初中英語聽力教學反思-預覽頁
【正文】 要求一律用英語授課，整節(jié)課都貫穿在英語語言環(huán)境下。有一些不是按字面來翻譯的詞，句。最后是聽力訓練。那么我就會引導同學們總結出這些聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯以及考點，這樣對他們很有幫助。當這項過關就進行對話訓練。第三篇：初中英語聽力教學初探初中英語聽力教學初探一、注重語言知識的教授首先要嚴格把好音標關。第三，要正確引導學生記憶單詞。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息?？筛鶕?jù)預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。在日常教學中。關鍵詞：初中英語； 聽力教學； 教學思考眾所周知，聽是人們進行言語交際的重要手段，是學習英語的重要途徑之一。在語音方面，有些學生往往在學習之初沒有掌握每 個單詞的精準發(fā)音，如長短音、平卷音，濁化音，特別是對發(fā)音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素。但不少中學生尤其是學生由于客觀因素缺 乏這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。此外，外部環(huán)境對學生也有較大 的影響。二、提高學生的聽力興趣作為一名英語教師，要提高學生的聽力興趣，應從 七年級就抓起，因為在初一時，大部分學生的學習興趣是很 濃的，且聽力訓練題又非常簡單，因此，教師要利用這一好 時機，提高學生的聽力興趣，具體方法如下：，并一直堅持下去第一節(jié)課運用英語 Introduce yourself（適時用中文點 撥），這看似一個簡單的環(huán)節(jié)，但對學生的影響是至關重要 的，首先會讓學生被你的英語所迷倒，而喜歡上了你，進而 喜歡上了英語這門學科，以后每當你講英語或播放磁帶時，他們會悄悄地去模仿，這就為以后的聽力教學打好基礎。久而久之，學生的聽力水平也就在潛移默化中不知不覺地逐步提高。此外，記筆記也不失為一種好辦法，在聽力過程中可嘗試用簡 單的筆記記錄重要信息，如縮略詞、數(shù)字、符號等。此外，還要提高教學內容的趣味性，不斷更新教學手段，爭 取帶動全員的進步。最后，作業(yè)的層次分配。中學生通過聽可大量吸收新的語言材料，加深所學語言的認識，并在此基礎上不斷促進說、讀、寫各項技能的發(fā)展?，F(xiàn)代語言教學理論認為，充分的、以理解內容為目的的語言輸入是形成交際性聽力，乃至決定整個語言學習成功的關鍵。這種訓練形式靈活多變，而且不受課本限制，內容豐富，對學生來說是一種新的挑戰(zhàn)。既復習了舊知識，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。而不是邊看文字材料邊聽，因為這種視聽結合會助長聽覺對書面文字的依賴，也不符合聽的真實性。如教“egg”教師可先“自言自語”：What‘s this？It’s an this your egg？Yes，it‘s my egg is big.??然后提問What’s this in English？要求學生回答。這樣，帶著目的聽，充分調動了他們聽的興趣，有效提高了聽力的效率。例如能辨別出聽力材料中多數(shù)單詞的詞義，組合成的詞組意義；同單詞在此處的具體義項；能聽懂對話里一些明顯的連讀、典型句型等。抓主干，即通過聽關鍵詞、語調等手段來抓內容大意。反之，學生不愿聽，無興趣聽，或者擔心聽不懂面焦慮緊張，聽力材料過難，語速過快，氣氛壓抑，聽的效果自然不會好。檢測方式也要追求靈活多樣，難易結合。創(chuàng)設舒適、優(yōu)雅、輕松的學習環(huán)境，聽力練習中如果能來一些輕柔的背景音樂，加上教師柔美真誠的鼓勵話語，這樣學生能不發(fā)揮最佳水平嗎？“孩子的知識多半是聽來的”。重視聽力教學，不僅符合語言學規(guī)律，也是現(xiàn)代英語學習的需要；是改變現(xiàn)行英語教學重讀寫，輕聽說現(xiàn)象，擺脫“啞巴英語”、“聾子英語”通病的形勢所趨！
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