班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)20xx-預(yù)覽頁
【正文】 。通過禮儀教育，形成了良好的班風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。在以后的實(shí)踐中我會(huì)不斷豐富、拓寬、加深。獲獎(jiǎng)的班級(jí)是：一等獎(jiǎng)：2 3 4 1 3 4 二等獎(jiǎng)：3 3 2 3 4 2 三等獎(jiǎng)：1 2 1 1 3 4 1 2 1 2 4 檢查中有幾處優(yōu)點(diǎn)如下：盆花質(zhì)量好、多的班級(jí)是：3 1 2 3 4 4 2 4 1 4板報(bào)好的班級(jí)是1 2 3 2 3 4圖書好班級(jí)是：2 3 1 1 檢查中有幾處不足缺圖書、缺三表、盆花少、桌椅、擺放不齊、學(xué)習(xí)園地布置簡(jiǎn)潔。利用多媒體設(shè)備和電教設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。二、抓好學(xué)生的寫字常規(guī)，打造書法班級(jí)的特色。三、合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)工作。重視班級(jí)文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲(chǔ)藏著的大量的再生性資源——精神。11月12日第四篇：班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)XX班的故事——班級(jí)文化建設(shè)初次當(dāng)班主任。身為班主任，我們跟學(xué)生在一起的時(shí)間比他與他父母在一起的時(shí)間更多。我會(huì)找到小組長(zhǎng)，發(fā)揮集體智慧解決問題；這樣作為學(xué)生，他就不會(huì)再我行我素，因?yàn)樗难孕嘘P(guān)系到集體利益，關(guān)系到他人。我的想法是只選班長(zhǎng)，然后由班長(zhǎng)組建他的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。我感覺他會(huì)受同學(xué)們的歡迎。同學(xué)們以熱烈的掌聲回應(yīng)。第三個(gè)登場(chǎng)的XX，他成績(jī)中等，平時(shí)在班上很喜歡出風(fēng)頭，時(shí)不時(shí)來段熱舞。從他身上我突然想到我們讀書某些老師也選了些不是特別優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)學(xué)生干部，效果還不錯(cuò)。之后他組建了組建的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。”之后我提議XX、XX、XX、XX、XX、XX中、XX七位同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)著一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一共7個(gè)小組，每組12個(gè)成員?！睘榱耸勾蠹野岩庖娭v出，我繼續(xù)鼓勵(lì)大家發(fā)言：“大家千萬別有顧慮，咱現(xiàn)在是在討論，人人有發(fā)言權(quán)。她搖著頭說：“不能。我給個(gè)小組分配的同學(xué)基本考慮成績(jī)、紀(jì)律和品質(zhì)習(xí)慣等各個(gè)方面，所以請(qǐng)大家先有心理準(zhǔn)備。偶爾有點(diǎn)事情耽擱也知道事先給老師打個(gè)電話告知，盡量做到有禮有節(jié)。學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)感恩。我校班級(jí)文化構(gòu)建課程開展一年了，在這一年中，學(xué)校各個(gè)班級(jí)能夠按照計(jì)劃開展了班級(jí)文化構(gòu)建課程，大力培育了班級(jí)文化。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引?；顒?dòng)的開展不僅給學(xué)校帶來了一道亮麗的風(fēng)景線，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺(tái)。通過班級(jí)文化構(gòu)建活動(dòng)的課程開展，大部分班級(jí)衛(wèi)生管理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍！（三）師生精神面貌大部分學(xué)生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動(dòng)問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘。（五）學(xué)校班級(jí)整體效果通過班級(jí)文化構(gòu)建活動(dòng)課程的開展，大部份班級(jí)都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級(jí)文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。一幅圖畫、一段文字無不蘊(yùn)涵教師獨(dú)特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。（三）整體效果。真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮?？傊?，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏
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