在應(yīng)該注意一下學(xué)習(xí)的方法問題，要多向那些學(xué)習(xí)更好的同學(xué)請教一下，只要掌握了正確的方法，你就會事半功倍的。到了學(xué)期期末時，已經(jīng)是班上前十名的學(xué)生了
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